1、中等艺术学校话剧与影视表演专业人才培养及就业现状的对策研究与实践内容摘要： 中专话剧与影视表演专业教什么？怎么教？通过这几年的教学实践，针对目前社会升学、就业现状的多层面，力求探索一条中专表演专业多元化教学之路。关键词：中专人才培养 就业现状 对策研究与实践中专话剧与影视表演专业教什么？怎么教?这 一直是无锡文化艺术学校影视艺术科全体教师在学科教学研讨中的中心议题。通过这几年的教学实践，以科学发展观为指导，以学生为本，向高等艺术院校输送合格生源，向社会不同层面输送应用型人才为培养目标，不断调查、分析、研究社会需求的各个层面，不断调整、充实、改革专业教学的内容、方法、手段。在人才培养及升学、就业
2、方面得到了有益的实践和探索。一、中专话剧与影视表演专业毕业生走向社会之多层面现状通过这几年的教学实践，中专话剧与影视表演专业毕业生离校后走向社会，已呈现升学、就业、待业三个层面，其中升学和就业的毕业生占百分之八十以上，待业的不足百分之二十，具体现状是：1、升学层面：考进高等艺术院校（含本科、高职、专科、成教大专、成教专转本），录取的专业为话剧与影视表演专业、播音与主持人专业、文化事业管理专业。录取的高等艺术院校为北京电影学院、中央戏剧学院、中国传媒大学、上海戏剧学院、南京艺术学院、南京师范大学、四川音乐学院、上海电影艺术职业学院、江南影视艺 术职业学院、解放军南京国际关系学院等。2、就业层面：
3、招进部队文工团：第二炮兵司令部文工团、南京部队文工团、江苏省军区文工团、上海武警文工团、舟山部队文工团等。招进文艺演出团体：中视基地唐城艺术团、中视基地三国城艺术团、无锡银河艺术团等。招进幼儿园当教师。招进企事业单位：接待人员、讲解员、销售人员、知名大商场柜长、知名商住楼售楼经理、知名夜总会音响调音师等。3、待业层面：专业成绩不错，只是文化成绩稍差的，正在复读文化课，准备明年再考艺术高校。专业成绩不行，文化成绩可以的，正在复读文化课，准备明年再考普通高校。待业或准备出国上学。二、对社会升学、就业现状的多层面而采取专业教学的多元化从新生入学开始，首先进行一次全体专业教师参加的统一的专业摸底，初步
4、了解和罗列所有新生的专业条件排名，在以后每次的教学阶段测验、考试后，对学生的专业成绩重新分析和调整排名，对每个学生的专业条件、专业发展方向都作可行性研究。中专话剧与影视表演专业的第一学年为表演基础训练，第二学年为表演创作方法的基础训练，第三学年为高考综合复习强化训练。表演专业教学的多元化主要实施于第一学年的第二学期及第二学年、第三学年。具体实施内容是：1、推广“第二课堂”教学，鼓励和指导学生选修第二专业：国标舞专业、民族舞专业、播音和主持人专业、器乐演奏专业（二胡、笛子、古筝、钢琴、萨克斯、长笛、爵士鼓等）、声乐专业（流行歌曲演唱、美声演唱、民族演唱）等。这是无锡文化艺 术学校为实施实践性艺术
5、教学的一项重要举措，充分利用教学资源，充分调动学生专业学习的积极性，充分挖掘学生的个人艺术潜能。2、根据学生的专业条件、专业发展方向，有针对性地实行专业教学多元化： 升学层面，考表演专业的：加强表演基本功的训练，要求声、台、形、表全面发 展。对专业高考的应知应会内容进行综合性强化训练。在综合性强化训练的同时，针对个人的特点、特长辅导以不同的应试材料，即准备不同的朗诵材料、不同的歌曲、不同的形体段子。最后阶段是模拟考试阶段，着重评议模拟考试中临场发挥的得失原因，改正方法。强化训练的结果是使考生充分准备、充满自信、摩拳擦掌、 遥遥欲试地奔赴考场。考播音与主持人专业的：平时与表演专业的同学一样，扎实
6、地掌握表演基本功，加强台词训练，增加对播音与主持人专业高考的应知应会内容进行综合性强化训练。最后阶段是模拟考试阶段，着重不同题材作品的朗读、观点的阐述、评论与辩论、个人仪表、举止的大方、得体。考文化事业管理专业的：平时与表演专业的同学一样，扎实地掌握表演基本功，加强表演理论、艺术概论、艺术作品赏析的学习和掌握。通过“第二课堂”的训练，掌握一门个人才艺的展示。通过参加一系列的实践性演出，了解演出工作的策划宣传、组织分工、排演顺序、演出管理、演出评论等。 就业层面，考部队文工团的：平时与表演专业的同学一样，扎实地掌握表演基本功，通过“第二课堂”的训练，加强主持人、舞蹈、声乐的训练，尽可能多地掌握快
