1、- 1 -苏教版小学一年级数学下册全册教案（含教学计划）课 题：第一单元：减法 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容： 第一单元：减法教学内容十几减 9（教科书第 12 页的内容）课时第一课时教学目标1使学生经历探索十几减 9 计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减 9 的退位减法。2通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。3使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性，进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点理解
2、和掌握“十几减 9”的计算方法。教学难点正确计算十几减 9 的退位减法。教学具准备教学光盘。教学环节师 生 活 动一、创设情境，导入新课1课件演示，故事导入。画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。教学调整 - 2 -声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买 9 个桃。”（猴妈妈拿出 13 个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？
3、指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式 13-9=。二、自主探究，合作交流1摆一摆、算一算。提出要求： 请同学们试着算一算 13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）2说一说、听一听。提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。教师请每个小组推荐 1 名代表向全班同学介绍自己小组的方法。3评一评、比一比。引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？4活动小结。要求： 同学们
4、都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。5试一试。计算 12-9 和 16-9（“想想做做”第 1 题）。（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）三、练习应用，巩固提高1“想想做做”第 2 题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。2“想想做做”第 3 题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。- 3 -3“想想做做”第 4 题（小蚂蚁送信）。课前准备 1 号、2 号、号号、号信箱。要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有
5、把信送错地方。129 109 149 189 119199 169 139 179 159在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。4“想想做做”第 5 题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。要求： 请同学们运用今天所学的知识编一个数学故事，并试着提出问题、解决问题。教学反思： 课 题：练习一（1） 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容： 教学调整 - 4 -练习一（教材第 3 页第 14
6、 题。）课时第二课时教学目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，为学习后续的内容作准备。3初步感知加、减法计算间的联系，渗透辩证的数学思想。教学重点进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法教学难点正确熟练地计算十几减 9 的减法教学具准备教学光盘，口算卡片。教学环节师生活动一、课前谈话1、20 以内加法口算练习。老师出示口算卡片，学生口答。2、谈话：上节数学课，我们学习了十几减 9 的减法，今天这节课，我们来做一些相关的练习。二、进行练习1、第 1 题：（1）课件先出示第一幅图。提问：一共有 1
7、4 个球，装在盒子里 9 个，还剩下多少个？我们可以怎样算？（2）指名回答 149 的算法，说说计算的思考过程。（3）课件先出示第二幅图，组织学生交流。（4）小结引导：比较分析不同的计算方法，看哪一种方法算得比较快。- 5 -2、第 2 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第 3 题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生说说图意？（2）全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减 9 的算式，并算出结果。（3）指名进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。
