1、实施精细管理，提升教学质量我校地处山区，是九年一贯制学校，现有初中生 365 人，6 个班，小学生 506 人，19 个班。其中中心校 8 个班，学校领导班子 7 人，其中校长 1 人，副校长 2 人，工会主席 1 人，中层干部 3 人，现有初中现有专任教师 21 人。小学专任教师 29人。职工 2 人，其中借调生病等 6 人。全乡目前聘请代课 6 人。全乡教职工中具有中高职称的有 5 人，中级职称的有 29 人。在初中专任教师中学科配套，专业对口的只有 13 人。另有 8人专业不对口。数学、外语、物理、化学、美术、音乐学科不配套。尽管如此，近几年我校在学校管理工作，提升质量方面做了大量细致的
2、工作，也取得了一定的成效，2008 年、2009年、2010 年初中教育质量连续三年获及县上表彰。主要得力于实施精细管理，管理使用教师，充分调动教师的工作积极性，激发学生学习的主动性。具体做法：一、重视人才的、培养人才、合理使用人才，这是提升教育质量的管理。由于近几年我乡骨干教师走向领导岗位或从事党政工作的就有十一人，再加上 十余人骨干教师考调到城区学校或县办中学任教，致使我乡大部分骨干教师流失，而新补充的教师大部分是新分配的大中专毕业生，少部分是县外乡镇调入。大家知道：提高质量关键在教师，教师的培养需要一定的时间和经费。特别是 07 年秋季开始，原政教主任徐小泉、办公室主任赵宏健等先后调离学
3、校，中层干部只剩下教务处李银成主任一人了。再加上骨干教师李勇（初中语文教师）王巧波（初中化学教师）等借调到县级其他部门。学校为了强管理，抓质量，必须重视人才，培养人才，强化精细管理。因此学校决定：大胆启用年轻教师，培养骨干教师。加强情感交流与沟通。一方面给骨干教师压担子，提拔部分年轻骨干教师充实管理层中从事基层管理工作。成为学校管理人员。经过锻炼培养，其中骆波、李川二同志于 2009 年 12 月正式提拔为办公室主任、政教主任。任职一年来，两位年轻干部工作比较出色，另外学校管理人员中政教员黄学银，教务员张述安、邓文俊，团干部甘志军等工作也非常认真负责，成为我校管理工作中的中坚力量。另一方面，合
4、理科学地安排教师工作，大胆启用一批年轻教师充实到教学重要年级岗位上，特别是一、六、七、九年级教学岗位尤为重要。而九年级岗位更是重中之重，再加上初中又缺管理化教师。通过调查了解，将两位事业心强，年轻有为冲劲的小学教师谢碧平、刘丽抽到初中来任初二、三的理化教学。并指派领导、骨干教师给予指导培养，经过一朝或两期的教学实践，经县上抽考或中考，两位教师的教学成绩比较优异，特别是谢碧平老师的初二物理 2010 年居全县抽考第一。另外，初三英语年轻教师包芳渝、数学年轻教师陈建会，08 年以前一致来上过毕业班。在初三数学、外语缺教师的情况下，也经她们加压驱动，学校党支部组织经常关心、鼓励、帮助她们。为她们解决
5、一些生活、工作上的一些后顾之忧，让她们安心工作。 “功夫不负有心人” ，两位年轻女教师在 2010 届中考取得了可喜的成绩，包芳渝的外语成绩超出学区人平均分 6.85 分。陈建会的数学成绩在 2009 届的基础上人平均分提高了 5.36 分。包芳渝老师近近两年一直是河流学区外语联合教研组组长，也是我校的一名“优秀党员” 。今年县上表彰的“优秀教师” 。在实际工作中，我校一方面是信任、尊重、关怀教师。正确评价教师，实现了学校领导与教职工的“零距离” 。另一方面，学校领导充分理解、宽容教师，一切从工作出发，只要是有利于工作，什么都可以忍让，允许教师讲困难，谈条件，提要求，做到以人为本，真心关爱教师
