1、刚柔并济慈母心 无为而治创新风-浅谈班主任工作我常听很多人这样调侃：“班主任也是主任嘛，听名字大小也是个官。”也有人说：“班主任是学校里最苦的岗位。”的确，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作。我对这项工作最大的体会亦如老舍先生对于养花的感觉：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。即需辛劳的付出，也有无限的乐趣。下面我先简要地谈谈我的一些感受。一、良好班风、学风的养成方面良好的班风能为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力。使班级里具有亲切、和睦和互助的关系；勤奋进取、文明礼貌的氛围；遵守班集体行为规范和维护班集体荣誉的精神状态。同时良好的班风又能带动班级学风建设。三年前我曾带过这样一个班，
2、班上有 60 多名同学，在乡下小学算是大班吧，但令人头疼的是这 60 多名学生的年龄相差特别悬殊，按照正常小学六年级而言，应该在 12 岁左右，可在这个班中，最大的学生有十九岁，十五岁以上的也不下十个，可能大家会感到疑惑，怎么会有如此的大龄小学生呢？众所周知，前几年学习特别困难的都会被留级，有的学生光小学就会念好多年，而我带的这个班正是我们学校最后一个有留级生的班，也是有史以来留级生最多的一个班。说真的，我当时感觉压力很大，但无形中也觉得，这样的班，不能长期靠人来管理人，而是要形成一种积极向上、善学乐学的班级风气，依靠一种风气来管理人，从而使身处其中的每一个人都能体会到来自这种良好风气的影响。
3、在长期的教学中我发现，在班集体中，那些爱打架的、学习差的、不听话的学生心里已经把自己看做了一个“差学生”，他们觉得自己本来就是“差”，那么，偶尔不听话点、作业乱点、学习成绩差点、要求标准低点，都是很正常的事情。对这一部分学生，我觉得他们在起步时就已经输给了别人，所以我要求他们每天早上到校做一件事，就是对我和全班同学大声的说一声：“我是一名好学生”。这样一方面给他们自己一个鼓励同时也是一种鞭策，使他们在做每件事时都能想想：“这样做与一名好学生的要求是否吻合，在其它学生看来，我做的事是不是好学生所为。”通过这种做法慢慢提高他们对自己的要求，这样逐渐改掉他们以“差”学生自居的心理。二、班级日常管理方
4、面班级日常管理是班主任工作的重要内容，作为班主任这项工作只能做好，或者说要尽可能的做好，因为我们对学生的管理首先从班级日常管理开始，我们对学生各方面的了解也主要在班级日常管理中，我们对学生的教育更多的落实在班级日常管理中。常言说得好“万事开头难”。每个学期的开始，我都要花上一段时间对学生进行养成教育。因为每个假期结束后，学生是人在教室心在外。要及时纠正学生的各种不良习惯，就要从开学抓起，开学的第一天，上好新学期的第一课，反复强调学生的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。接着是如何抓好学生的学习习惯、行为习惯、卫生习惯。每天早上或中午来了我都会先到教室里看看，有时抽查作业，有时订正错的作业，有时和学生
5、说说话，玩一玩等等。就拿管理班级卫生来说吧！每节上课前和下课前我都会检查教室卫生，桌子摆整齐了吗？同学们的纸屑有没有乱跑呀？我在教室最常说的一句话是“老师可不喜欢邋遢的学生！”唠叨地时间长了，学生自然就顺了。当然，一个好的班级离不开一批得力的“小老师”，强有力的班干部是班主任的好助手，是班级的直接管理者和措施的具体实施者。我的班干部，小组长，都是由我先培训再上岗，这样才能有的放矢。此外，我发现，现在的学生权力欲很强，尤其是我今年刚接的四年级，几乎每个学生都想做班干部，选班干部时费了好大劲，可选好了，三天两头会有人来告状，说班长怎么了学习委员怎么了之类的，我就很好奇的问，那选谁合适呢，没想到都毛
