1、闽北职业技术学院人才培养状态数据采集平台分析报告闽北职业技术学院“高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台”填报工作在学院领导的高度重视和带领下，在评建办公室的整体组织和协调下，各部门齐心协力，完成了数据采集平台的填报工作,并作出认真的分析，现报告如下。 一、办学基本情况的分析 学院现设置专业 15 个，学生总数 2185 人，教师总数 192 人，生师比11.38：1，具有硕士学位教师 28 人，占专任教师的比例为 26.42%；纸质图书总数 176350 册，电子图书总数 100000 册，生均纸质图书 80.71 册；教学行政用房面积 31168.57 平方米，生均教学行政用房 14.2
2、6 平方米；教学科研仪器设备总值 1040.10 万元，生均教学科研仪器设备值为 4760.18 元。以上数据显示，我院的办学条件符合基本办学条件。二、领导作用学院领导班子重视提高人才培养工作质量，多次组织全校教师学习关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 （教高200616 号文件） ，推行工学结合、校企合作的人才培养模式的改革，把学院的发展重点转移到内涵建设、提高人才培养质量上来。学院领导坚持“以教学为中心”的指导思想，制定了向教学一线倾斜的相关制度，坚持审定教学工作中的重大事项。在加强硬件建设的艰难时期，学院领导仍然经常深入教学一线听课，及时解决教学中存在的问题。09-10 学年，学
3、院领导深入课堂听课累计51 人次，走访学生寝室累计 86 次，走访校内外实习点累计 27 次。 学院还补充完善了一系列加强教育教学改革、提高人才培养质量的文件，保证了16 号文件精神的落实，使教职工对学院的办学目标、学校定位和以就业为导向、大力推行工学结合、突出对学生的实践能力培养的办学方针都有了明确的认识，使人才培养工作的质量得到有力的支持。三、师资队伍学院正努力建设一支教育理念新、师德素质优、教学水平高、实践能力强的专兼职结合的师资队伍。 （见表 1、表 2） 。表 1：校内专任教师师资结构表年龄结构（人） 专业技术职务结构 学历结构 学位结构高级 中级 初级 硕士研究生 大学本科 硕士以
4、上 学士人数 35 36-4546-60人数比例（%）人数比例（%）人数比例（%）人数比例(%)人数比例(%)人数比例(%)人数比例（%）106 49 40 17 25 23.58 30 28.30 40 37.74 1 0.94 100 94.34 28 26.42 56 52.83通过表 1 的数据分析看出， 35 周岁以下的教师 83 人，占专任教师的49 %，队伍比较年轻；队伍的专业技术职务结构有待改善，高级职称教师占 23.58%，中级职称教师占 28.30%，初级职称教师占 37.74%，中高级职称教师比例偏少，初级职称教师偏多，主要原因是近二年来补充很多新教师；队伍的学位结构较合
5、理，随着近几年大力鼓励在职教师攻读硕士，具有硕士学位的教师比例逐年增加，其中具有硕士学位教师占 26.92%，青年专任教师具有硕士学位占 30.59%,，但硕士研究生学历比例很少，反映了硕士研究生的新教师入校少，大多新教师为本科学历。表 2：校内专任教师具有双师素质的统计表双师素质时间（年） 专任教师人数（人）双师素质教师人数（人） 比例（%）2010 106 61 57.55表 2 可以看出，学院 106 名专任教师中，具有双师素质的教师有 61 人，占 57.55%，但需要进一步提高。学院加强了双师素质培养工作的力度，出台了有关到企业实践锻炼的政策文件，安排教师到行业、企业进行实践锻炼，继