6、，及时进行情感交流，促进教师使每个教职工尽最大潜能地发挥其聪明的才智，自觉地提高工作积极性，主动性。这是提升教育质量的基础。比如：周玲，向林等。二、规范管理制度，实施精细管理，这是提升教育质量的前提和保障。2007 年 9 月学校领导班子调整，高世荣同志到我校任校长，支部书记，作为一校之长的他，经过三个月的调查探究，发现学校的一些管理制度需要及时补充和完善，在管理过程中还存在着只布置不落实的现象，而且宏观管理较多，于是召集班子成员反复讨论，反复研究。如何补充和完善学校的管理制度。如何加强管理将工作落到实处？要求每个班子成员按照分工各自提出修改补充意见，经过讨论研究决定后提交教代会讨论，通过了一
7、日、一周、一月、一期工作常规 、 师德考核细则 、安全管理制度 、 班级考核细则 、 出勤考核制度 、 教学教研常规考核细则 、 毕业班质量考核方案 、 职称评聘方法 、年度考核方案等，并装订成册，从各项制度的内容上看，基本实现了从宏观上向微观上转化，从粗放式向精细化转化。经过三年多的不断实践，不断探索，不断总结，已经形成了一整套学校精细管理的办法，为构建学校管理特色奠定了坚实的基础。现在，学校对各项管理制度进行了进一步的完善、补充，使及各项制度更加科学、规范、精细。特别是“师德考核制度”实行“一票否决” 、安全教育实行“一岗双责” 、出勤考核实行指纹考勤，并与绩效挂钩，教学质量实行奖优惩劣，
8、重在奖励。常规工作实行通报整改，职称评定重在实绩等。学校在教育局“八字”方针的指引下，在高世荣校长的带领下坚持“一、二、三、四”工作思路（即：彰显一个特色 精细管理；加强两项建设师资队伍建设、校园文化建设；突出三个重点 安全第一、德育为首、教学中心；做好四篇文章强管理、保平安、提质量、树形象） ，坚持“统一管理与分层管理相结合” 、 “计划管理与目标管理相结合” 、 “过程管理与终结管理相结合” 、 “情感管理与制度管理相结合” ；实行“条块”管理，建立“教育工作线” 、 “教学工作线” 、 “后勤工作线” 、 “安全工作线”和“初中、小学两大块”的管理体系网络，使及学校管理制度化、规范化、科
9、学化、精细化。有效地促进了我校教育质量的提高。三、狠抓教学常规工作，向常规要质量，向课堂要质量，这是提升教育质量的关键。从 2007 年秋季以来学校严格按照邻教发【2007】219 号文件精神，制定了教学教研常规考核细则 、 学期教学质量考核细则 、 县、学区统考年级教学质量考核奖惩制度 、 教师教学常规及教学成绩绩效考核方案 ，重点对备课、上课、作业批改、辅导、考试、教研、课改等工作作出了具体规定和考核要求，实行“学科计划与常规工作检查”制订专项教学工作手册人手一份，实行“常规工作定期检查与不定期抽查相结合” 。要求：每周一次集中检查通报，每半月一次抽查整改；实行“听评课与常规工作督查相结合
10、” 。要求听评随堂课，并将该堂课的常规工作进行督查，要求教师做到堂堂清、日日清、周周清，评课做到评出三个优点，两个缺点，写出一个建议；实行“业务培训与常规工作相结合” ，要求间周一次集中业务学习或分组学习，主要探究教学“六认真”如何落在实处；实行“校本教研与常规工作相结合” ，开展公开课、观摩课、示范课、优质课比赛，复习研讨课送课下乡等活动，有效促进教学“六认真”工作；实行“学生评教与常规工作相结合” ，将教师的“上课、作业批改、关心辅导”等是否满意、不满意作为评教的主要内容，来促进教学常规工作，并纳入绩效考核中占有 15%的分量；实行“出勤考核与常规工作相结合”凡请假者必须自行调好课交学校主
11、要领导审批，教务处核查，空堂者双方按旷课论处，未空堂请病事假自付代课金 3 元/节，公假代课金 3元/节在绩效考核中列支；实行“班级巩固与学科巩固相结合” ，班级学生流失既要纳入班主任工作绩效考核，又要纳入科任教师教学成绩计算，并占 20%，强化巩固、提高大面积成绩，实行“绩效考核与常规考核相结合” 。将平时的常规检查进行量化打分，纳入期末绩效考核。通过以上几个结合，形成齐抓常规促质量，抓过程促质量，抓巩固促质量，抓管理促质量的氛围。要求在督查考核中及时通报，限期整改。特别是在各项常规督查中被学校通报三次，学区通报两次，县上通报一次，必须写出深刻检讨，同时初中部调小学部，小学部调村小，村小条件