8、4、第 4 题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况，对做错的题进行分析。三、总结评价今天这节课，我们对十几减 9 进行了练习，希望同学们课后也能多练习，争取以后看到这样的减法题，就能马上算出结果。 教学反思： - 6 -课 题：教材第 34 页第 58 题 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容： 练习一（教材第 34 页第 58 题。）课时第三课时 教学目标1通过练习，帮助学生进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法，能正确熟练地进行相关的减法计算。2在练习过程中，使学生初步形成一定的计算技能，进一步提高学生的计算能力。3在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学
9、知识与实际生活的联系。教学重点进一步理解和掌握十几减 9 的计算方法教学难点正确熟练地计算十几减 9 的减法教学调整 - 7 -教学具准备教学光盘，口算卡片。教学环节师 生 活 动一、复习回顾1、看图写算式。2、填空。9+（ ）=14 9+（ ）=1714-9=（ ） 17-9=（ ）9+（ ）=13 9+（ ）=1613-9=（ ） 16-9=（ ）二、进行练习1、第 5 题：（1）出示题目，让学生说出这是连加或加减混合的计算题。（2）学生独立在书上填写计算结果。（3）指名说说计算顺序和计算过程。教师发现问题及时进行纠正。（4）小结：在做这样的题目时，第一步计算的结果是否正确，会直接影响到最
10、后结果是否正确，因些从计算第一步时起就要认真计算，这是正确计算两步式题的关键。2、第 6 题：（1）课件出示题目，理解题目的意思。（2）同桌进行比赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。（3）校对，有错误的说说计算过程和顺序。（4）小结。3、第 7 题：（1）观察图，看图说说图意。要说出括号线表示什么？问号表示什么？怎样列式计算。（2）学生在书上完成算式。（3）指名回答校对。4、第 8 题：- 8 -（1）课件出示题目。（2）让学生先数一数，然后在书上填一填。（3）看着图练习说图右边的三句话。（4）小结。三、总结评价说说练习后有什么收获。教学反思： 课 题：十几减 8、7 教材类型：苏教版 所
11、属学科：数学第二册 教案内容： 教学内容十几减 8、7（教科书第 56 页的内容）课时第四课时教学目标1、结合具体情境，引导学生在十几减 9 的基础上继续探索理解十几减 8、7的计算方法，能够正确计算十几减 8、7。教学调整 - 9 -2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力。通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。3、使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点理解十几减 8、7 的退位减法的计算方法教学难点正确计算十几减 8、7。教学具准备教学光盘。教学环节师 生 活 动一、创设情境，导入新课1课件演示，故事导入。画面：
12、 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买 9 个桃。”（猴妈妈拿出 13 个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？2筛选出有效信息。从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13 个桃，卖出 9 个，还剩多少个？指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式 13-9=。二、自主探究，合作交流1、教学例题。（1）媒体出示例题的情境图。先出示 15 把小号（盒子
13、里 10 把，盒子外面 5把），再出示问题：拿手 8 把，还剩下多少把？（2）学生根据问题列出算式：158，老师根据学生回答板书。（3）师：我们已经学习了十几减 9，现在这道题 158，你想怎样算？- 10 -（4）学生同桌间进行讨论交流。（5）全班交流反馈：一个一个数去 8 把。（指出这种方法很费时，不方便，应该掌握更好的方法算这道题。15510,1037。1082,257。8（7）15,1587。根据学生的汇报，课件演示不同算法的思考过程。（6）讨论：你喜欢用哪种方法算？为什么？2、教学“试一试”。（1）学生独立尝试算。（2）同桌交流计算的方法。（3）全班进行交流反馈，表扬说得好的学生。三
14、、练习应用，巩固提高1、完成“想想做做”的第 1 题。（1）媒体演示图画。（2）让学生在书上的图上先圈一圈，再算出得数。（3）反馈你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？（对这样的学生进行表扬）2、完成“想想做做”的第 2 题。（1）课件分别出示题目的图。（2）提问：括号线表示什么意思，告诉我们什么条件，要求什么问题，怎样求？（3）列式计算，说说是怎样想的？8 颗加几颗是 14 棵？7 个加几个是 16 个？3、完成“想想做做”的第 3 题。（1）学生独立算出结果，填在书。（2）反馈，汇报答案。（3）观察每组中的两道题，看看上下两题之间有什么联系？板书如下： 8 3 11-