6、遂自荐，说的都是自己，我感到既可笑又可气。于是我明白，每个人对权力都很感兴趣，那么我就在魏书生老师班主任工作漫谈的指导下把班级事务分开承包，责任到人，尽量使每一个学生都有自己独立行使主权的一片天地。同时让写好班级日记对行使职权好的学生进行表扬。这样努力一段时间后，基本达到了魏老师倡导的“事事有人做，人人有事做”。正如魏老师说的“学生对集体的责任心不是靠喊口号喊出来的，也不是靠讲名人故事讲出来的，他们对班集体的责任感是在为班集体做事的过程中一点一点积累起来的”。试想，一个班 60 名同学干 60 件小事，老师们，你们想想，还有什么事情完成不好呢？以至于有些老师很好奇的问我带班的法宝是什么时，我只
7、说“无为而治”。三、后进生的转化方面不论在哪一个学校或哪一个班，后进生都是客观存在的，而且后进生的转化是教学工作中不可缺少的一项重要工作。它不仅可以提高后进生的成绩，而且对学生良好的品质形成，自信心的提高都有不可低估的作用。我在这项工作中，主要做到了四个字：“刚柔并济”。带着一颗“爱心”去工作，可以让学生觉得你是真心地关心他，拉近了师生之间的距离，同时，他们犯了什么错误，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。在平时的工作中细心观察，发现了学生的错误，坦诚地和他交流，学生是能够接受的，可谓以柔克刚。反过来讲，在对学生关心爱护的同
8、时，也不忘对他们严格要求。四、班级星级评价方面这是我们学校班级管理的一个共性。在学习其他兄弟学校先进经验的基础上，我校全体教师商讨制定了碧岩小学办班级星级管理方案，具体来说，这套方案包括个人星级评价和小组星级评价。个人星级包括书写之星、进步之星、礼仪之星、劳动之星、文体之星、展示之星等 8 种类型，根据学生的表现及时给予激励。小组星级包括合作之星、帮扶之星、组织之星。无疑星级管理制度对增强班级的凝聚力和学生的自我管理起到了很好的作用。但至于具体的运用与操作每个班由班主任灵活运用，在我们班，我将星星分为两种颜色，一种是代表奖励的红星，一种是代表警告的蓝星。对犯了错误的同学由全班同学表决以蓝星警告
9、，若蓝星累积到 5 个时，就不得不进行小小的惩罚了，我主要是和学生商量，要么让其在操场跑 5 圈，要么就去扫厕所，当然，具体作什么，还是大多数学生说了算。尽管我们不能让老师体罚，可是作为班主任，还是要在保证学生安全的前提下想一些办法，有个教育家这样说：“没有惩戒的教育是不完整的教育。”但是我们的确要注意方式方法，千万不能让好心办成坏事，不能过于心急，毕竟教育是个漫长的过程，做班主任的应该有颗平常心才是。记得以前读过一篇古文为,橐驼种的树，即或是移植来的，也没有不成活的；而且长得高大茂盛，结果实早而且多这令其他种树的人很羡慕。 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“橐驼我种树并没有你们想的那样神
10、奇，只不过能够顺应树木的天性，来实现它自身的习性罢了。树的天性是根部要舒展，培土要均匀，栽时不要把原来的土倒掉，给它筑土要密。这样做了之后，就不要再去动它，也不必担心它，种好以后离开时不再回头看。栽种时就像对子女一样细心，栽好后就像丢弃它一样，让它自己独立生长，那么它的天性就能得到保全，并且它的本性能够充分的发展。而别的种树人却不是这样，栽种时把树根拳曲，又换上新土；培土时不是过紧就是太松。种好后又太过于溺爱，早晨去看了，晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。甚至有人掐破树皮来观察它是死是活，摇动树干来验察土的松与紧，这样就与树木的天性逐渐地一天天地相背离了。虽然说是喜爱它担心它，实际上却害了它，所以他们都比不上我啊，我又能做些什么呢？”作为老师，作为班主任，我们是不是也应该学学郭橐驼呢？像一位有责任的母亲一样，刚柔并济。相信自己的学生，放手但不放任，关爱但不纵容，尊重学生的天性，给他们发展的空间，无为而治，这样才能够让它们长成参天大树，成为栋梁之才。