7、板、相声、器乐演奏等个人才艺的展示。进行综合性强化训练的着重点是“一专多能”。 就业层面，考文艺演出团体的：平时与表演专业的同学一样，扎实地掌握表演基本功，要求声、台、形、表全面发展。通过“第二课堂”的训练，加强主持人、舞蹈、声乐、器乐演奏的训练，尽可能多地掌握舞台演出实践经验，了解演出工作的策划宣传、组织分工、排演顺序、演出管理等。进行综合性强化训练的着重点是小品的构思创作、排练演出及“一专多能”的个人才艺展示。 就 业层面，考幼儿园当教师的：平时与表演专业的同学一样，扎实地掌握表演基本功。通过“第二课堂”的训练，加强主持人、舞蹈、声乐、器乐的训练，尽可能多地 掌握舞台演出实践经验，了解演出
8、工作的策划宣传、组织分工、排演顺序、演出管理等。进行综合性强化训练的着重点是根据儿歌改编成儿童音乐小品的构思创作、 排练演出及“一专多能”的个人才艺展示。创作小品是本专业的强项，正规幼儿师范本科毕业生也不一定掌握这项技能，事实证明这几年当上幼儿园教师，并站住脚跟的就是靠创作小品这项特长。 就业层面，招进企事业单位的：平时与表演专业的同学一样，扎实地掌握表演基本功。通过“第二课堂”的训练，加强“一专多能”的个人才艺展示。 这个层面的学生情况是多种多样的，有的是文化成绩太差，不可能考高校；有的是专业条件有欠缺，也不可能考高校；还有的是家庭的特殊原因，需要就业。对这些 学生鼓励他们发挥个人特长，把学
9、到的声、台、形、表灵活地应用到应聘的工作岗位上去。如当接待人员、讲解人员的，发挥形体挺拔、仪态大方、充满自信，一口 标准的普通话优雅动听，声情并茂。当销售人员的，如同塑造饰演一位热情大方，举止得体、友善好客的人物，并用观察生活、观察人物的方法，揣摩对方心理，作出真挚、积极、自然的判断、反应，说什么应该说的，讲什么最得体的话，除注重礼仪、风度、待人接物的个人形象外，加强语言组织能力和语言表达能力的训练。 待业层面：鼓励他们返校听课、补课，专业教师进行个别辅导，尽力帮助他们升学或就业。三、 加强师资队伍建设，要求教师成为“双师型”教师，教师的个人技能要不断的全面提高和发展经过一系列的的学科教研活动
10、，树立以科学发展观和以学生为本的指导思想，根据升学和就业多层面现状的分析，针对学生不同的发展方向，要实施多元化的专业教学，首要是加强师资队伍建设，要求教师成为“双师型”教师，教师的个人技能要不断的全面提高和发展。为此所采取的措施是：1、教授表演课的教师：要求会编、会导，能讲表演理论，又能示范表演，提倡师生同台表演；要会指导学生对经典艺术作品进行观摩、赏析、评论；要善于针对每个不同情况的学生去发现、指导、培养、促进其艺术个性的发展，设计其专业发展的方向，配以因材施教的内容。教授台词课的教师：要求能进行语音训练、语言技巧训练的同时，结合表演、声乐、形体进行局部人物创作训练；适时增加播音和主持人专业
11、的基础训练；适时增加快板、相声、山东快书、单弦等曲艺说唱节目的排练。教授形体课的教师：要求能进行体态训练的同时，训练学生正确的站、走、跑、坐，挺拔、大方、优雅的礼仪、神态；能在训练肢体开度、软度的同时训练学生的节奏感、音乐感和肢体语言的表达能力；在训练舞蹈组合阶段时，要安插多个舞种的教学；根据学生条件，可以开设戏曲身段、武术套路的训练。教授声乐的教师：要进行气息、发声的训练，节奏、音准、音高的训练；训练歌曲演唱时，视像、表情、肢体动作要与歌曲意境统一和谐；适时安插音乐情境剧的排演。2、 专业课程采取量化训练。专业课程在不同的教学阶段有不同的教学目标，为保证教学质量和教学效果，专业课程采取量化训
12、练。表演课某阶段表演练习共计做多少个？观察生活练习共计做多少个？观察人物小品共计多少个？平均每个学生做了多少个？台词课程在第二学年第二学期必须教授不同体裁的朗诵作品 30篇，期末考试时，每个学生必须汇报三首不同体裁的朗诵作品。形体课程在第二学年第二学期必须教授不同舞蹈组合 5段，每段三分钟，期末考试时，每个学生必须汇报 12段舞蹈或武术套路。声乐课程在第二学年第二学期必须教授不同歌曲 8首，期末考试时，每个学生必须汇报 12首无伴奏独唱。专业课程在不同的教学阶段的量化训练量，由学科教研组制定，由任课教师执行并统计，每学期末作为小结、考核的项目之一。3、 加强教师的专业技能训练，不断提高教师舞台