15、11 -11 8 3（4）结合以前算（ ）里的数理解。8（ ）1313834、完成“想想做做”的第 4 题。（1）学生独立计算。（2）反馈计算的方法，说说是怎样算的。（3）对算的方法进行统计。5、完成“想想做做”的第 5 题。（1）课件出示情境图，介绍游戏规则。请学生每人拿一张数字卡片，再请两位学生手里拿“7”、“8”两张卡片，指名请学生过独木桥，说两道算式。（2）进行游戏。（3）游戏评价小结。四、总结反思，拓展延伸提问： 今天这节课我们学会了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来请大家帮忙解决。教学反思： 课 题：教材第 7 页第 15 题 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容：
16、练习二（教材第 7 页第 15 题。）课时教学调整 - 12 -第五课时教学目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、帮助学生形成计算技能，提高口算水平。3、加强学生数的书写训练，培养良好的书写习惯。教学重点巩固十几减 8、7 的计算方法。教学难点同上教学具准备媒体课件教学环节师 生 活 动一、复习回顾1、口算。12-9 15-9 13-9 17-912-8 15-8 13-8 17-812-7 15-7 13-7 17-72、填数计算。8+（ ）=14 7+（ ）=1414-8=（ ） 14-7=（ ）7+（ ）=12 9+（ ）=1212-7=（
17、 ） 12-9=（ ）二、进行练习1、第 1 题：（1）让学生独立填写。（2）学生汇报答案，说说是怎样想算出来的。（3）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系？如：第 1 题 8 加几等于 16，16 减 8 就等于几。- 13 -（4）小结：我们在做这类题时，只要掌握 20 以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以做到又对又快。2、第 2 题：（1）学生先在书上填写答案。（2）组织反馈交流，说说计算的思考过程。（3）观察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么变化，从中你发现了什么？根据学生的回答随机进行小结。3、第 3 题：（1）课件出示情境图。观察图，让学生
18、说说图意？（2）指名练习：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，老师演示推木块，让学生说出算式，并算出结果。（3）同桌两人进行练习。（4）小结，对练习情况进行评价。4、第 4 题：让学生先在书独立完成，然后进行校对，统计做对做错的情况和所用的时间，对做错的题进行分析。5、第 5 题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算后组织反馈。6、让学生根据加法算式，写出两道减法算式。（1）6+9=15（2）7+8=15三、总结评价说说练习后有什么收获。- 14 -教学反思： 课 题：教材第 78 页第 610 题 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案
19、内容： 练习二（教材第 78 页第 610 题。）课时第六课时教学目标1、通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法，能正确熟练地进行计算。2、通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。3、渗透数学与生活的联系，让学生在解决实际问题的过程中，体验学习数学的乐趣。教学重点巩固十几减 8、7 的计算方法。教学调整 - 15 -教学难点同上教学具准备媒体课件教学环节师 生 活 动一、复习回顾1口算。7+8 13-8 7+4 16-915-7 17-9 8+6 11-77+9 8+6 14-4 9+718-9 8+0 8+3 12-7让学生说说 6+8 是怎么算出来的？12-7 是怎
20、么算出来的？2完成第 1 题。（1）让学生说说图画的意思。（2）根据算式写出计算过程，并且写出得数。说给旁边的小朋友听（3）集体订正。二、进行练习1、第 6 题：（1）出示题目后让学生说说这样的题目怎样比较大小？先算出左边算式的得数，再和右边的数比大小，然后在里填上“”、“”或“”号。（2）学生独立按要求进行比较。（3）提问：有没有用其它方法填出相关的符号的？2、第 7 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案后，说说你在填写时有什么窍门？（3）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。- 16 -3、
