1、声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：十六先 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文一先 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜月华圆。珠缀
2、花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。 前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。击石磬，观韦编，鼠目对鸢肩。春园花柳地，秋沼芰荷天。白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不
3、足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、赤壁：即苏子泛舟处。 2、青田：地名，位于浙江。唐司空曙诗：“青田红树起乡愁。 ” 3、郏鄏鼎：左传 宣公三年 ：“ 成王定鼎于郏鄏。 ” 4、武城弦：孔子弟子子游为武城宰，曾以弦歌教化民众。5、木笔：群芳谱：“辛夷曰木笔花。 ” 6、苔钱：苔藓散地如钱。 7、金城三月柳：关中金城千里皆植柳。 8、玉井九秋莲：韩愈古意诗：“太华峰头玉井莲，花开十丈藕如船。 ”莺簧：谓莺啭如笙簧。9、蝶板：谓蝶两翅如拍板。 10、虎穴： 三国志吕蒙传：“ 不入虎穴，焉得虎子。”
4、 11、龙渊：古人谓藏龙之渊，实即深潭。 淮南子地形：“清水有黄金，龙渊有玉英。 ”一说剑名。 12、击石磬：孔子曾击磬于卫。 13、观韦编：孔子读易 ，由于翻阅过多，致使“韦编三绝”。 14、鼠目： 新唐书李揆传载，李揆谓元载曰：獐头鼠目子乃求官耶！ 15、鸢肩： 新唐书马周传载，岑文本谓马周曰：火色鸢肩必速贵。 16、白羽频挥闲客坐：三国志诸葛亮传云，武侯诸葛亮常摇白羽扇。 17、乌纱半坠醉翁眠：晋书阮籍传载，阮籍常醉眠邻妇侧，乌纱帽半坠。 18、羊角风：指状曲而上升的旋风。 庄子逍遥游：抟羊角而上者，九万里回风也。 19、鸭头波：绿波。形容水色深绿。唐（李白） 襄阳歌：“遥看汉水鸭头绿，
5、恰似葡萄初发醅” 。达标测评我会填：客路青山外，舟行 前。回乐烽前沙似雪，受降城外月如 。处春花对 ，寒食花烂漫对 。故事连接费长房，汝南人，曾为市椽。有老翁卖药于市，悬一壶于肆头，及市罢辄跳入壶中。市人莫之见，惟长房于楼上睹之，异焉。因往再拜，翁曰：“子明日更来。 ”长房旦日果往，翁乃与俱入壶中。但见玉堂广丽，旨酒甘肴，盈衍其中。共饮毕而出，翁嘱不可与人言。后乃就长房楼上曰：“我仙人也。以过见责，今事毕，当去。子宁能相随乎？楼下有少酒与卿为别。 ”教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：十七萧 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文二萧
6、，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。乘五马，贯双雕，烛灭对香消。明蟾常彻夜，骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；一双鸂鶒，春朝频泛绿杨桥。 开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。羞攘臂，懒折腰，范甑对颜瓢。寒天鸳帐
7、酒，夜月凤台箫。舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。豪客寻春，南陌草青香阵阵；闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1
