1、学生成长记录册填写要求 深 圳 市 西 乡 中 学西文字（2005）30 号学生成长记录册填写要求基础教育课程改革纲要指出：改变课程评价过分强调甄别与选择的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生的认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。为此，结合我校实际，就实施学生成长记录册工作提出如下要求：一、加强领导，把握原则 学校成立由校长任组长，副校长任副组长（德育副校长任常务副组长），德育主任任办公室主任，各部门行政主要负责人、
2、年级主任为成员的学生评价考核工作领导小组，负责方案的制订、工作的协调、评价和指导工作。下设工作小组，以年级组为单位，7-9 年级分别成立年级学生评价考核实施工作小组，由年级主任任组长、班主任、备课组长和家长代表任成员的工作组，在学校学生评价考核工作领导小组的领导下开展工作，具体负责本年级和本班学生的评价考核、填写指导以及归档工作。学生成长记录册是义务教育阶段评价学生的重要手段，教师、家长和学生要本着实事求是、鼓励发展的原则，认真、及时、如实、规范地填写好相关内容。二、明确要求，准确填写学生成长记录册分为五个部分，一是“我的档案”，二是“我的奋斗目标”，三是分“年级成长历程”，四是“七至九年级历
3、程回顾”，五是“学习成绩一览表”。具体要求是：第一部分：“我的档案”在初一入学后的第二周内完成，由学生本人填写。第二部分：“我的奋斗目标”内容包括三个年级的目标分解项目。要求在每年级第一学期开学第二周内完成，由学生本人填写。第三部分：“年级成长历程”1、“我的成长札记”。分为“成长中的趣事”和“成长的烦恼”。由学生本人填写，每学期要求分别记入 2 件以上的事情。2、“单元成绩自我分析表”。由学生本人填写，以学科分析为主，要求在科任教师的指导下，重点做好中段检测和期末统考的分析工作。3、“老师为你感到自豪”。由学生本人及时填写在德育体美各方面取得较大进步而获得老师表扬的事，由相关老师签名。4、“
4、学业评价表”。在班主任的指导下，各班每学年开学初成立学习型小组。此表分别由学生本人、学习小组、家长、科任教师评价，最后由学习小组组织统计核算，班主任检查核实。所有学科先按百分制考核，再根据 A等 10086 分，B 等 8570 分，C 等 7560 分，D 等 6560 分，E 等 59 分以下的标准填写等级。由班主任负责，末开设的学科不填，不同名称的课程可改名称。成绩评价的各科总分由学生学习小组统计。等级按标准对应不做“十”、“”差别（试题难度大的由级主任确定等级分数）。过程评价按 5 个项目每个项目 20 分满分进行打分和统计。评价标准表必须由学生本人填写。5、“我阅读的书一天天在增加”
5、由学生填写，一学年要完成 2 本以上。6、“我最喜欢读的书”由学生本人填写，一学年要完成 2 本学校指定必读书目的摘抄。7、“张扬我的个性”由学生本人按实际填写，班长签名。8、“我的光荣榜”由学生本人按实际填写，班长签名。9、“我的综合实践活动”由学生本人按实际填写，末开设不要填写。10、“孝心无价，尊师永恒”由学生按实际填写。11、“心语长廊”由学生决定是否填写。12、“异想天开”由学生决定是否填写。13、“播种的阶段”学年结束前一周由学生按实际必须填写。14、“我的得意之作”由学生贴入 2 篇以上文章，班主任签名认定。第四部分：“历程回顾”在初三毕业最后一周时，分别由学生本人、班主任、家长填写。第五部分：“学习成绩一览表”，由初三班主任填写。三、规范管理，促进发展1、本记录册平时由学生自我随身保管，遗失及时到学校档案室购买。2、毕业时交由学校档案管理（长期保存）。3、日常工作由德育处负责，档案员配合管理。