21、第 8 题：（1）学生独立练习，在书上填写得数。（2）汇报交流答案。（3）提问：观察每组中三个算式的得数，你发现每组中的加、减法算式之间有什么关系？（4）小结：我们在计算时，可以借助这样的关系来填写得数。4、第 9 题：（1）课件出示情境图，说说图意，观察有哪些小动物在比赛？（2）小组两个同学一个扮演松鼠，一个扮演小猫，看看谁先到家。算完之后，全班进行校对答案，最后看谁先到家。（3）小结：我们在计算时，如果前面一题算错了，那后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取做“快”。5、第 10 题：（1）课件出示主题图。（2）提问：这题告诉我们什么？要我们求什么？（3）学生列式计算
22、后组织反馈。三、总结评价说说练习后有什么收获。 教学反思： - 17 -课 题：十几减 6、5、4、3、2 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容： 教学内容十几减 6、5、4、3、2（教科书第 910 页的内容）课时第七课时教学目标1使学生能根据图正确提出减法问题，并自主思考十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，能够正确计算。2培养学生根据主题图自主提出正确问题的能力。3使学生能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的运用，初步培养数学应用的意识。教学重点理解十几减 6、5、4、3、2 的计算方法。教学难点正确计算十几减 6、5、4、3、2 的退位减法。教学具准备媒体课件、圆
23、片、口算卡片、数字卡片、幻灯片教学环节师 生 活 动一、创设情境，导入新课1课件出示主题图，师：小兔很喜欢吃磨菇，因此，兔妈妈经常去采磨菇。小朋友看，今天，兔妈妈又采了好多的磨菇，有花磨菇，还有蓝磨菇。这时，走来了小老鼠，它问兔妈妈：“兔妈妈，你今天一共采了几个磨菇呀？”兔妈妈高兴地说：“一共采了 11 个。”2揭题：今天这节课，我们根据兔妈妈采磨菇的事，继续来学习减法。3根据这幅图你能编一道用减法计算的题吗？教学调整 - 18 -让学生完整说条件和问题。二、自主探究，合作交流1教学例题。（1）提问：兔妈妈一共采了 11 磨菇，根据画面上的意思，你能编一道用减法计算的题吗？（2）小组交流讨论。
24、一共采了 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 5 个，花蘑菇有几个？一共采了 11 个蘑菇，花蘑菇有 6 个，蓝蘑菇有几个？（3）根据学生反馈的情况，进行板书：这两道题怎么列式？板书：115、116。（4）学生在书上计算这两道题。和身边的同学说说自己是怎样想的。（5）全班交流。2小结。三、练习应用，巩固提高1“想想做做”第 1 题。（1）看图写出两道减法算式。（2）全班交流算式，说说自己是怎么算的。2“想想做做”第 2 题。（1）先完成第一组题，说说这两题之间有什么联系。（2）完成后两组题，看看有没有这样的规律。3“想想做做”第 3 题。（1）完成第一组题，观察这三道题之间有什么相同点和不同点。（2）观察
25、后两组题的得数会有怎样的变化，再做完验证。4“想想做做”4 题。（1）学生在书上用边线的方式帮小蚂蚁找到他们自己的家。（2）结果课件进行校对。5“想想做做”5 题。（1）课件出示情境图后，让学生看题说说题意。（2）根据问题列式并计算。- 19 -（3）汇报交流，说说自己是怎样想的？为什么要用减法算？四、总结反思，拓展延伸今天我们学习的减法都是十几减几？（板书课题：十几减 6、5、4、3、2）。做这样的减法题，我们是怎样想的？小结：和以前学和十几减 9、8、7 是一样想的。教学反思： 课 题：教材第 1112 页第 17 题 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容： 教学内容练习三（教
26、材第 1112 页第 17 题。）课时第八课时教学目标1、通过练习，学生能熟练地进行十几减几的计算，明白十几减几的算理。2、初步经历在具体情境中，提出问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。在观察中培养学生创新意识，训练学生思维的灵活性，在交流、讨论中培养教学调整 - 20 -学生的自主探究的能力。3、培养学生合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重难点熟练地进行十几减几的计算教学具准备教学光盘。教学过程备注一、复习回顾1、口算。11-2 9+7 14-8 12-9 8+6 13-715-5 14-6 16-8 11-6 12-5 17-9二、进行练习1、第一、三题。在老师规定的时
27、间内完成所有的题目，每做对 1 题，就可以得到一面小红旗，比比谁的红旗多。学生独立做题，后集体校对。最后教师统计谁的红旗多，就给与奖励。2、第二题。大家从图上看到了什么？那是什么意思啊？让我们一起来帮大象摘椰子吧！请小朋友动手帮大象列式计算吧。学生独立完成后校对。3、第四题。学生弄清题意后独立完成。要求学生要将算式的结果先写出来，再进行比较大小。4、第五题。（1）现在我们来到了一个大果园，这里种着许多果树，大家在这个果园里看到了什么？（2）大家看看，小明给同学们带来了什么样的问题呢？大家读读看。（3）你们能解决这两道题吗？（4）学生独立完成，后集体反馈。5、第六题。- 21 -商店里有些什么呢