8、、雪赋：南朝宋谢庄著雪赋 。 2、风谣：反映风土民情的歌谣。 3、乘五马：汉制，太守驷马，其加秩二千石乃右骖。故以五马为贵。 4、贯双雕：新唐书 高骈传 载，高骈一箭贯双雕。 5、烛灭对香消：两者都指人死去之意。 “香消” 专指女人去世， “烛灭”则男女通用。 6、鸂鶒：古书上指像鸳鸯一样的水鸟。 7、赵瑟：史记 廉颇蔺相如列传 载，秦赵会于渑池，秦王曰：闻赵王好音，请鼓瑟。赵王鼓瑟。蔺相如曰：闻秦王善为秦声，请奏盆缶。秦王不许，相如迫之，乃亲击缶。 8、虞韶：虞舜所作的乐曲。 9、轺车：小车。 10、攘臂： 庄子人世间载，齐有征役，支离疏攘臂游其间。支离，肩高于背，言以疾免役，无所惧也。 1
9、1、折腰： 晋书陶潜传载，陶渊明羞为五斗米折腰。五斗米，晋时县令每月的俸禄数。 12、范甑对颜瓢：“ 范甑”（范丹）家贫，无米可炊以致锅中积灰。 “颜瓢 ”指孔子弟子颜回箪瓢屡空。 13、寒天鸳帐酒：事文类聚载，陶谷得党太尉姬，取雪水烹茶与姬饮，问党家有此乐否？姬曰：彼武人，安有此乐，但知销金帐中饮羊羔酒耳。 达标测评我会填：总鸟高飞尽， 独去闲。自取再来堂上燕，相亲相近水中 。陌草青对 ，舞女腰肢对 。故事连接公元 405 年秋，他为了养家糊口，来到离家乡不远的彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，到彭泽县来督察。督邮，品位很低，却有些权势，在太守面前说话好歹就凭他那张嘴。这次派来的督
10、邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。 陶渊明平时蔑视功名富贵，不肯趋炎附势，对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见一见，于是他马上动身。教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：十八肴 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文三肴 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学
11、习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟋蟀对螵蛸。龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。筑台须垒土，成屋必诛茅。潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲。抚养群黎，已见国家隆治；滋生万物，方知天地泰交。 蛇对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。五音惟耳听，万虑在心包。葛被汤征因仇饷，楚遭齐伐责包茅。高矣若天，洵是圣人大道；淡而如水，实为君子神交。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮
12、助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、 风 对雅：诗经分风、雅、颂三部分。 2、象对爻：象即易中的象卦，爻即组成八卦的横画。一是“阳爻”用“九”表示，另一为“阴爻” 用“六”表示，每三爻合成一卦，一共八卦。 3、螵蛸：海螵蛸，一名乌贼鱼。一说指螳螂的孵块。 4、北学：“北学” ，庠序者，教化之宫也，古乡学之名。孟
13、子梁惠王：“ 谨庠序之教，申之以孝悌之义” 。 5、东胶：礼记 王制 ：“ 周人养国老于东胶。 ”相当于今之休养所。 6、潘岳不忘秋兴赋：西晋文学家潘岳著秋兴赋 。 7、边韶常被昼眠嘲：东汉经学家“边韶” 爱在白天睡觉，为其弟子嘲笑为：“ 边孝先，腹便便；懒读书，但欲眠” 。韶闻之后应声对曰：“ 边为姓，孝先字；腹便便，五经笥；但欲眠，思经事；寐与周公通梦，静与孔子同意；师而可嘲，出何典记？” 。8、虺：古书上说的一种毒蛇。 9、麟薮：汉武帝纪：“周成康时麒麟在郊薮。 ” 10、鹊巢： 诗经召南鹊巢：“维鹊有巢，维鸠居之。” 11、麦穗： 后魏书载，魏兰根为歧州刺史，麦多五穗。 12、桑苞：