6、续努力提高双师素质教师的比例。为突出对学生实践能力的培养，我院还注重加强兼职教师队伍建设，依靠行业、企业聘请了大量生产一线的能工巧匠和专业人才充实实践教学队伍（见表 3） ，逐步形成实践技能课程主要由兼职教师指导训练的机制。表 3：教授“(理论+实践)课“和“纯实践课“课程的校外兼职教师情况时间教授“(理论+实践)课“和“纯实践课“课程教师数其中校外兼职教师数（人）校外兼职教师所占比例（%）08-09 学年 73 5 5.8709-10 学年 234 134 57.46通过表 3 可以看到，校外兼职教师的数量和所占比例正在逐步提高，显现了“以评促建”的初步成果。 （注：今年“数据平台”此项自动
7、汇总功能有误）表 4 ：教师授课情况表校内专任教师 校内兼课教师 兼职教师 校外兼课教师人数 102 15 91 3教学工作量（学时） 30357 1965 11562 240年平均工作量（学时） 297.6 131 127.1 80由表 4 可以看出，校内教师承担了学院主要的授课任务，约占全部授课任务的 73.2%，任务比较多。校外兼职兼课教师只承担了 26.8%的课程，相对较少。为此，学院还应加强校外兼职教师队伍的建设，聘请更多数量的企业一线的能工巧匠走进实践课堂。表 5：校内专任、兼课教师教、科研项目立项及教学、科研成果情况表时间 教、科研项目立项数量 公开发表著作、论文08-09 学年
8、 8 2209-10 学年 8 13从表 4、表 5 可以看到，我院教师教科研成果相对较少，其原因:一是校内教师主要为教学型，二是学校转轨高职时间较短，教科研机制与氛围有待于进一步营造，今后应引导教师在搞好教学工作的同时，向教科研方面发展。 四、专业2009-2010 学年学院设有专业 15 个。学院根据市场需求对专业结构进行调整，于 2007 年停招了艺术设计、文秘和微生物应用技术三个专业。增加了机械设计与制造、数控技术和模具设计与制造等专业。表 6 专业设置及在校生情况一览表生源结构（%）设置专业数（不含方向）（个）专业平均学生数（人）2009 年招生专业数（不含方向）（个）2009 年招
9、生专业占设置专业比（%）普通高中起点 中职起点选用高职高专教材比（%）省级精品课程15 145.67 12 80.00 88.88 11.12 84.28 3从表 6 可以看出，专业平均学生数达到 145.65 人，大部分专业招生已初具规模。学院近年针对区域经济发展和就业市场进行专业结构调整，对新专业和建设滞后的老专业，执行停招和限招政策，已经初显成效。学院有省级精品课程 3 门，校级精品课程 5 门（现有 14 门） ，省级教学名师 2 人，省级教学团队 1 个，教学质量工程和内涵建设通过两年努力有长足进步，但是仍需继续努力。全院所开设的课程中，采用高职高专教材的比例达到 84.28%，较为
10、合理；自编或合编教材 10 种，需要进一步加强教材建设方面的力度。学院目前有 3 门校级精品专业，尚无省级精品专业，学院对特色专业建设工作有待于加强和提高。五、实践教学学院深化实践教学改革，主动适应社会需求为目标，以培养高素质技能型人才为主线，以职业技术领域和职业岗位群的实际需要为出发点，设计学生的知识、能力和素质结构。突出实践教学环节，重新构建了实践教学体系。表 7 校内实践基地情况一览表校内实训基地（个）面向专业（个）建筑总面积（平方米）教学仪器设备总值（万元）设备总数（台套）校内实训基地学年使用频率（人时）校外实训基地（个）接收半年顶岗实习毕业生（人）6 15 13950 832. 07
11、1 1612 303818 84 353从表 7 可看出，我院 09 年迁到新校园以来，加强了校内实训基地的建设，无论是建筑面积，还是设备总值、设备数量，都有了很大的提高，且使用率逐年提高。现有 6 个校内实训基地，包括实验室、实训室 62 个，面向学院 15 个专业。实践场所建筑总面积 13950 平方米，教学仪器设备总值 832. 071 万元，设备总数 1612 台套，其中，大型设备 16 台套, 校内实训基地学年使用频率 303818 人时。签订协议的校外实训基地 84 家企业，接收 2010 届毕业生半年顶岗实习 353 和就业 171 人。校内实训基地已成为集职业技能鉴定、基本技能