28、？你们帮忙算一下吗？学生完成后集体反馈。6、第七题。（1）为了奖励小朋友，老师特意准备了许多大苹果，你们想要吗？那自己动手摘吧！（2）引导学生弄清题意。（3）学生独立完成，要求学生必须将每个算式的结果写出来。（4）全班交流、反馈。要帮助学生逐渐喜欢用“想加算减”的思路来计算 20 以内的退位减法。用小组比赛的形式进行练习，看哪一组先把椰子摘定，激发学生练习的兴趣。让学生独立练习后，可以提问学生为什么用减法计算，以加深学生对减法含义的理解。四、总结评价：在今天的练习课上，小朋友们表现不错。不仅学会了十几减几的计算，而且还会解决问题了。真了不起，老师希望在今后的学习中，大家都能像今天这样，做个爱动
29、脑筋的好孩子。五、作业：练习三第 3 题。 教学反思： 课 题：教材第 1314 页第 15 题 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 - 22 -教案内容： 教学内容练习三（教材第 1314 页第 15 题。）课时第九课时教学目标1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重难点巩固十几减几的退位减法的计算。教学具准备教学光盘。教学过程一、复习回顾口算下面各题。13-4 17-9 12-4 15
30、-8 14-6 18-9 12-3 12-917-8 11-4 14-3 13-5 13-6 15-7 16-8 11-6二、进行复习1、出示第二题，这是一张关于十几减几退位减法的表格。请你们认真观察第一列，你发现了什么规律？可以同桌讨论讨论，讨论后，请你们来说说看。2、那下面再请你们横着看，你们又发现了什么？3、既然你们找到了这张表格中的规律，那么你们能将它补充完整吗？4、请小组为单位，研究讨论一下怎样填写，一会儿，我们比一比，看哪一组整理得最好。5、第一题。观察第一题，你能根据这两幅图，将空格填写完整吗？学生独立做后集体反教学调整 - 23 -馈。6、第三题。让学生先弄清题意，然后多请一些
31、学生来说说有联系的一些减法算式。7、第四题。仔细观察这道题，它要我们干什么？学生动手写一写，比比谁写得最多。8、第五题。请小朋友完成第五题的口算，以小组竞赛的形式，看看哪一组做得又快又好。复习 20 以内退位减的多种计算方法，然后通过第 1 题的练习，突出“想加算减”的思考方法。在对 20 以内退位减法表进行整理时，对学生的语言表达能力要求不能太高，只要能说具体、说正确就行，就要进行肯定。发现减法表中的各种规律后，要引导学生去应用这些规律，从而提高口算的正确率和速度。四、总结评价：在今天的复习课上，同学们表现的很出色，不仅学会了整理十几减几的减法表，而且还发现了其中的奥秘，老师希望在今后的学习
32、中，同学们都能像今天这样，做个生活中的有心人。五、作业：练习三第 5 题。- 24 -教学反思： 课 题：教材第 1415 页第 610 题 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容： 教学内容复习（二）（教材第 1415 页第 610 题）课时第十课时教学目标1使学生在具体情境中，巩固十几减几的退位减法的计算。2让每一个学生都经历减法表的整理过程，探索发现其中的规律，让学生经历数学信息的搜集、问题的提出和解决的全过程，培养学生分析和解决实际问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学调整 - 25 -教学重难点巩固十几减几的退位减法的计算。教学具准备教学光盘。教学过程一
33、、复习回顾口算下面各题。13-417-912-415-814-618-912-312-917-811-414-313-513-615-716-811-6二、进行复习1、第六题（1）操场上来了四位小朋友，让我们去看看，他们在做什么？（2）他们在跑步，那怎样才能取得胜利呢？（3）那我们就来和他们一起比一比。四个大组分别代表四位小朋友，哪一大组最先算完，就算那个代表的小朋友赢。（4）学生独立完成后反馈，最后评出谁是冠军。2、第七题（1）在学校的体育室里，你看到了什么？（2）完成书上题目，后反馈。3、第八题（1）引导学生弄清题意。（2）学生独立完成。（3）全班集体反馈。4、第九题（1）从题目中，你知道
34、了什么？（2）全班朗读题目。（3）学生独立完成后，集体反馈。5、第十题（1）请小朋友认真看题，你知道了什么？（2）你能回答题目给出的问题吗？现在就请同学们在小组里讨论一下，等会- 26 -儿看看，哪组说得最好。（3）学生讨论，集体反馈。要向学生提出“又对双快”的要求。这一题的信息比较多，练习时，要让学生根据问题，选择合适的条件再列式计算，注意培养学生的审题的能力。可以启发学生从已知看到的苹果和梨的个数去推想。四、总结评价：今天大家表现得真不错，做了几道有趣的题目，并从当中学到了一些知识，老师希望今后你们能继续努力，从生活中学到更多的数学知识。五、作业：练习册 P10。教学反思： 课 题：认识整
35、十数 教材类型：苏教版 所属学科：数学第二册 教案内容： 三、认数教学内容认识整十数教学调整 - 27 -（教科书第 2426 页的内容）课时第一课时教学目标1使学生通过动手操作，经历数数的过程，体会整十数的产生与发展，能一十一十地正确数出数量在 100 以内的整十数，会读、会写整十数和一百。认识计数单位“百”，了解 10 个十是一个百，知道个位、十位和百位以及这三个数位的顺序。2培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3培养学生用数学的眼光看周围事物和日常生活的意识，体验数与生活的密切联系。教学重难点认识整十数, 理解整十数的含义，正确读写整十数。教学具准备教学光盘。计数器，小棒教
