1、- 1 -第二周导学案主备人：杨 鹏 审核人： 审核时间：课题：作文我的老师总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：作文指导课学习目标：1从学习写作的角度读懂例文我的班主任片断，回忆师恩难忘一文的写法，联系习作要点提示，领会通过具体生动的事例把人物写得细腻感人的方法。 2根据作文的要求，自拟题目，抓住一两件事写一位老师。学习重点：围绕中心选择和组织材料。 学习难点：把人物动作、神态写得细腻感人。 时间预设：明确写法（10 分钟）领悟写法（10 分钟）运用写法（20 分钟）学习流程 批注一、复习师恩难忘，明确写法。 1.指导学生重读师恩难忘。 （1）师恩“难忘”，师恩“深重”，田老师教了作者4
2、年，发生的事很多，作者选择了什么事来写？为什么要回忆这件事呢？ （2）读了文章，我们仿佛“身临其境”，我们为什么会产生这种感受呢？ 2.学生朗读思考，教师检查点拨。 3.师生共同小结：由此可见，写人要选好典型事例，还要把人物写生动，写具体。 二、学习例文悠扬的钟声，领悟写法。1.自读例文，想一想： （1）作者选择的事例有什么特点？ （2） 作者是怎样把人物写生动、写具体的？把描写老师动作、神态的句子画出来，读一读。 2.分小组讨论、交流。 （1）选取生活中的日常小事，从“小”处见“大”。 - 2 -（2）写时抓住了人物动作、神态来描写，细致入微，具体感人。 （3）相应地写出“我”的感受和反应。
3、 三、阅读习作要求，运用写法。1.指导学生阅读习作要求：“我们的成长无不渗透着老师的心血。像上面上课时纠正写字姿势之类的事，哪个老师没做过？” 启发学生回忆所有教过你的老师（包括课外兴趣小组的辅导老师）。确定其中一个，选择他（她）帮助、教育你的一两件事，认真想一想后来再写下来。 2.引导选材：老师关心帮助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？ 3.组织讨论：怎样才能把这件事叙述得生动具体 4.拟题，完成初稿。 小结与反思：- 3 -课题：作文我的老师总课时：两课时 分课时：第二课时课型：作文讲评课学习目标：通过点评、互改，提高作文水平。学习重点：通过点评、互改，提高作文水平。 学习难点：通过点
4、评、互改，提高作文水平。学习流程 批注一、继续习作，反复修改。1.学生继续习作，教师对有困难的学生进行个别指导。2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。3.组内互读互改，提出修改建议。4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。二、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏评。三、教师小结1.从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2.提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。四、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报. 小
5、结与反思：- 4 -课题：单元复习 总课时：一课时 分课时：第一课时 课型：练习展示课学习目标：1.复习巩固第一单元知识要点。学习重点：巩固知识点。学习难点：交流展示，突破提升。学习流程 批注一、填空。1.“及”的部首是（ ），除部首还剩（ ）画，组词（ ）（ ），“我不及他”中及的意思是（ ）“虚”的部首是（ ），除部首还剩（ ）画，组词（ ）（ ）（ ）（ ）2.写出本课和下面字结构相同的字：及 裕 3.你的同学写“虚”最爱错了，请你给他（她）写一个正确的例字并组词： （ ）（ ）对子互相纠正。二、回忆老朋友。yn ci sh jio y bn f y pn qing jng zhng x
6、un zh( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qin x jn shn yu jio w li bo lu h yn yu s ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 自主展示。三、寻找新朋友：请从下面一段话中选中两组反义词。孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。（ ）-（ ） （ ）- （ ）小组展示。四、正确书写大比拼：你能正确地写出下面的易错字吗？范（ ）速（ ）承（ ）叨（ ）临（ ）柳（ ）裕（ ）谨（ ）慎（ ）虚（ ）- 5 -自主展示。五、日积月累：你能写出几句论语吗？1.子曰： 不亦说乎 ?有朋自远方来， ?人不
7、知而不悦， ?2.子曰： ，可以为师矣。 3.子曰： ，好之者不如乐之者。 4.子在川上，曰：“逝者如斯夫， 。 5.子曰：“知之为知之， 。6. 小组展示。六、积少成多：关于师生的名言，写三句？小组讨论、展示。小结与反思：- 6 -课题：古诗二首 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示课学习目标：1.我能有感情地朗读并背诵古诗暮江吟。2.我能独立学会诗中生字。3.我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。4.我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的思想感情。学习重难点：1.我能采用灵活多样的学习方法了解诗意并体会古诗的意境。2.我能根据诗句描写的景象，用心感悟诗人表达的
8、思想感情。时间预设：自学导学（10 分钟）交流协作（10 分钟）展示激励（10 分钟）深化引领（5 分钟） 达标测评（5 分钟）学习流程 批注一、自学导学（一）了解作者：这首诗的作者是 代诗人 。（二）自学生字词。1.我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错：。2.我会用多种方法理解词语。暮： 吟： 残阳： 瑟瑟： 可怜：（三）初读：1.我要把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2.我又把这首诗认真读了两遍，我来说说对这首诗的理解：诗人选取了 到 这一段时间里的两组景物进行描写。前两句写夕阳落照中的 ，后两句写新月东升的 。读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都
9、理解。二、交流协作 对学：1.对子互读古诗，正音。- 7 -2.我要把不理解的地方和对子交流。群学：1.组内交流对词语的理解。2.提出不大理解的地方，全班交流。3、讨论：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓” ，九月初三夜晚的景色是怎样的？为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？从诗句中我们感受到了诗人怎样的感情呢？ 把自己置身于画面之中，带着想象来读。三、展示激励（一）朗读展示1.我要融进自己的感受，有感情地读一读这首诗。2.我要用自己喜欢的方式把诗中描绘的美景读出来。（二）感悟展示 1.透过古诗，我感受到了所表达的思想感情。2.透过古诗，我仿佛看到了“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的美景。四、深化