14、易 “系于苞桑。 ” 13、何妥难：后周书载，元善为祭酒，讲春秋，私谓何妥曰：名望已定，幸无相苦。妥然之。及就席，妥引滞义以难，多不能对，由是有隙。 14、子云嘲：汉书载，扬雄因有人嘲讽他著书脱离实际，作解嘲一文。 15、葛被汤征因仇饷：“ 葛”是古代一小国之名。 孟子滕文公 载：夏朝时，葛国君主不祭祖。 “商汤”使人问其缘由，其称无牛羊、无粮食。汤王予之，葛国君主却将送饭之童子杀死。于是“商汤” 派兵讨伐葛国君主。 16、楚遭齐伐责包茅：左传僖公四年载，齐桓伐楚，责以包茅不贡。 17、高矣若天，洵是圣人大道：孟子尽心下：“公孙丑曰：道则高矣，美矣，疑若天然。 ” 18、淡而如水，实为君子神交
15、：庄子山木：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴。 ”达标测评我会填：生当作人杰， 为鬼雄。山重水复疑无路， 又一村。圣人大道对 ，北野藜仗对 。故事连接东汉人边韶，字孝先，教授几百人读儒家经书。有一次他在白天坐着打瞌睡，弟子们便私下嘲笑他说：“ 边孝先，腹便便；懒读书，但欲眠。 ”边韶暗地里探知了这些话，想起论语中曾记载孔子感叹自己很久没梦见周公，就立刻作嘲语反驳道： “边为姓，孝为字；腹便便，五经笥；但欲眠，思经事；寐与周公通梦，静与孔子同意；师而可嘲，出何典记？”嘲笑的的弟子们听了这话，十分惭愧。教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：十九豪 课时： 1 课时 类别 学 案教师复
16、备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文四豪 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容琴对瑟，剑对刀，地迥对天高。峨冠对博带，紫绶对绯袍。煎异茗，酌香醪，虎兕对猿猱。武夫攻骑射，野妇务蚕缫。秋雨一川淇澳竹，春风两岸武陵桃。螺髻青浓，楼外晚山千仞；鸭头绿腻，溪中春水半篙。 刑对赏，贬对褒，破斧对征袍。梧桐对橘柚，枳
17、棘对蓬蒿。雷焕剑，吕虔刀，橄榄对葡萄。一椽书舍小，百尺酒楼高。李白能诗时秉笔，刘伶爱酒每哺糟。礼别尊卑，拱北众星常灿灿；势分高下，朝东万水自滔滔。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵
18、读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、峨：高。 2、博：大。 3、绯：红色。 4、茗：茶一曰茗。陆羽茶经：“一曰茶，二曰槚，三曰蔎，四曰茗，五曰荈”，盖因采取之早晚而易其名，是茗、荈最为晚取。世间概以茗为茶之称呼。 5、醪：酒。 6、兕：雌犀牛。 7、猱：猴也。 8、淇澳：诗经 卫风淇奥 ：“ 瞻彼淇澳，绿竹猗猗。”淇，黄河的支流，从河南汲县淇门镇流入黄河。9、武陵桃：陶渊明桃花源记说武陵溪两边桃花盛开，落英缤纷。武陵在今湖南常德。10、螺髻：螺壳状的发髻。 11、腻：浓。12、雷焕剑：晋书张华传：“ 雷焕掘丰城吴狱得二剑，一与张华，一自佩。华诛，剑遂失，焕卒，子华佩父剑过延平津，忽
19、于腰间跃出堕水。入水求之，见两龙在水。 ” 13、吕虔刀：三国魏吕虔以王祥有三公之量，解佩刀相赠，后果为三公。 14、刘伶爱酒每哺糟：刘伶嗜酒，如酒尽，则并糟哺之。达标测评我会填：霜落熊升树，树空 饮溪。横斜水清浅， 浮动月黄昏。万里悲秋常作客， 多病独登台。故事连接刘伶好酒刘伶患酒病，口渴得厉害，就向妻子要酒喝。妻子把酒倒掉，把装酒的家什也毁了，哭着劝告他说：“您喝得太过分了，这不是保养身体的办法，一定要把酒戒掉！”刘伶说： “很好。不过我自己不能戒掉，只有在鬼神面前祷告发誓才能戒掉啊。你该赶快准备酒肉。 ”他妻子说：“遵命。 ”于是把酒肉供在神前，请刘伶祷告、发誓。刘伶跪着祷告说：“ 天生
