1、教海探航学习感受 立足有效，构建充满活力的课堂 【摘要】 随着课程改革的深化，各种教学流派的理念进入了大家的视界，“苏派教学”的推陈出新，使我们的课堂教学由原来的沉闷，缺乏生气，渐渐的转变成充满活力的课堂教学模式。 【关键词】 有效构建活力课堂 叶澜教授说过：“课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”在十几年对课堂教学的实践与反思中，我认为：课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。学生带着自己的知识、经验和思考，参与课堂教学活动。正因为有了学生的参与，所以有时总会突破教师“预设”的教学囚笼，变“预设”为
2、“生成”，只有处理好这样的动态生成，才能使我们的数学课堂异彩纷呈，并散发出无穷的活力。 一、以学生的发展而设计有效的课堂。 坚持以学生发展为本，成为学生个性张扬的舞台。教学设计与课堂教学（即：备课与上课）是教学工作的两个最重要的环节。为了有效地上好课，教师无疑应当根据教学目标和课程内容，精心地进行教学设计。但是，这种设计不应当是铁定的限制教师与学生探索、创造的框子；课堂上的教学过程也不应当是“教案剧”的照本宣科。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式和经验的学生；教学要促进学生发展，就不能无视这个存在。正因为学生是一个个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，
3、 并成为课堂教学不可分割的一部分，从而使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。在日常的教育教学工作中遵循面向全体，关注个体，主动参与，分层落实的教学模式，以学生发展为本、师生互动、平等对话的教学观为核心理念；以主动参与、和谐互动为基本要素；以精心的教学设计、灵活的教学方法、适度的习题训练为操作策略；以每句话都有用、每分钟大多数学生都有收获为要求，力求课堂活动中情景生成，多元活动中的问题生成，达到学之道在于悟，教之道在于渡的境界。 课堂情景是极为复杂的，从不同的角度看待、透视课堂，课堂实际上展现的是不同的场景。从社会学角度看，课堂呈现的是人际交往包括师生交往、生生交往的画面；从文化学的角度看，课
4、堂呈现的是以教师为代表的成人文化与以学生为代表的儿童文化相互沟通、整合的画面；从心理学角度看课堂呈现的又是教师与学生心理不断调适、冲突的画面。 课堂还是动态存在、变动不居的，即使教师备课准备充分，也难以设想到课堂中会出现的形形色色的情况和事件。课堂总是处于一种流变的状态，正如古希腊的哲学家所讲的“一个人不能两次踏进同一条河流”一样，一个教师也不可能两次踏进同一个课堂，教师与学生的心态的变化，知识经验的积累状况在变化，课堂的物理空间也在变化。所有这一切，都时刻挑战着教师的智慧，要求教师必须要根据变化了的情形不断地调整自己的行为，根据自己对课堂各种各样信息的综合把握，及时做出正确的判断，采取得当的
5、措施。我们常常见到 二、以有趣的情景设计保证课堂充满活力。 教学时教师若能根据教学内容设置一些情境，引起学生的好奇心，便能激起学生学习数学的求知欲，常常会收到一石激起千层浪的效果。例如：我教学第二册“元、角、分的认识”一课时，把一节课的内容编制成“同学们去商店买东西”这样一个情境，把例题和练习题设计成商店里发生的事情，学生和老师分别扮演了顾客和售货员的角色。老师拿出各种钱币让学生分类，接着让学生认识各种面值的人民币。讲元、角、分的进率时，我这样设计：我让一个孩子上来，只给她面值一角的钱，买售价一元钱的一支笔，让孩子们思考要给我几张一角的钱才够一元。如果给面值一分的呢。并让孩子们小组讨论，互相交
6、流。这样有趣的情景设计，不仅让孩子在活动中学得轻松、愉快，有效，而且也让课堂充满活力。 三、以多媒体的教学手段丰富课堂的精彩。 为了更好地体现教学的全过程，利用多媒体，把教材中静止的图片转变成动态的画面，使孩子的注意力更加集中，更加积极地投入到学习中去。 如：有这样一道题，“庆祝六一儿童节，学校买来一些气球， 用了28个，还剩16个，学校买来多少个气球。”孩子对求被减数用加法不易理解，是教学的难点。采用多媒体教学手段，由静变为动，帮助孩子充分地理解：要求学校买来多少个气球，我利用动画还原，孩子们很快就知道是把用去的28个与还剩的16个合起来。并能很快列出算式28+16=44，可见多媒体教学可使
7、孩子积极地投入到学习中，并能帮助孩子突破难点。 四、以每课一反思推动教学水平的提高。 北师大博士生导师申继亮教授认为，教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功实现教学目标对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。 作为教师，我们也应当不断地学习和探索，“在前进中思考，在思考中前进”，每一次反思教学中的点滴体会，对自己而言，将是一次心灵感悟，更将是下一次自我尝试和飞跃的新起点，立足有效，积极思考，要“一切为了孩子，为了孩子的一切”，让我们带着激情在长期的教学中，放飞学生的想象空间，激发学生的探究热情。让课堂动起来、充满生机和活力。总之，课堂教学是学生生命历程的组成部分，理应立足有效、充满活力。正如钟启泉说的那样：“课堂教学应该关注在生长、成长中的人的整个生命。从生命的高度看，每一节课都是不可重复的激情与 智慧综合生成的过程。”让我们乘着“苏派教学”的大浪，立足有效，构建充满活力的课堂。 第 5 页 共 5 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
