1、如何让学生走出写作困境黄桥镇中心小学 陈小珍 18692945472作文水平是衡量小学生语文学习质量的重要尺度，作文教学也是我们语文教学的重中之重，理应引起我们学生的高度重视。但在我们的小学生当中，普遍存在写作热情不高、脱离现实、套话连篇、假话成堆、模式化严重等现象。部分小学生已陷入了写作困境当中，亟需要我们老师引导其走出困境。未能了解作文的写作意图、没有积累知识的习惯、平时不注意顺利表达等都是导致小学生陷入写作困境的原因，尤其是未能真正领会到写作的意图。因此，我们在平时的教学中，多注意这些方面的问题，有针对性地帮助学生解决。具体地讲，我认为应该从以下几个方面做起：首先，引导小学生领会写作意图
2、，培养写作兴趣。作文，从其本质意义上来讲，是指一个有生命感觉的生命个体在写自己对生命、对社会的体验、感悟与思考。因此，可以讲怎么样才能更好地表达自己内心情感，就可以怎么写。如果学生们不明白这一点，他们就都会认为写作是个虚无缥缈的东西，感觉特别地难写。而当学生们领会到了这一意图，他们就不会再把作文当成学习任务，作文原来是用来表达自己对某事或某人的想法的。同时，学生们也不会再认为写作文很艰难，它不过就是用来表达自己平时所思所想罢了。慢慢地通过练习，我相信学生会逐渐形成良好写作的习惯，甚至喜欢上写作。从小养成写作的兴趣，这对于小学生今后的健康成长更为重要。其次，促进小学生观察生活，使写作贴近实际。鲁
3、迅先生说：“要创作，第一须观察”，“静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。”这就要求作者认真观察，善于观察，也就是说，我们的写作材料是来自于生活，来自于对人物、天地、山川、草木、虫鱼的细致观察。随时随地认真地观察生活中的事物，特别注意对细节的观察，这样我们才能观察得更多，观察到别人没有观察到的。不少小学生作文脱离实际、生搬硬套、空空洞洞，“抄词语”，是不能从根本上治好学生作文中的“干瘪症”的。写作离开对，离开对生活素材的自觉捕捉和用心积累，内容就很难丰富、充实起来，也就很难克服空洞肤浅的毛病。所以，必须引导学生在广阔的天地里寻找源头活水，积累生活，改变众口一辞、无“米”可“炊”的现象。教
4、师要做的就是引导小学生从身边生活中发现美，感知美，促进小学生养成观察生活的意识，不断丰富作文的素材，从而让学生不再为写作发愁。此外，教师在引导小学生观察事物的时候，也要让小学生明白，认识到美的事物的存在，仅仅是写好作文的第一步。还要反复体会，找到切合自己写作主题的事物认真观察，并尝试透过事物现象挖掘事物的本质，把对事物的认识上升到对生命意义感悟和对生活进一步思考，才能说完成观察了任务，才能写出有观点、有思想的好文章。再次，加强小学生的素材积累，并注重迁移运用。作文即是言语，因此，素材的积累在作文中尤为重要。素材丰富的人，写起文章来，生动流畅，表现力也强。许多大文豪，都是素材丰富的“富翁”。但我
5、们的素材具体从哪来？一是从记忆的内容着手。例如，充分利用课文的资源。小学生所学课文的内容包罗万象，学生在写作时，就可以把背过的的典型故事、典型修辞手法以及型典语句，用于自己的作文中。又如，关心国内外时事新闻。时事新闻是学生比较关注的事情，是师生们的热点话题。作文中引用最新的时事新闻内容，不仅使作文的内容充实，还能体现作文的时代感和学生的责任感。二是要加强课外阅读。课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、 积累材料的重要渠道。教师要提倡鼓励和指导学生积极开展课外阅读。要从良好习惯培养开始，主要培养自觉阅读、动笔阅读、多形式阅读的习惯。强调学生对所读内容要学会迁移，运用到作文中去。课外阅读积累的具体方
6、法主要以下两种：一种是读书笔记，摘抄文章中好的开头、结尾或美词佳句、人物描写，或摘抄文章中精彩的片段；把自己对文章中人物、事件的看法，或对文章写作所运用技巧的看法写出来；把自己阅读后的心得、体会写出来；改写文章，或对文章中某一部分进行扩写、补写，或续写文章的结局。另外一种是平时记录，把所看到的报刊内容、听到的故事、自己心中突然的想法，都记录下来。最后，以说促写，启动小学生的写作情思。为了让学生更好地把内心想表达的东西写出来，笔者在教学中，通常采用小组间互议的形式，使学生之间相互启发。这样，有利于学生写作时思路更加开阔。在日常生活中，时时可以看到这样的现象：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此，在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写。这样，不仅提高了学生的口语表达能力，而且提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。这种做法，真正做到了以说促写，启动了学生的写作情思。写作不仅关乎着孩子们现在的学习成绩，更关乎着孩子们今后的健康发展。作为一名语文教师，肩负着帮助小学生走出写作困境的责任，只有让小学生走出了写作困境，我们的孩子们才能快乐地学习，我们的语文教学才能取得了成果，我们美丽的中国梦才能更好地实现。