36、 学 过 程一、 创设情境，激发兴趣小朋友，我们先来看一段动画片好吗？（课件出示商店卖东西的情境。）1小鸭买 1 捆铅笔： 你知道小鸭买了多少枝铅笔吗？怎么知道这一捆铅笔是十枝的呢？我们一起来数一数。（投影出示十枝铅笔图）2小山羊买 2 捆铅笔： 你知道小羊买了几捆？是多少枝铅笔呢？3小兔买 4 捆铅笔： 猜一猜这样的 4 捆铅笔是几十枝？小朋友猜得真准！当物体的数量比较多时，就要用比较大的数来表示，今天我们就来认识一些这样的数，好吗？（揭示课题：认识整十数）二、 教学例 1，感知整十1小朋友桌上的篮子里都有许多小棒，我们来做一个捆小棒的比赛，好不好？请小朋友每数出 10 根小棒就捆成一捆，比
37、一比在 1 分钟时间内谁捆的捆数多。小朋友准备好了没有？现在开始！- 28 -2教师计时，学生活动。3反馈： 时间到！请放下手中的小棒。（1） 请一个小朋友来说一说，你捆了几捆，是多少根。（2） 还有比他捆得多的吗？给大家看一看。（学生上台前展示）（3） 请跟他捆得一样多的小朋友举手。你们都是刚才捆小棒比赛的优胜者，请用你们自己喜欢的方式为自己庆祝一下。4（1） 现在请同桌小朋友把两人捆的小棒合在一起，数一数、说一说，你们一共捆了多少捆小棒，是几十根。（2） 学生活动。（3） 反馈： 请两个小朋友到台前来说一说，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。5（1） 像刚才那样，请靠在一起的三位小
38、朋友将你们的小棒合起来，说一说你们三个人一共捆了多少捆小棒，是多少根。（2） 学生活动。（3） 反馈： 根据学生的回答，用实物投影展示结果。6刚才，萝卜、青椒、番茄也和小朋友们一起比赛捆小棒了，想知道他们三人一共捆了多少捆，多少根吗？投影出示三个人合在一起的小棒（9 捆，90 根），我们一起帮他们数一数。青椒还有一个问题呢，你能帮它解决吗？青椒提问： 我们三人捆了 9 捆是 90 根，再添上一捆是多少根？你能从十起，十根十根地数，数到一百吗？请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书： 10 个十是一百）7刚才小朋友们三个人一共捆多少根小棒？三个人在一起商量一下，你们捆的小棒再添几捆就是 100
39、根？想办法把你们三个人的小棒变成 100 根。三、 练习巩固，明确认识小朋友真爱动脑筋，老师真想买点礼品奖励给大家。我们再到刚才的商店去看看。（再现商店场景，货架上放着珠子、方块、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的东西呢！1 “想想做做”第 1 题。（1） 小朋友数一数一共有多少颗珠子？（让学生自由数）- 29 -（2） 交流： 怎么数出来的？（每串 10 颗，一共 4 串，一共 40 颗，强调 10个 10 个地数）2 “想想做做”第 2 题。3 “想想做做”第 3 题。（1） 让学生猜猜有几十颗。（2） 提出要求，学生圈、数。（3） 组织交流。 四、 教学例 2，认识数位出示计数器。1小朋友认
40、识这是什么吗？谁来向大家介绍一下？2教师归纳，并在屏幕上出示： 从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。3你会在计数器上拨珠表示数吗？请小朋友在计数器上拨出四十。说一说你是怎么拨的。4再请小朋友在计数器上拨出 80，互相说一说，这是几个十，是几十。再把拨出来的数写出来。5还想在计数器上拨数吗？自己在计数器上拨出几十的数，再说一说、写一写。6在计数器上拨出 100 并写一写。五、 练习巩固，深化理解小朋友真是棒极了！这里还有一些题想让小朋友试一试，你们愿意吗？1 “想想做做”第 5 题。指名口答，及时进行评点。2 “想想做做”第 6 题。（1） 一个一个从 0 数到 10，再十个十个
41、从 0 数到 100。（2） 学生独立填写后交流： 80 是接近 100，还是接近 30？3 “想想做做”第 7 题。先在小组里说说参加赛跑的各是几号运动员，再在全班交流。四、总结：这一节课我们学习了什么？你有什么收获？对自己的表现满意吗？五、作业：猜数游戏- 30 -1下面我想和小朋友做一个猜数游戏。我在这张纸上写了一个整十数，请小朋友来猜一猜，我写的是几十？（教师根据学生的回答及时提示： 大了或小了）2刚才是我写数让小朋友猜的，下面请一位小朋友写一个整十数让我来猜猜看。3小朋友，你们想玩这个游戏吗？那好，请同桌的小朋友来玩这个猜数游戏，看谁猜得快，而且猜的次数少。教学反思： 课 题：整十数加、减整十数 教材类型： 所属学科：数学第二册 教案内容： 教学内容整十数加、减整十数（教科书第 2728 页的内容）课时第二课时教学目标1让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法，能正确进行计算。2培养学生的计算能力和语言表达能力。3让学生在教师的鼓励下，积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的与人合作交流的意识，感受数学与生活的联系。教学调整
