1、多样化体验,高效学英语 摘 要：根据新课程改革的要求，英语教学需要注重学生的体验参与，体现学生的主体地位，引导学生通过自主、合作、探究、发现的学习方式，完成学习任务，进行有意义的学习。在小学英语教学中，老师就需要通过各种方式，让学生产生多样化的体验，从中获得语言知识，锻炼英语综合能力。 关键词：小学英语；体验式教学；教学方法 【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）06B-0073-01 小学英语的学习形式灵活多样。学生的亲身体验决定了英语学习效果。老师通过创新学生体验的方式和途径，促使英语学习由传统的死记硬背向在体验中习得语言、提升综合英语能力的方向转变
2、。具体来说，在小学英语教学中，老师可以通过以下几种方式，增强学生的英语学习体验： 一、创设真实情境，引导学生的独特性体验 语言的应用离不开特定的外界环境。在小学英语的学习中，很多话题是和小学生的日常学习生活密切相关的。老师可以通过借助多媒体、自制教具等教学手段，为学生的英语学习创造情境，让学生在与同学、老师互动的过程中，产生独特的体验。 例如，在学习人教版小学三年级英语上册的Unit 6 Happy birthday！时，老师在组织学生进行了一些基本语言知识的学习之后，运用多媒体设备，播放了一则Happy birthday的视频短片，配有舒缓的背景音乐，还有生日蛋糕、点燃的蜡烛，学生们对这个场
3、景非常熟悉，注意力迅速被吸引，思维也被激活。这时，老师假设是班上一个同学过生日，让同学们一起来表达对同学的生日祝福，在真实的情境中，学生结合生活经历，分别用不同的方式演绎了为同学庆祝生日的场面。对于同学们的生动表演，老师给予了表扬。学生们也从这种学习情境中，体验了英语学习的乐趣。 由此可见，真实的语言应用情境，能让学生身临其境，在真实的语言应用环境中，受到学习氛围的熏陶，进行模仿学习，从而形成学生独特而真实的英语学习体验，增强语言的感知能力。 二、明确学习任务，指导学生的应用性体验 在小学阶段全面开设英语课程，具有明确的学习目标和具体的学习任务。英语教学需要围绕教学目标开展。现在的小学英语教材
4、中，编排设计了大量的应用语言的内容，恰恰可以引导学生参与，让学生亲身体验应用语言的乐趣。老师可以结合具体内容，让学生进行应用练习，引发学生的应用性体验。 例如，在学习小学英语三年级上册的Unit 2 Colours时，老师运用朗读的方式，组织学生学习了表示颜色的词语：white， black， red， green， yellow， orange， purple， pink。接下来，老师组织学生开始story time 部分的学习，应用这些表示颜色的词语，进行游戏活动。“Look at the chameleon.It can change its colour， and Sallys cha
5、meleon runs away. So Sally have to look for the chameleon.”究竟Chameleon 在哪里呢？让学生先听录音，再用刚学过的表示颜色的词语进行练习。学生已经基本上掌握这些表示颜色的词语，这时，老师让学生完成填空练习，通过应用这些表示颜色的词语，进一步巩固学过的表示颜色的词语。回顾整节课，教师都是让学生在应用中锻炼英语发音和词语、句子的应用，深化了学生对于英语知识的应用性体验。 由此看来，以小学英语教学内容为立足点，明确英语学习任务，为学生的学习营造有利的学习环境，使学生可以应用英语，锻炼英语表达能力，获得应用性的体验，帮助学生树立正确的英
6、语学习动机。 三、加强学习指导，增强学生的探究性体验 探究性学习也是新课程改革大力倡导的一种学习方式，被很多老师应用于各类课程的教学实践。小学英语的学习具有很强的灵活性，组织学生进行探究性学习，也是一种行之有效的学习方式。教师应加强对学生探究性学习过程的指导，引导学生体验发现学习的快乐，增强学生英语学习的信心。 例如，在学习五年级下册英语Unit 6 A field trip时，在组织学生学习了教材的内容之后，学生们对于trip 这个话题意犹未尽，老师就让学生自由组合学习小组，利用课余时间围绕trip这个主题，设计对话练习，在课堂上进行表演。学生们对于这样的开放性题目比较感兴趣，在课后进行了积
7、极的准备，有学生介绍一次旅行的经历，还有的讨论了旅行的意义。这种探究性的学习，在丰富学生的语言知识和技能的同时，促进了学生综合素质的提升。 由此说明，根据小学英语教学目标，老师通过精心组织学生进行探究性学习，让学生在朗读、比较、理解、归纳、展示中，完成探究性学习，获得语言知识，让学生亲身体验探究的乐趣，强化学习行为。 总之，在小学英语教学中，转变传统观念，重视学生体验，才能让学生成为英语学习活动的主体。创设英语学习情境的方式是多种多样的，老师需要不断创新应用教学手段，激发学生体验的兴趣，积极参与学习活动，使学生在体验中获得知识，提升学习效果，体验学习的乐趣。 参考文献： 1陈洪伟.浅谈小学英语教学中的活动教学J.中国校外教育，2016，（6）. 2郑莉.体验式教学在农村小学英语教学中实施的困境与对策J.科教导刊，2016，（3）. 3赵敏.如何培养小学生良好的英语学习习惯J.英语教师，2015，（11）.第 4 页 共 4 页