20、我刘伶，靠喝酒出名；一喝就十斗，五斗除酒病。妇人家的话，千万不要听。 ”说完就拿过酒肉吃喝，一会儿就又喝得醉醺醺地倒下了。教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：二十歌 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文五歌 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容山对水，海
21、对河，雪竹对烟萝。新欢对旧恨，痛饮对高歌。琴再抚，剑重磨，媚柳对枯荷。荷盘从雨洗，柳线任风搓。饮酒岂知欹醉帽，观棋不觉烂樵柯。山寺清幽，直踞千寻云岭；江楼宏敞，遥临万顷烟波。 繁对简，少对多，里咏对途歌。宦情对旅况，银鹿对铜驼。刺史鸭，将军鹅，玉律对金科。古堤垂亸柳，曲沼长新荷。命驾吕因思叔夜，引车蔺为避廉颇。千尺水帘，今古无人能手卷；一轮月镜，乾坤何匠用功磨。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1
22、）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、饮酒岂知欹醉帽：晋阮籍之醉态，见前。 2、观棋不觉烂樵柯：列仙传载，晋樵者王质见二童子围棋，置斧于地而观之。童子曰：尔斧柯烂矣。质归乡里，无复时人。3、银鹿对铜驼：银鹿：相传唐朝书法家颜真卿有一家童名“银鹿”，这里是字面的对仗，不是专名。铜驼：古代洛阳宫南侧曾设有两个铜驼于路旁，在这里也是字面上对仗，不是专名。 4、刺史鸭：唐代韦应
23、物为刺史，畜鸭，号鸭为绿头公子。5、将军鹅：晋书 王羲之传 载，王羲之官右将军，性好鹅，山阴道士赠以鹅，求写道德经。 6、命驾吕因思叔夜：晋吕安与稽叔夜是好友，每当吕安思念稽叔夜时即令人驾车千里前往会见。 7、引车蔺为避廉颇：列国传载，蔺相如以完赵璧位列上卿，廉颇怀忌，宣言必欲辱之。相如每出，引车避颇，家人以为耻。相如曰：此先国家之急而后私仇也。颇闻之，负荆造门请罪。 8、水帘：水从高崖流下，人望之如竹帘。今衡州有竹帘洞。达标我会填：昔时人已没， 水犹寒。测评细数落花因坐久，缓寻 得归迟。风搓柳线对 。常吟梁父咏对 。故事连接话说在晋朝，淅江信安郡有个石宝山，樵夫王质进山伐木，在山中幽静曲径之
24、处，见到两个童子在对弈，便站在旁边观看。两个童子边下棋边吃枣子，有时顺手递给王质吃。不知不觉间，王质也感到肚子有点饿了，但见棋局实在精采，就仍然专心在旁观看，看着看着，就忘记了时间的存在。过了许久许久，两个童子那局棋还未下完，其中一个问王质，为何你还不回家去呀？看你手上斧头的斧柄都烂了啦！王质这才惊觉，低头一摸斧头，那木柄竟已烂如纸絮，大惊之下，赶忙下山，回家里去。当王质回到所居村庄，竟没有一个人认识王质。原来，他在山中所观的那局棋，已经下了一百年！教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：二十一麻 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文六麻
25、 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容松对柏，缕对麻，蚁阵对蜂衙。頳鳞对白鹭，冻雀对昏鸦，白堕酒，碧沉茶，品笛对吹笳。秋凉梧堕叶，春暖杏开花。雨长苔痕侵壁砌，月移梅影上窗纱。飒飒秋风，度城头之筚篥；迟迟晚照，动江上之琵琶。 优对劣，凸对凹，翠竹对黄花。松杉对杞梓，菽麦对桑麻。山不断，水无涯，煮酒对烹茶。鱼游池面水
26、，鹭立岸头沙。百亩风翻陶令秫，一畦雨熟邵平瓜。闲捧竹根，饮李白一壶之酒；偶擎桐叶，啜卢同七碗之茶。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1