10、引领1.这两首诗有相同之处：。2.这两首诗也有不同之处： 。同样的题材，虽然感受- 8 -不同，构思不同，写作方法不同，但都能写出出色的作品。五、达标测评1.“ 九月初三夜， 似真珠 似弓。 ”诗人通过对 和 的视觉形象的描写、创造出秋夜一派和谐、宁静的意境。2.我还能写出一句关于月亮的诗句：小结与反思：课题：古诗二首 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：自学展示课学习目标：1.我能独立学会诗中生字。2.我能朗读、背诵鸟鸣涧。3.我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。学习重点：1.我能朗读、背诵鸟鸣涧。2.我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好
11、。学习难点：- 9 -1.我能朗读、背诵鸟鸣涧。2.我能展开想象，用自己的话描述本诗描写的情景，感受大自然的美好。时间预设：自学导学（10 分钟）交流协作（10 分钟）展示激励（10 分钟）达标测评（10 分钟）学习流程 批注一、自学导学1、了解作者：这首诗的作者是 ，他是唐代诗人 。2、自学生字词：我把古诗大声读了三遍，我发现这些字的音容易读错： 1。 我把课后田字格中的生字工整地抄写三遍，把 2易错地方用双色笔标出来。 我会用多种方法理解词语并把 3意思写下来：时鸣： 闲： 春涧： 惊：读古诗不但要抓住诗句，而且要抓住课题来理解。还要大胆说出自己都理解。 3、初读1、我又把这首诗认真读了两
12、遍，把不理解的地方画下来，一会儿和对子交流。2、我说说每句诗描写的情景。二、交流协作对学：1、对子互读古诗，交流。2、我把不理解的地方和对子交流。群学：1、组内交流对词语的理解。2、提出不理解的地方，全班讨论。3、讨论：这首诗描写了- 10 -哪些景物？哪些词语突出了“静”。 4、这首诗表达了作者怎样的感情？三、展示激励1、朗读展示： 我用自己的感受有感情地读一读这首诗。 1我通过重读、停顿等方式读出静的情景。 22、感悟展示： 通过朗读，我仿佛看到这样的情景。 1我感受到作者的情感。 2四、达标测评1、我能把这首诗工整地抄写下来： 。2、古今对译（连线）。闲 惊动惊 闲静时鸣 春天的山涧春涧
13、 不停地鸣叫3、填空。这首诗是（ ）代诗人（ ）写的。描写春夜山间的（ ）景象。表达了作者 感情。小结与反思：课题：走月亮 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示课学习目标：1.学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。- 11 -2.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。3.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。学习重难点：1.有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培养细心体察生活细节的能力。2.在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。时间预设：自学导学（10 分钟）交流协作
14、（10 分钟）展示激励（10 分钟）深化引领（5 分钟） 达标测评（5 分钟）学习流程 批注一、自学导学1.学生自读课文。2.分段检查（开火车分段朗读课文）先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍;再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。二、交流协作1.交流不明白的词语2.认读生词。（自读，只读，开火车读）（教师此时特别注意指导“载” 的读音，在这里是 “运载（zi） ”。）3.让学生说说自己记住生字的方法。三、展示激励1.通过读课文，谁能说说“走月亮” 是什么意思？2.本文讲了一件什么事？3.读完这篇文章后，你有怎样的感受？四、达标测评- 12 -读完这篇文
15、章后，你有怎样的感受？此时教师向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。小结与反思：课题：走月亮 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：自学展示课- 13 -学习目标：1.能从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我” 与阿妈之间浓浓的亲情。2.能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。3.让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。学习重难点：1.能调动生活经验和情感体验培养细心体察生活细节的能力。2.让画面浮现于脑海中，激起读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正感受文章的意境美，品味文章的语言美。时间预
16、设：自学导学（10 分钟）交流协作（10 分钟）展示激励（10 分钟）深化引领（5 分钟） 达标测评（5 分钟）学习流程 批注一、复习检测请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，试一试谈谈自己的感受。二、交流协作1.第二自然段：秋天“月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了照亮了也照亮了”2.第四自然段：“细细的溪水，留着山草和野花的香味，留着月光”。 “卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。三、展示激励第六、七自然段：当作者看到这么美丽迷人的景色时，内心会有什么感受呢
17、？（1）鸟此刻在做什么？（2）你能想象一下果园的景色吗？ （3）作者嗅到了野花的- 14 -香气，那她会看到怎样的景色呢？（4）交流第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）四、深化引领。1.你有没有和妈妈一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。2.你有没有和家人在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班交流。五、达标测评1.小练笔说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。小结与反思：
