1、简单的计算教学反思在简单的计算这一节课中我首先用英语师生问好（Good morning students，good morning teachet，Sit down ,plese!） ，调节气氛，使学生意识到在微机课上显得很轻松、自由、心情愉快，没有上语数外课上那么呆板、严肃。然后进行教学内容：一、 情景导入，揭示课题二、 任务驱动，新课教学，播放课件通过比较法引起学生的注意力，引起学生的兴趣。三、 闪光作品展示：（激发学生体验成功的喜悦及学习热情及学生的评议表达能力。从中取长补短，获得自己所需， ）四、 评价反馈五、 总结：那么这节课同学们有什么收获和感想谈一谈？（学生畅谈）作为学生要努力学
2、习，积极探索，这样才能离成功越来越近，老师相信你们都是最棒的！教学中以学生小组为单位完成学习任务的拓展，能够充分发挥自己的想象力，教学中设计了一个“输出英文问候”的幻灯片，不仅能将本节课所学知识运用到其中，也能将以前学过的内容加以融合。学生在作品进行相互的评价的过程中，不仅能发现他人的优点，同时也会发掘自己的不足。但由于安排的内容较多，时间有限，有些学生并不能尽兴，有些作品也只能完成一大半，有的学生做的很好。在教学中， “任务驱动”教学模式已被广大教师所认可。它让不少师生获益，但它也存在着弊端，容易忽略学生主体性的发挥。本课通过让学生自己练习目标，自己决定获取素材的方法，并在课外允许学生根据自己的实际情况进行拓展练习，充分体现了学生在“任务驱动”教学中的主体地位，变教师“要我做”的外在要求为“我要做”的内在需求，让学生真正成为了“目标驱动”的主人、 “内容驱动”的主人和“方法驱动”的主人。