27、、蜂衙：众蜂簇拥蜂王，如朝拜屏卫，称蜂衙。宋陆游青羊宫小饮赠道士诗：“微雨晴时看鹤舞，小窗幽处听蜂衙。 ” 2、赪鲂：红色鳞的鱼。赪：红色。 3、筚篥：少数民族管乐器，用以警马。 4、百亩风翻陶令秫：秫，即今高梁。陶潜为彭泽令，种秫百亩。 5、一畦雨熟邵平瓜：秦代东陵侯邵平在秦亡后，种瓜长安城，有五色，甚美。 6、竹根：酒杯名。 7、桐叶：茶盏名。 8、啜卢仝七碗之茶：卢仝，中唐诗人。其走笔谢孟谏议新茶诗：“ 七碗吃不得也，但觉两腋习习生清风。 ”达标测评我会填：昔闻洞庭水， 上岳阳楼。行到水穷处， 看云起时。晓镜但愁云鬓改， 吟应觉月光寒。故事连接qn jin ji擒 奸 酒酒名。 北魏 杨
28、炫之 洛阳伽蓝记 法云寺：“ 河东 人 刘白堕 ，善能酿酒，季夏六月，时暑赫晞，以甖贮酒，暴於日中，经一旬，其酒味不动，饮之香美，醉而经月不醒号曰鹤觞，亦名骑驴酒 。 永熙 年中， 南青州 刺史 毛鸿宾 ，齎酒之蕃，路逢贼，盗饮之即醉，皆被擒获，因复命擒奸酒游侠语曰：不畏张弓拔刀，唯畏 白堕 春醪。 教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：二十二阳 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文七阳 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴
29、含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容高对下，短对长，柳影对花香。词人对赋客，五帝对三王。深院落，小池塘，晚眺对晨妆。绛霄唐帝殿，绿野晋公堂。寒集谢庄衣上雪，秋添潘岳鬓边霜。人浴兰汤，事不忘于端午；客斟菊酒，兴常记于重阳。 尧对舜，禹对汤，晋宋对隋唐。奇花对异卉，夏日对秋霜。八叉手，九回肠，地久对天长。一堤杨柳绿，三径菊花黄。闻鼓塞兵方战斗，听钟宫女正梳妆。春饮方归，纱帽半淹邻舍酒；早朝初退，衮衣微惹御炉香。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学
30、生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、五帝：指少昊、颛顼、高辛氏、尧、舜。 2、三王：指禹、汤、文武。 3、绛霄唐帝殿：唐玄宗时有“绛霄殿” 。 4、绿野晋公堂：唐斐度封晋公，建有“绿野堂
31、” 。 5、寒集谢庄衣上雪：晋书载，谢庄朝回，衣为雪所点，时人玩之，以为风韵。 6、秋添潘岳鬓边霜：潘岳发如白雪。 7、人浴兰汤，事不忘于端午：楚辞九歌云中君：“沐兰汤兮芳华。 ”后以五日吊屈原，多有循此故事。 8、客斟菊酒，兴常记于重阳：古事苑载，费长房谓桓景曰：“汝家九月九日有难，可令家人登高山，戴朱臾，饮菊酒，可避。 ”后沿习之。9、八叉手：唐代诗人温庭筠才思敏捷，工诗赋，每入试，八叉手而八韵成，人称“ 温八叉 ”。 10、九回肠：汉司马迁报任少卿书：“ 是以肠一日而九回。 ”形容忧思之甚。 11、三径菊花黄：晋陶潜归去来辞：“ 三径就荒，松菊犹存。 ”三径指家园或隐士居所。 12、听钟
32、宫女正梳妆：南齐书武穆裴皇后传载，武帝于景阳楼设钟，钟鸣则宫人皆起。 13、纱帽半淹邻舍酒：用晋阮籍醉酒情态之典故。见前。14、衮衣微惹御炉香：唐代贾至早朝大明宫诗：“剑佩身随玉墀步，衣冠犹惹御炉香。 ”衮衣指古代帝王及大臣绣龙的礼服。达标测评我会填：千山鸟飞绝， 人踪灭。映阶碧草自春色，隔叶 空好音。一堤杨柳对 。谢庄衣上雪对 。故事连接春秋末期吴国大夫、军事家，名员，字子胥，楚国人。伍子胥之父伍奢为楚平王子建太傅，因受费无忌谗害，和其长子伍尚一同被楚平王杀害。伍子胥逃到吴国，成为吴王阖闾重臣。公元前 506 年，伍子胥带兵攻入楚都，掘楚平王墓，鞭尸三百，以报父兄之仇。吴国倚重伍子胥等人之谋