12、训练和综合实训为一体的实践教学平台。但是建设时间短，仍需进一步建设完善，提高社会使用率。我院积极实行“双证书”制度，全面提升学生的职业岗位能力。根据各职业岗位群的能力要求，安排学生参加相关的国家职业技能考证，使每个毕业生拥有一种或几种职业资格证书，获证率正在不断地提高（见表 8） 。表 8 职业资格证书情况日期 毕业生数（人） 获得证书（本） 获证率（%）2009 年 409 694 93.532010 年 554 527 95.13六、教学管理与教学督导学院树立了“以教学为中心、以育人为根本”的管理理念，坚持以质量求生存，走内涵发展之路。 （见表 9）表 9 教学管理与教学研究情况表教学与学
13、生管理文件（个）专职教学管理人员（人）兼职教学管理人员（人）专职学生管理人员（人）专职招生与就业指导人员（人）专职督导人员（人）专职教学研究人员（人）108 7 7 10 2 4 0从表 9 可以看出，学院已有一支与学生规模相适应的教学管理、学生管理、质量监督、招生就业的管理队伍，现有专职教学管理人员 7 人，兼职教学管理人员 7 人，专职学生管理人员 10 人，专职招生与就业指导人员 2 人，专职督导人员 4 人，兼职教学研究人员 1 人。但是管理队伍年青，结构不够合理，尚缺专职教学研究人员，仍需进一步调整与补充。学院制定了各种教学管理文件和学生管理文件共计 108 种，在规范管理、学生管理
14、、质量监控等方面，形成了一套较为完整、科学、行之有效的管理制度和保障体系，成立了教学督导处，实现了教学运行管理和教学质量监控的两线分离，有效保证了教学工作的正常运行，促进了教育教学质量的提高。为落实教学质量监控，学院采取领导听课与巡视检查，督导员督查，管理部门监控，同行互评、教师评学，学生评教的教学质量监控措施。从表 10 可以看出，评教客体（教师）覆盖面 84.98%，评教主体（学生、教师）参与度：学生 90.59%，同行 92%，校领导 81.82%。通过检查和督导，把阶段性检查与过程控制相结合；把日常督导与系部自查相结合；把督评与整改相结合，达到“以评促改，以评促建”的目的。表 10 评
15、教情况评教主体参与度（%）评教客体（教师）覆盖面（%） 学生参与比例 同行参与比例 校领导参与比例84.98 90.59 92.00 81.82九、社会评价自从 2009 年学院迁到南平新校区，学院两年招生录取数和报到率都有显著的提高，随着办学定位明确和教学质量的提高，学院近两年也有较好的就业率。表 11 学院历年招生及就业情况年份 录取数 报到数 报到率 （%） 毕业数 就业数 就业率 （%） 省级质量工程(项) 获奖情况 (个)2009 1189 961 80.82 407 367 90.17 22010 1431 1173 81.97 554 493 88.99 4 20从表 11 可以
16、看出，2009 年学生报到 961 人，报到率 80.82%；2010 年学生报到 1173 人，报到率 81.97%。学院招生规模逐年扩大，与学院十一五发展规划相一致。2009 年毕业生 407 人，就业率达 90.17%；2010 年毕业生 554 人，初次就业率达 88.99%，就业率高于全省平均水平，说明我院近年教学质量有显著的提高，毕业生受到社会欢迎。学院近年的发展重点转移到内涵建设上来，推进精品课程、精品专业、教学团队、教学名师、实训基地等质量工程建设，2009 年获得 2 项省级质量工程项目，2010 年获得 4 项省级质量工程项目。学院开展“以赛促教、以赛促学”活动，积极组织与参加各种竞赛与评选活动，2010 年取得 20个获奖项目。以上是我院人才培养状态数据采集平台的分析报告，通过数据分析，我们感到取得了一定的成绩，特别是开展评建工作以来，在软、硬件建设上都取得了长足进步，但还存在一些问题尚需不断改进，具体问题及改进措施详见学院“人才培养工作评估自评报告” 。闽北职业技术学院二 O 一 O 年十一月九日
