1、在什么山上唱什么歌 大家都知道职业教育与普通教育有着很大的不同，就基础文化课课堂教学来说，对于普通教育，只要好备知识点，就已经成功了一半，因为那里的学生大多已经做好了学习知识的准备，职业教育在知识深度上要求较低，教师准备教学时在知识深度上不需要花费太多，但是由于方方面面的原因，来职校上学的孩子大多走入了一个误区，他（她）们以为到职校就不学文化课了，刚来时大多已经没有或缺乏学习基础文化课的欲望，课堂教学中，教师往往感觉是热脸贴了冷屁股，教与学两张皮，毫无疑问，这样的教学是失败的，面对现状，我一次次告戒自己，必须迅速调整思路，想方设法让学生在课堂教学中有收获，不断的尝试都收效甚微，令人欣慰的是我校
2、后来采取实训课、基础文化课、理论课齐抓共管，大力提倡和推行“双元制”教学模式，引进弟子规教育等一系列举措，使校风和学风大有好转，但是，学生学习文化课劲头仍然不足，仍然需要文化课教师在准备教法上多下功夫，在备学生上多做文章，即所谓在什么山上唱什么歌，才能使职业教育的基础文化课在课堂教学效益上上一个台阶，本人就优化基础文化课课堂教学进行了一些初步探索，感觉还是有所收获，下面谈谈自己的一些粗浅的认识及做法，以抛砖引玉。 一、我发现提高课堂教学效益的关键在能否找准并用好学生的盲点。因为找准盲点，就找准了知识的生长点，教学才有生命力，以盲点为课堂教学抓手，能够有效调动教与学多方面的积极因素，真正实现教师
3、的主导作用和学生的主体地位，学生乐学，教师教的轻松，避免泛泛而教，达到事倍功半的效果，这也是“双元制”教学的灵魂所在，与“双元制”教学模式异曲同工。 二、什么是盲点呢？我认为那些学生司空见惯、潜意识想知道，但又认识不明确、其原理蕴含在教学内容中的知识点，这个知识点就是课堂教学该牢牢抓住的学生盲点。比如俗话“歪瓜劣枣”，意思是说形状长的不规范的果实不好吃，但其中的原因，学生大体是不知道的，这涉及到的是植物生长素的生理作用，这是自然科学植物激素调节一课的一个重要知识点，就是学生在这一课的一个盲点。 三、如何确定盲点呢？首先要求教师在备学生上做文章，课前充分了解学生，把握其生活经验、认识水平，搞清楚
4、教学的知识点与学生的只知其然不知其所以然的生活经验的关联点，学生的盲点自然就会暴露出来。其次要求教师自己在平时的生活实践中要多观察，多思考，拓宽视野，才能做到游刃有余把握学生，准确定位学生的盲点。再次，尽量做到将各教学知识点都设计到激趣问题中。 四、如何有效利用盲点呢？我的做法是利用盲点巧妙创设情境，激疑激趣，为教学开辟一个良好的切入点，为整堂课搭建平台。具体做法：根据学生现有生活经验、兴趣爱好，认知水平等巧妙设置与盲点相关联的问题，激发学生的求知欲望，使学生欲罢不能。 如经济政治与社会学科的社会主义核心价值体系的教学，社会主义核心价值体系包括五个方面的内容：马克思主义指导思想、中国特色社会主
5、义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神、以改革创新为核心的时代精神和社会主义荣辱观，学生大致知道是这五个方面，但不太明白为什么是这样，我设置了以下问题：（1）为了新中国的建立，有无数先烈们英勇奋斗，他（她）们忘我的奉献，不惜牺牲自己的情感、家庭、生命，为什么？他（她）们是不是太傻？一般人或现代的我们难以想象，其实他（她）们不是为了私利，而是为了推翻当时的腐朽剥削制度，建立社会主义国家让广大劳苦大众以及子孙后代能够当家作主人，建设好自己的家园，过上好日子，而这些最能激励英雄们的信念正是马克思主义。（2）汶川大地震之后，国家对汶川的建设一步到位，就校舍来说是目前我国最先进的，因为我们中国特色社会主
6、义共同理想是共同富裕，但是在美国，由于存在资本主义剥削制度，所以再怎么救助贫民，也只能是在贫民窟，不可能以共同富裕为目标。（3）2008年，我们国家经历了哪些大事件，你有何感触？体现了中华民族的什么精神？（4）有许多国家，早就步入中等水平国家，几十年过去了，任然没有提高，主要原因就是没有改革创新，所以当今时代的核心理念是以改革创新为核心的时代精神。（5）以上任何一点如果没有荣辱感做基础，还会有那么大的效果吗？ 再如幼师班自然科学乙醇一课甘油的用途与用法教学，关于乙醇作为化妆品成分时，其浓度不宜太高的知识点，我设置了以下问题：“在皮肤上涂抹甘油时，甘油的浓度越大越好吗？”“为什么有时候涂上润唇膏
7、，嘴唇反而越来越干？”“女性喜欢做面膜，那么面膜在皮肤上停留的时间越长效果越好嘛？为什么？”一连串问题大大吊起了这些女生的求知欲望，她们早已迫不及待的开始翻看课本，整个课堂教学已经成功了一半，接下来的问题就好处理多了。 五、常用的教学流程：第一步，巧妙创设情境，激疑激趣；第二步，教师开题，解决一些抽象的专业术语；第三步，趁热打铁，引导学生浏览课文，搞清楚课文有几大板块，初步判断各激趣问题分别分布在课文的哪些板块；第四步，学生带着问题学习课文，将问题逐个击破；第五步，生生互动，交流看法，取长补短；第六步，师生互动，矫正小结与强化训练。 六、反思：（一）这样的教学模式坚持一段时间之后其中的第三步可以不去组织，学生会很快自主完成；（二）这个的教学模式可以释放充足时间给学生进行阅读、思考、讨论，利于培养学生自主学习能力，让学生真正成为学习的主人 ；（三）可以让教师从一张嘴中解放出来，有充足时间去观察学生、发现学生、点拨学生、鼓舞学生；（四）要求教师该讲则讲，可将可不讲宁可不讲，鼓励学生完成；（五）需要教师调控好学生，做得好可以实现课堂教学的良性循环。第 4 页 共 4 页