33、，遂成为诸侯一霸。公元前 483 年，夫差派伍子胥出使齐国。太宰喜乘机进谗，说伍子胥阴谋倚托齐国反吴。夫差听信谗言，派人送一把宝剑给伍子胥，令其自杀。伍子胥自杀前对门客说：请将我的眼睛挖出置于东门之上，我要看着吴国灭亡。在伍子胥死后9 年，吴国果然为越所灭。教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：二十三庚 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文八庚 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵
34、律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容深对浅，重对轻，有影对无声。蜂腰对蝶翅，宿醉对余酲。天北缺，日东生，独卧对同行。寒冰三尺厚，秋月十分明。万卷书客容闲客览，一樽酒待故人倾。心侈唐玄，厌看霓裳之曲；意骄陈主，饱闻玉树之赓。 虚对实，送对迎，后甲对先庚。鼓琴对舍瑟，搏虎对骑鲸。金匼匝，玉瑽琤，玉宁对金茎。花间双粉蝶，柳内几黄莺。贫里每甘藜藿味，醉中厌听管弦声。肠断秋闺，凉吹已侵重被冷；梦惊晓枕，残蟾犹照半窗明。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。
35、2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、天北缺：天经云，天不满西北，故女娲氏炼石补之。 2、日东生：蜀志载，秦宓对张温曰：日生于东而没于西。 3、心侈唐玄，厌看霓裳之曲：安史之乱以后，唐玄宗听霓裳羽衣曲而伤感。 4、意骄陈主，饱闻玉
36、树之赓：隋书载，陈后主作玉树后庭花曲，后人以为亡国之音。后甲：易经：“ 先甲三日，后甲三日。终则有始，天行也。 ”甲为天干中首位，后甲是甲日中的后三天，是吉日。 5、先庚：易经：“ 先庚三日，后庚三日。吉。 ”先庚三日是指天干庚前的三日，也是吉日。 5、搏虎：晋冯妇事。 6、骑鲸：杜甫诗：“ 若逢李白骑鲸鱼，道甫问讯今何如？” 7、金匼匝：马笼头。 8、玉瑽琤：玉石敲击声。 9、玉宇：异闻录载：“翟乾佑与人玩月，或问月中何所有？佑曰：随我手中看之。 俄见月规半圆，琼楼玉宇烂然。 ” 10、金茎：铜柱，用以擎承露盘。汉班固西都赋：“抗仙掌以承露，擢双立之金茎。 ” 11、藜藿：野菜。达标测评我会
37、填：水落鱼梁浅，天寒梦泽 。池上碧苔三四点，叶底黄鹂 声。花间粉蝶对 ，贫里甘藜藿 。故事连接传说殷末乐师延为纣王作曲,纣王听而倦。武王伐纣时,乐师延抢琴东走,投濮水而死. 自此, 水中常有音乐声靡靡传出。公元前 534 年，卫国灵公应邀去参加晋国虒祁宫庆典。朝辞帝丘,暮宿濮上，夜半入眠, 朦胧之中忽有琴鼓丝竹之音。他披衣俯窗,侧耳细听, 时隐时现, 微妙悦耳,问及左右，都说听不见。便召来乐师涓。听后，涓告诉灵公：“臣能识其略矣 ,须更一宿,臣能写之” 。夜半,玄音复发。涓援琴而习之,尽得其妙,灵公听后, 龙颜大开，问其究竟。涓道:“先时,纣王命师延作靡靡之音, 师延不肯，帝辛欲杀之,无奈而谱
38、曲。纣王喜声色, 朝歌暮舞, 通宵达旦,隧失天下，师延乘舟濮水而下，至此投水而死,故有神曲出水，震惊世人也。 ”涓本想以此说服灵公禁声色，绝靡音,勿使政散民流,诬上行私。灵公却视毒草为香花, 砒霜为冰糖，不介其意,越听越迷。至晋国后，灵公虒祁宫如此富丽堂皇,诸侯济济无不称道.待酒酣将醉时, 便唤涓曰:“过濮水所获妙曲,速援琴以助雅兴。 ”涓不肯，后迫于灵公之威,不得不弹。未等弹完，师旷厉声制止道:“ 此为亡国之音,不可听。夜有鬼神之声，世间必有冤情.” 灵公亦不听劝阻，随使歌妓伴乐起舞。朝晋归来，灵公贪图享乐的私欲与日俱增,见自己的重华宫简直不能和晋国妃妾宫女所住的厢房相比，便扩修重华宫,新建
