1、三年级上册可能性教学设计南阳市第 33 小学 张喜志三年级上册可能性教学设计南阳市第 33 小学 张喜志教材分析：“可能性”是“统计与概率”中的一部分，课程标准将其作为义务教育阶段数学课程的四个学习领域之一。对于学生来说，这是一个全新的内容。由于概率的知识是比较抽象的，三年级的学生在学习这方面的内容时有一定的困难。本节课的教学目的主要是使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，因此教师在引导学生感受“确定事件” 、 “不确定事件”时，只要让学生能够结合具体的问题情境理解，用“一定” 、 “不可能” 、 “可能”来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释。教学目标：1 初
2、步体验事件发生的确定性和不确定性，能用“一定”“不可能” “可能”来描述生活中一些事情发生的可能性。2 经历猜想、验证等数学活动过程，能有条理地阐述自己的观点，培养学生思维的严谨性及口头表达能力。3 主动参与数学活动，在活动中获得积极的情感体验，并具有一定的求实态度和合作意识。教学重点：通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。教学难点：理解、辨析“一定” 、 “可能”与“不可能” 。教具、学具准备：球若干个、袋子若干、其它教具若干、奖品一、创设情境，导入新课同学们，你们的褚老师委托我给我们班选举一个临时学习委员，为此她给我推荐了三名同学，他们是_，在选举之前请同学们先来猜一猜他们谁可能当选，结
3、束后。引导强调选举没有结束有很多种可能，这种能肯定发生的结果我们称它为可能怎样，而结束后可以肯定发生的结果我们称它为“一定”或“不可能”怎样，这么都是事件发生的可能性，在我们的日常生活中，类似的例子有很多，今天我们一起来研究事情发生的可能性。（板书：可能性）二、联系活动，引导探索。活动一：猜一猜，初步体验“可能” “一定”现在我们来玩一个猜一猜的游戏，老师手里有一个漂亮的小玩意，你猜一猜我会放在哪一只手？（学生猜）看来你们意见不一样，老师帮帮你们（张开空着的手后握紧再让学生猜）你们现在为什么能这么肯定，一定在这只手上？（板书：一定）当我们知道结果只有一种情况时，我们就可以用“一定”来描述。活动
4、二：摸一摸，体验“不可能”和“可能”下面我们再来做个游戏，请一个小组的同学来摸老师这个袋里的球，摸出黄颜色的球就奖一份礼物。其他同学统计摸球的结果。（学生摸球）同学们，是不是你们的运气不好啊？那你们想想是什么原因？（根本没有黄颜色的球）给学生看袋子里的球。如果让你们摸下去，你们可能摸到黄颜色的球吗？为什么呢？（板书：不可能）现在我放两个黄颜色的球进去，请一个同学上来摸，想想他一定能摸到黄颜色的球吗？为什么？（可能摸到黄球，也可能摸到白球）象这种不能确定结果的事情，我们只能用“可能”来描述这件事情。试试看。学生摸球。 （板书：可能）活动三：小组合作：全班体验摸球活动。大家想不想都来试一试这个摸球
5、活动， “想”为了我们的活动进行的又快又好，请大家听清活动的要求。摸球活动的要求：摸前拿袋子摇一摇，然后同学们一个一个来摸，按顺序传着摸，摸完后记住自己所摸的颜色，再把球放入袋子中传给下一个同学。活动准备：每组发 2 个袋子，1 号袋子装 8 个红球，2 号袋子装2 个红球，2 个蓝球，2 个绿球，2 个黄球。1 号袋子全部同学都摸完，请同学们回答你摸到的是什么球，进而冲出全班同学都摸的是红的。再问你们猜一猜如果接着再摸下去，你会摸到什么颜色的球，猜一猜 1 号袋子里是什么颜色的球？为什么？怎么来验证你的答案对不对哪？（用实践来验证，打开袋子看一看） （老师总结：因为全是红的，所以只能摸出红色
6、，叫一定能摸出红色）摸 2 号袋之前老师先用自己的 2 号袋摸出一个红球，老师接着摸下去一定能摸出红球吗？请大家拿出 2 号袋试一试，要求同 1 号袋。全部摸完后，请同学们回答是不是一定能摸出红，为什么？（老师总结：因为不全是红，还有其它颜色所以，不是一定摸出，只能说可能摸出红色）三、联系生活，加深理解师：刚才我们学会了用“一定” “不可能”和“可能”来判断事件的可能性。1、生活中有很多与我们紧密相关的现象都存在“一定” “可能”“不可能” ， 下面我请你来当小法官，看哪个小法官断案最正确。让我们用所学的知识进行判断，并说说理由吧。帮助审题：你们看明白了吗？第一幅图画的是什么符号？表示什么？课
7、件出示课本第 105 页例 2。师：对，地球每天都在转动，是“一定” ，用“”表示。 “不可能”用“”表示， “可能”用“”表示。下面就请同学们在课本第 105 页完成其他内容，然后在小组内交流。活动后全班汇报交流。师：同学们在这个问题上产生了分歧，世界上每天都有人出生吗？老师专门就中国的出生入口做了一项调查，请大家看资料：中国每天出生的人口是 4.8 万左右，如果精确到秒，中国平均每 2 秒左右就有一个小公民出生。师：哇！的确是非常惊人。同学们，2 秒只是眨两下眼的工夫，我国就有 1 个新生儿出生。你们想想全世界每秒该有多少新生儿出生呀，每天就更多了。那么每天都有新生儿出生是“一定”的吗？2、同学们都爱做游戏，那么我们就来做一个游戏，我们分小组来猜一猜纸牌上的数字可能是几，每一组只能猜一个数字，猜以前请同学们猜一猜，你能猜中吗？猜完后我们看看哪个小组的同学们能猜对就奖一面红旗。3、大家判断的真好，我们再来看看下面的问题。课件出示练习二十四第 1 题，个别提问来解决。四、联系生活，巩固新知。1涂一涂（课本练习二十四第 2 题）先让学生独立思考，设计涂色方案，学生涂完后在全班展示。2、争当小法官。判断下面生活中的现象的可能性。五、总结课堂，畅谈体会。同学们，你们今天有什么收获或体会？请你们大胆的畅所欲言。板书设计：可能性一定 能确定结果不可能不能确定结果 可能