13、演出水平，要求成为既是教师又是演员的“双师型”教师。提倡师生同台排练演出，既能促进教师平时练声、练功、钻 研业务，又能带动学生早入戏早成才。在和江苏省话剧院合作排演的大型儿童剧今天我是升旗手中，剧中的学生由学生饰演，剧中的老师、父亲、母亲、奶奶由 专业教师饰演，使人物关系真实可信，极大的激发了学生饰演的角色出戏、出情，达到了意想不到的很好的演出效果。在 2006年 6月举行的江苏省第二届艺术中专校教师技能比赛中，我学科参赛的三名教师，荣获了两个一等奖、一个二等奖的好成绩，这与平时加强教师的专业技能训练，不断提高教师舞台演出水平是分不开的。四、加强构建实践性教学平台，不断通过艺术实践提升教学质量
14、构建实践性教学平台是话剧与影视表演专业教学计划的重要组成部分，是话剧与影视表演专业的必修课， 能巩固和运用所学理论知识，检验课堂教学成果。加强和提高学生在实践中能灵活运用话剧与影视表演综合的专业知识和基本技能的能力。培养和提高学生的适应性、开拓性、独创性等综合素质，为毕业后进入高校深造或走向社会有关层面的工作岗位打下良好的基础。（一）构建实践性教学平台的要求：1、熟悉并了解舞台表演、小品表演、小品编排、人物塑造、主持人及舞台管理工作，了解舞台演出和演艺业务的基本程序及基本操作流程，进一步熟悉各种舞台表演形式和规律，初步具备一定的舞台表演适应能力和开展文艺活动的组织能力。2、 了解影视剧表演和拍
15、摄的工作方式、专业技巧，熟悉影视剧摄制过程及编、导、演、摄、录、美、灯、服、道、效、化等不同艺术职能部门的工作特点，熟悉不同艺 术职能部门与演员的关系，尽可能多地掌握和拓展话剧与影视表演专业各方面的知识，增强和提高学生对影视剧表演和拍摄的适应能力、掌控能力。3、 了解我国艺术教育、影视剧表演、舞台表演、节目主持及编导的现状和存在问题。通过专业实践了解社会上的各类艺术表演活动，从而提高学生对表演艺术的理解能力和对社会的适应能力。（二）构建实践性教学平台的内容：话剧与影视表演专业实践性教学平台涉及不同层面、不同对象、不同性质的表演和编排创作实践。基本范围可分四块：学校内的实践性舞台演出；学校内、外
16、的各类相关的艺术比赛；参加影视剧组的拍摄；参加文艺院团大型剧目排演。1、学校组织的实践性舞台演出：实践内容包括学校每年组织举行的“新人新作汇报演出”、“教学成果展示汇报演出”、深入部队、社区及企事业单位的慰问、庆贺演出等。实践范围还可以拓展到整台晚会的策划、编导、编导助理、主持人，场务，剧务，舞台监督等方面的工作。2、 学校内、外的各种相关的艺术比赛：这类实践的特点是要求学生充分发挥学习积极性、创作性，并把表演专业融入音乐、舞蹈等姊妹艺术课程体系之中，同时也作为 学校艺术赛事或社会性艺术赛事的特色节目加以创作和排练演出。这类实践有“校园歌手大赛”，“校园舞蹈大赛”“校园音乐周”，“校园小品大赛
17、”，“校园朗 诵大赛”，“校园主持人大赛”以及参加市、省、全国的“明日之星大奖赛”，“推新人大奖赛”，“xxx形象代言人选拔大奖赛”等艺术赛事。3、 参加影视剧组的拍摄：依托央视无锡外景基地这得天独厚的优势，按不同剧组的不同需要，有组织地挑选、举荐学生参加影视剧的拍摄。尤其利用暑假，组织高年级 的学生参加影视剧组的拍摄。与本地无锡电视台、无锡教育电视台、无锡人民广播电台等媒体紧密合作，组织学生参与专题、专栏的拍摄制作工作。4、参加文艺院团大型剧目排演：根据专业的特点，与江苏省话剧院等专业话剧演出团体紧密合作，根据排演剧目的具体要求，根据在校学生年龄特点及演出市场的需求特点，排演了原创大型儿童剧
18、今天我是升旗手，使学生得到更大的舞台演出实践。实践范围还拓展到人文景点解说员或大型展览、博览活动工作人员，担任接待人员、讲解员等。“路漫漫其道远兮，吾将上下而求索” 为了向高等艺术院校输送合格生源和向社会不同层面输送应用型人才，我们将不断实践、探索。参考文献：刘立宾 对当下中国戏剧教学几个问题的思考 戏剧艺术 07/1孙惠柱 人类表演学和社会表演学 戏剧艺术 05/3梁伯龙 李月 戏剧表演基础 文化艺术出版社 2002/2 林洪桐 表演艺术教程 北京广播学院出版社 2000/3钟鸣 民间戏剧、歌舞、影视表演的调查与分析 戏剧艺术 05/3梁玉师 发挥教学管理效益，提高人才培养质量 解放军艺术学院学报 07/2王家驹 关于表演教学的一次师生对话 戏剧艺术 05/6作者：邓一平 无锡文化艺术学校 影视艺术科科长