39、卫王殿. 真是皇宫金殿将欲倾,檐下燕雀不知危。教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：二十四青 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文九青 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容红对紫，白对青，渔火对禅灯。唐诗对汉史，释典对仙经。龟曳尾，鹤梳翎，月榭对风亭。一轮
40、秋夜月，几点晓天星。晋士只知山简醉，楚人谁识屈原醒。绣倦佳人，慵把鸳鸯文作枕；吮毫画者，思将孔雀写为屏。行时坐，醉对醒，佩紫对纡青。棋枰对笔架，雨雪对雷霆。狂蛱蝶，小晴蜒，水岸对沙汀。天台孙绰赋，剑阁孟阳铭。传信子卿千里雁，照书车胤一囊萤。冉冉白云，夜半高遮千里月；澄澄碧水，宵中寒映一天星。自主学习教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读探究1）学生认真自读。 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现
41、的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、龟曳尾：庄子 秋水 ：“ 此龟者，宁其为留骨而贵乎，宁其生而曳尾于涂中乎？” 2、鹤梳翎：宋苏轼诗：“风松时落叶，病鹤不梳翎。 ”翎，羽毛。 3、晋士只知山简醉：晋朝将军山简，嗜酒，常醉，人称醉山翁。 4、楚人谁识屈原醒：屈原曰：世人皆醉而我独醒。 5、慵把鸳鸯文作枕：鸳曰匹鸟，绣女常以此绣于枕。 6、思将孔雀写为屏：旧唐书窦皇后传：“ 唐高祖后窦氏父毅，画孔雀于屏。有请婿者射之，高祖射，各中一目。
42、”得选为女婿 7、 天台 孙绰赋：东晋孙绰撰有游天台山赋 ，天台山在今浙江。 8、剑阁孟阳铭：孟阳（晋代张载字孟阳）过剑阁作剑阁铭 。剑阁，在今四川剑阁县剑门关上。 9、传信子卿千里雁：子卿即苏武，注见前。 10、照书车胤一囊萤：晋书车胤传载，车胤家贫，常聚萤以缣囊之，照书夜读。达标测评我会填：山光悦鸟情，潭 空人心。三万里河东入海，五千 上摩天。双双瓦雀行书案， 杨花入砚池。故事连接屈原（前 340前 278）是我国最早的浪漫主义诗人，原姓芈（m）,名平，字原，出身于楚国贵族。公元前 340 年诞生于秭归三闾乡乐平里。屈原自幼勤奋好学，胸怀大志.。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，常与怀王
43、商议国事，参与法律的制定，主张章明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。提倡“ 美政 ”。在屈原努力下，楚国国力有所增强。但是，由于自身性格耿直再加上楚怀王的令尹子兰、上官大夫靳尚和他屈原的宠妃郑袖等人，受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原。公元前 305 年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，但是楚国还是彻底投入了秦国的怀抱。使得屈原亦被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。结果楚怀王被秦国诱去，囚死于秦国。顷襄王即位后，屈原继续受到迫害，并被放逐到江南。公元前 278 年，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无
