1、9、不说话的朋友教学目标： 1使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。课前准备： 1教师制作多媒体课件。 2学生绘制简易的公用设施图片。 3组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。教学时间：2 课时第一课时课时目标：观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者。教学预案 二次备
2、课一、说我认识的“朋友” 1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？ 2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。 （谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。 （学生把图片贴到黑板上） 3同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。出示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面） ，你能说出他们的用处吗？ 小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友” 。 （板书） 4这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书） ，你一、 交流。1、 交流公共场所为我们服务的物品。2、 贴图片。3、 观看部分公共设施，交流它们的用处。4
3、、 了解这些为人们服务的事物的名称。能告诉大家什么是公用设施吗？ 5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。 （出示小资料） 小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友” 。 二、我为小区请“朋友” 1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？ 2我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？ 3学生活动，老师巡视。 （提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。 ） 4交流： 上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？ 其他组补充。 5同学们，你们真行，为小区请进了这么多
4、的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（出示现代化小区图） ，你感觉如何？ 6小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？5、 交流：什么叫公共设施。二、 我为小区请朋友。1、 分小组合作设计。2、 交流。3、 观看现代化小区图片。4、 谈感受。第二课时课时目标：1让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 2能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 教学预案 二次备课一、回顾导入。二、我替“朋友”说说话 1在我们的生
5、活中也经常会看到这样的画面：（出示椅子、一、 回顾旧知。二、 我替朋友说说话。路灯、公用电话被破坏的画面） ，你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？ 2 （出示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？ 3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书） ，假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话你想说些什么呢？ 4交流。 （学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰） 5大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。三、故事。1、让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？ 2、组织交流。3小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。 4此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？ 5同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！）1、 观看画面。2、 交流。3、 谈生活中看到的类似画面。4、 交流感受。5、 换位体验与交流。三、故事1、听故事。2、交流听故事的感受。3、说说心中的想法。4、唱一唱。
