1、关于作文点评的一些见解现阶段，中小学作文教学令人堪忧：作文教学背离作文之道的现象非常严重，在整个作文教学过程中功利性过强，重技巧、轻情思；形式单一，大多局限于封闭的、单向交流的、个体性的狭窄圈子；学生作文过程耗时多，教师批改周期长，容易形成厌学厌教情绪。学生普遍不喜欢写作文、不会写作文、没东西写作文；教师害怕教作文，作文教学与阅读教学严重分离，缺乏与新课程标准同步的作文学习策略和作文评价体系等。中小学作文教学在基本观念、价值取向、人生诉求、写作态度、学习策略、批阅方式、评价标准等诸多方面尚待改进，创建一套系统有效、切实可行的作文学习策略和科学严谨、体例完整的教学评价体系已经成为作文教学研究的当
2、务之急。一大批立意灵活，个性张扬，题材丰富，文体多样等为特点的作文。加之新概念作文大赛的推波助澜，网络时代的快餐文化等的影响下。中学生作文中出现了一大批以一种新的语言表达方式：或调侃戏谑；或心灵独白；或打情骂俏；或嬉笑怒骂等。一种新的故事情节：或情感冲突；或嘲讽师长；或玩味人生等。一种新的人生态度：或玩世不恭；或亦庄亦谐；或自谑孟浪；或崇高猥琐等。一样米养百样人。这不足为奇，也不足为怪。现代的中学生不再是封闭和羞涩的。在教学过程中遇到个性各异，题材多样，体裁多变的作文怎样评讲，是值得探讨的一个话题。下面就结合自己教学实践，谈谈在作文评讲上的一点想法。首先谈一下作文评讲的几条原则。一. 粗批快评
3、 趁热打铁一篇优秀作文，不是老师批改出来的，而是学生自己写出来的。以前对学生作文精批细改，讲究旁批，眉批，总评等。加上正常的教学工作，全班学生的一篇作文改下来，加班加点最迟也要两周左右。两周后再去评讲作文，学生早就对写的什么主题，什么内容忘的一干二净。费力费神而收效甚微。现在我对学生作文粗批快改，加快反馈速度，收效很好。所谓粗批，并不意味对学生的作文采取敷衍塞责的态度，而是对学生作文中所出现最明显的失误，一言两语作结，不求面面俱到，只求深切要害。反馈的时间不超过一周。再在评讲的过程中再来查漏补缺，以补批改之不足。这样学生既能知晓自己的失误，又能在趁热打铁的过程中获益匪浅。二 随改随评 给学生惊
4、喜在批改作文的过程中，发现优秀作文，随时可利用课前两三分钟的时间在全班朗读，时时给学生以惊喜。我们知道作文教学是一个长期的过程，是一个潜移默化的过程。我在批改作文的过程中发现优秀作文，我就会在全班朗读。在朗读作文的过程中，学生知道教师重视作文训练而不敢有丝毫的松怠。写出本篇作文的学生，知道自己的努力没有白费而更加勤奋。而其它的学生则心神向往之。通过对作文的随改随评，不仅激发了学生的写作热情，同时学生也对关注生活，感受身边小事，表达情感从小处着笔有了全面有认识。三 当面个别评 与学生平等对话我们知道每个学生都有被别人重视的需要，学生写作也是如此。老师不关注每个学生的写作过程，势必会有大部分学生对
5、写作文兴味寡然。我每次对学生的个别评讲都作了详细记载。把每一次的作文得分等级登在记分册在，因此哪些同学还没在当面评讲过，一目了然。我把与学生的当面评讲当成是一次与学生的平等的对话。先是讲作文中的可取之处，以给学生成就感，然后再就文章的不足一一指出。和风细雨化着甘露以润心田。每一次的当面评讲都是学生前进的动力。四评文评人 自评自改我们说文如其人，那是很高的境界，但是在学生的作文中我们可以窥见学生对人生，社会的理解和看法。有些学生对社会一些弊端的看法非常偏激，我们就要教他们辩证地看问题；有些学生对男女情感的描写如痴如醉，我们教化他们，人只有活着，爱才能有所附丽；有些学生周记写的很出色，作文总是作茧
6、涂鸦，我们就要教他们保持开放的心态；有些学生对陈旧老事一写再写，我们要鼓励他们力求创新；有些学生对新概念文风的摹仿乐此不疲，我们就要教他们，万丈高楼平地起等。一篇作文练不出好的写手，一次作文评讲讲不透彻。我们要将专门的作文评讲与课堂教学结合起来，穿针引线，才能让学生茅塞顿开，豁然开朗。一个学期可让学自改作文一到两次，让学生从高处来俯视自己的作文，进得去也要能跳得出来。自评前讲清高考作文评分标准，然后根据标准对书写，文意，思想内容，语言作自我评价，再自荐优秀作文。自评自改不等于放任自流，老师要抽查部分学生自评作文的情况，然后作适当的点评。以上是本人在评讲作文中所遵循的几条原则，但任何一条原则它不
7、是僵化的，更不孤立的。只有根据学生实际情况，灵活运用，有的放矢才是最好的。以下就自己在评讲的过程上作一下简单的阐述。一 板书错别字在现在的电子词典，文曲星，电脑拼音输入法等的冲击下，学生形成了懒查词典，疏于辩别错别字等恶习。导致一篇作文中出现大量的错别字，针对现状我在每一篇作文评讲中都将学生典型的错别字收录后然后板书，以让学生警醒。有是字是学生一时疏忽，而有的是因基础问题造成的，只有狠抓书写规范（包括标点，病句） ，才能夯实作文基础；才能在平时的作文训练中形成良好的写作习惯。二板书典型失误批改完作文后，老师要善于归纳总结，将学生在本次作文中的失误从主到次一一罗列，不求面面俱到，但力求在某个问题
8、上讲清讲透。要让学生明白在写作文过程中第一要素是围绕话题做文章。第二是让学生学会辩证地看问题，例如对外来文化的看法，不管是西文文化还是中国传统文化，都有糟粕和精华。而不是一味的视西文文化为异类。三朗读，张贴优秀作文列举出作文中的失误之后，就要表扬一批写出优秀作文的同学，给他们以信心和动力。先让某位同学谈谈本次作文的构思和一些想法，给其他的同学以启迪。然后师生分析优点和不足在哪，最后将优秀作文张贴到教室或推荐给报刊杂志。用学生身边的同学现身说法，去激发学生的写作热情和兴趣，不失落感为一种好的方法和途径。经我推荐的后发表的学生习作在这几年不下百余篇。评讲作文的过程人是一个应当用心用力的过程，老师要针对学生在作文中反映出的任何问题都要做到言简意赅的点评，需要老师要及时对学生的作文做出鼓励、表扬以及抑恶扬善。真正地让学生以开放的心态把写作文当作是情感渲泻的一种方式，而不是一种压力和包袱，提升孩子作文写作的水平。关于作文点评的一些见解博爱县孝敬中心学校崔娟娟