44、力回天，只得以死明志，就在同年五月投汨罗江自杀。教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：二十五蒸 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文十蒸 ，理解大意。2、熟读诵读韵文，学习诗词技巧，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学习重点1、指引学生理解韵文大意，了解蕴含的典故。2、通过诵读，体会中国传统文化的韵律美。得到传统文化的熏陶，感受传统文化的魅力。学法指导通过多种形式的诵读，学习韵文大意，感受韵文的韵律美，掌握诗词技巧。韵文内容新对旧，降对升，白犬对苍鹰。葛巾对藜杖。涧水对池冰。张兔网，挂鱼罾，燕雀对鹏鹍。炉
45、中煎药火，窗下读书灯。织锦逐梭成舞凤，画屏误笔作飞蝇。宾客刘公，座上满斟三雅爵；迎仙汉帝，宫中高插九光灯。儒对士，佛时僧，面友对心朋。春残对夏老，夜寝时晨兴。千里马，九霄鹏，霞蔚对云蒸。寒堆阴岭雪，春泮水池冰。亚父愤生撞玉斗，周公誓死作金滕。将军元晖，莫怪人讥为饿虎；侍中卢昶，难逃世号作饥鹰。自主学教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。习 2、结合注释初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。合作探究1、结合注释帮助学生理解句子的意思。2、学生练读1）学生认真自读。 （1 ）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中
46、出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。韵文释解1、舞凤：邺中记：“锦蜀有凤凰锦。 ” 2、画屏误笔作飞蝇：吴录：“曹丕有画屏风，误落墨点，因作小蝇。孙权以为真蝇，弹之。 ” 3、宴客刘公，座上满斟三雅爵：古事苑：“刘表有爵曰三雅。大者伯雅，次者仲雅，小者季雅，随量饮之。” 4、迎仙汉帝，宫中高插九光灯：汉武帝内传载，汉武帝迎王母于宫中，燃九灯之光。5、亚父愤生撞玉斗：严父指项羽的谋士范增，这是项羽对他的称呼。玉斗，玉制的斗型酒器。 汉书高帝纪上载
47、，鸿门宴上，刘邦脱身后，留谢的张良代替刘邦向项羽赠玉斗一双。范增生怒，撞碎了玉斗。6、周公誓死作金縢：周武王病，周公欲以身代死。史录其祝册之文，与事之始末合为一篇，以藏于金縢之柜，后成王启之。 7、将军元晖，莫怪人讥为饿虎；侍中卢昶，难逃世号作饥鹰：魏将军元晖，侍中卢昶，皆贪纵。人曰将军饿虎，侍中饥鹰。 达标测评我会填：人烟寒橘油，秋色老 。三山半落青天外， 中分白鹭洲。煎药火对 ，饿虎将军对 。故事连接公 元前 208 年（秦末汉初） ，项羽率 40 万大军开往咸阳，被刘邦的守军挡住。项伯请刘邦到鸿门赴宴。刘邦到鸿门后，项羽设计让项庄舞剑助兴，意在乘机杀了刘邦。项伯也舞剑助兴，百般保护刘邦，
48、刘邦手下樊哙冲进营帐来保护刘邦，刘邦借机逃离。沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“ 臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦,得复 见将军于此.今者有小人之言,令将军于臣有郤。 ”项王曰：“ 此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所配玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，招项庄，谓曰：“ 君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。 ”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。 ”项王曰： “诺。 ”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。教学反思声律启蒙导学案编写人：胡芳宇 班级： 课题：二十六尤 课时： 1 课时 类别 学 案教师复备栏或学生笔记栏学习目标1、引导学生诵读韵文十一尤 ，理解大意。2