12、好的调条件差的，直至解聘。同时取消当年评优评先资格，情节严重的，年度考核为不合格。教学成绩考核：非抽考年级，单科教学成绩排在同年级最后一名的通报批评，连续两次要在教师会上作检讨；抽考年级，单科教学成绩排在片区最后三名，一次作通报批评，两次要在全乡教师会上作检讨，连续两期居片区第一名学校进行嘉奖，并提供外出学习考察的机会。四、抓重点年级，特别是出口年级，这是提升教育质量品牌的重要手段。我校是九年一贯制学校，在抓教学质量这个层面上，重点狠抓了小学一年级的识字教学，三年级的作文启蒙教学，六年级的综合素质检测，七年级学习习惯养成教育，九年级的出口质量监管与考核，具体做法是：1、每期举行一次识字大赛，分
13、一、二年级组参赛。2、每期举行一次作文竞赛，分三、四年级组；五、六年级组；七、八、九年级组。3、初中每班每期开展一次学习习惯演讲比赛。4、狠抓两个毕业班常规工作与质量检测活动。每期开学第一周内两个毕业班教师必须拟定切实可行、有效提高质量的学科计划和班主任工作计划。要分管领导审阅，不符要求的必须重写。制定中小学毕业班工作意见（含奖惩） ，确定工作目标，措施办法，奖惩意见，由分管领导拟定，主要领导审阅，行政研究决定。召开常规听评课活动，每期分管副校长、教务处主任必须听评每个毕业班教师上课每期 2 节以上，同时抽查备课，作业批改情况，是否吻合、有效？发现问题及时指出，并要求限期整改，其他领导及管理人
14、员必须每期听评每人上课 1 节以上。定时举行月考、中期考试、模拟考试、综合检测及时进行评阅统计、分析，并分别召开两个毕业班月考检测，分析教师座谈会、学生总结会，针对教学中存在的不足要及时想办法、添措施整改，对优等生、差生、偏科生要做到教师人人心中有数，并对每个偏科生、差生产生的原因要找准，并能及时纠偏补差，大面积提升教学质量，对歧视、体罚学生的行为学校视其情节轻重分别给予批评教育、口头警告、戒勉谈话、调离工作岗位，情节特别严重的报请上级处理，绝不姑息迁就，更不准将差生赶出教室，剥夺学生受教育权。抓好复习计划和中考（初考）试卷考点及命题走向分析，要求复习计划及考点走向分析材料必须交分管领导审阅，
15、工作马虎或计划不可行或分析不深刻必须重写，并给予批评教育。狠抓学生考前心理辅导和考生动员会，召开考前心理辅导与座谈会、分管领导、主管领导、班主任、科任教师都要分别给予关怀、关心与疏导，消除学生心理障碍。高度重视体实考和中职送生工作，学校体实考工作和中职送生工作均纳入了毕业班教师考核，兑现了奖惩。对完成目标任务的教师在绩效考核中实行了重奖，对特别优秀的教师单科在全县通排前 10 名者，或在同类学校前 3 名者，或上升 20 位以上者，学校为其提供了外出考察学习的机会。 （如：2010 届中考上邻中 7 人，二中 5 人，全体教师在重庆考察学习 2 天）对特别差的教师实行重惩。教学成绩和巩固率单科
16、在全县通排最后 10 名者，或在同类学校排在最后3 名者，或下降 20 位以上的，一要在全乡教师会上作检讨，二要视其情况作出相应的组织处理。存在的问题：一、办学条件基础差，经费短缺，欠账大，添置设备设施，改善办学条件困难大。二、师资力量薄弱，教师流动大，造成教师队伍的不稳定，学科不配套，专业教师少。三、留守儿童少年较多，父母外出打工，举家不定，再加上有城南学校、牟家中小学，下有合流中小学，在招生政策、学籍管理不完善的情况，导致我校学生流动较大，优质生源外流较多，厌学、逃学、不受纪的学生较多，致使教育质量提高较难。四、部分教师思想陈旧，创新意识差，不敢大胆尝试有效教学方法和教学手段，再加上专业不对口，设施跟不上，也直接影响教育质量的提高。五、初中部、小学部同年级班额少，教师少，集体备课及学科教研活动开展比较困难。
