1、多维联动, 促“幼升小”平稳过渡 王爱芹 山东威海市温泉学校小学部 由于幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、方式和方法等方面都存在明显差异, 致使幼儿在从幼儿园到小学的过渡中, 普遍觉得压力较大。每年的开学季, 在校门口、教室门口或是班级内, 我们经常会遇到这样的孩子:与家长展开拉锯战, 拒不进校门的孩子;哭着闹着找妈妈, 要回家的孩子;上课一刻也坐不住, 总是叫老师的孩子;在校期间手忙脚乱, 精神高度紧张, 顾不上喝水和上厕所的孩子种种迹象表明, 幼小衔接、入学适应的问题如果处理不好, 势必会影响小学生之后的学习与发展。本文就从“一项引领、三项跟进”的多维联动心理干预措施着手, 探讨幼
2、小衔接的策略, 促进“幼升小”的平稳过渡。教育思路:一项引领、三项跟进”一、专业化引领专业化引领可以帮助我们透过现象看到事物的本质。在校外引领方面, 可以聘请幼儿园和小学教育的专家, 定期来校开展专题讲座, 从理念上为学生从幼儿园顺利平稳地升入小学做好铺垫。例如:我校就聘请了我区教育局德育科科长为我校的心理教育顾问, 为学校的“幼升小”等心理研究工作把脉问诊, 而每周三的区心理工作小组活动, 则通过主题交流与分享的方式, 为学校心理研究工作的开展提供了源头活水, 也为新生入学适应能力研究提供了交流与研究的平台。二、跟进策略通过家长、班主任、学生“三步走”的跟进策略, 让新生入学适应能力的培养成
3、为家长、班主任、学生所共同关注的问题, 大家一起行动, 帮助孩子度过“幼升小”这段适应期。1. 家长跟进策略家长的家庭教育理念会直接影响他们的教育方式, 并对学生的成长有重要影响。为此, 可以建立一年级家长学校, 采取“微主题培训”的方式, 通过学校、家庭、社区三个维度, 将学校教育带回家庭、融入社区, 让家长与孩子一起“入学”, 一起成长, 形成多维互动的教育场。(1) 计划性微培训现场话题交流。每年新生入学前的一周, 学校都要召开一年级家长培训会, 针对一年级新生的心理适应能力、学习适应能力、生活适应能力等进行话题式培训。如, 我校在国家三级心理咨询师王老师及骨干班主任的引领下, 组织了家
4、长你准备好了吗?迈好入学第一步专题交流活动。王老师结合身边的案例和有趣的心理实验, 从“小学与幼儿园的区别”“新生面临的三大挑战”“家校双方的应对措施”三个方面, 引导家长思考如何帮助孩子快速适应小学生活。此外, 学校还邀请了上届的优秀家长代表, 向家长们介绍如何转变角色和观念, 配合学校工作, 做一名智慧型的家长的切身体会和经验做法。同时, 学校还组织召开了班级家长会, 各学科教师都会积极地与家长交流学生入学以来的各种习惯表现, 并给家长提出一些合理化的建议, 帮助家长提高家庭教育水平, 为孩子营造良好的学习、生活环境。(2) 即时性微培训网络沙龙交流。为加强对家庭教育的跟踪, 并能及时帮助
5、家长解决孩子在幼小衔接阶段遇到的各种问题, 我们建立了新生家长群, 在群内定期组织以“入学适应”为主题的家长沙龙, 一起商讨新生入学适应策略, 有家长遇到问题, 大家可以一起讨论, 共同帮助孩子顺利度过适应期。录制专题微视频。针对部分一年级新生入学适应能力差的问题, 我们聘请了专业的心理咨询师, 结合新生的实际情况, 从心理辅导、学习习惯、生活习惯三方面, 录制微视频, 上传到新生家长群, 为家长提供学习与交流的资源与载体。(3) 预约式微培训社区工作坊培训。学校还要加强与社区的合作与交流, 采取走出去、请进来的方式, 开展“团体心理辅导”“亲子成长工作坊”等活动。教给家长一些沟通技巧, 让家
6、长能够走进孩子的心灵, 与孩子进行有效沟通, 争当智慧型的家长, 活动受到了家长的一致欢迎。2. 教师跟进策略(1) 开展班主任心理沙龙。新生入学前, 学校可以组织一年级班主任沙龙活动。由学校的骨干班主任向新担任一年级班主任的教师传授带班经验, 分析一年级新生的特点, 提出学生在适应期内常遇到的问题, 并给出相应的解决策略;新生入学后, 再次组织班主任沙龙活动, 新老班主任在一起交流自己处理的成功与失败的典型案例, 对于教师遇到的问题, 大家也可以一起讨论, 共同寻找解决方案。班主任要多关注本班适应不良的学生, 遇到特殊学生, 要主动预约学校的心理咨询师, 进行个体心理辅导。(2) 制定教学“
7、过渡期”课程。为解决新生的适应问题, 学校可以制定教学“过渡期”课程, 将每年九月定为一年级准备期, 并将开学第一周的教学主题确定为:熟悉老师和同学、熟悉校园、熟悉“学校一日生活常规”等。班主任可以借助班队会的机会, 组织孩子进行“情景小剧”表演, 在每个真实重现的情景中, 教会孩子怎样用语言表达自己的想法, 再指导学生模仿一些比较受欢迎的同学的行为, 例如:向教师、小伙伴打招呼、微笑, 主动分享、恰当的身体接触、主动交谈、赞美与支持等, 教师作为引导者要及时纠正孩子的不良行为, 并鼓励孩子继续保持好习惯。3. 新生跟进策略(1) 送递新生印证祝福, 帮助新生认识自我。学校可以利用九月份的开学
8、典礼这一有利契机, 开展新生祝福活动。从五年级大哥哥、大姐姐的牵手祝福, 到校长的寄语祝福, 让学生从内心中认同自己的成长, 实现由幼儿园小朋友到小学生身份的转变。(2) 开设心理沙盘课, 帮助新生融入团队。沙盘游戏被广泛地应用于儿童的心理教育与心理治疗活动中, 尤其是团体沙盘游戏, 小组成员在参与沙盘制作时, 会很自然地与他人进行交流, 成员间的内在冲突和相互吸引得到表达, 默契感也逐渐形成, 很多社会适应不良问题都可以在沙盘中得以化解。鉴于沙盘游戏在儿童心理辅导中的独特优势, 新学期可以开设心理沙盘课, 由骨干心理咨询师为学生上沙盘课。让学生在沙盘中尽情地表现自我, 释放自己的情绪。(3) 进行个体心理辅导, 帮助新生矫正自我。加强对弱势群体的个体关注, 针对家长、教师或咨询师在观察中发现的入学适应不良案例, 要及时进行辅导, 并根据个案的情况, 运用谈话、叙事、沙盘、绘画等技术, 确定个案辅导策略。小学是学生接受学校教育的开始, 而小学生入学则是小学生活的开始, 做好幼小衔接工作是一项系统全面的工程, 不能一蹴而就。幼儿的良好习惯, 更是一点一滴培养起来的。它需要我们从小事做起, 坚持不懈地帮助幼儿形成良好的学习、生活习惯, 帮助孩子顺利渡过幼小衔接阶段。
