1、-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题 虫虫虫（二） 作者 薛芸 镇江实验学校类型 造型表现 课时 1 课时教学背景分析教学内容： 本课是一节手工制作课，有了前面一节课虫虫虫（一）的绘画基础，学生对熟悉的昆虫结构特点有了一个初步的认识。本课教学侧重于学生动手能力的培养，学生用以前学得的手工制作方法，用泥、用纸或其他各种材料来表现现实生活中的虫。想象中的虫。通过欣赏、制作让学生感受制作的趣味，创作的愉悦。学生情况： 虫对于学生们来说并不陌生，但要巧妙地运用各种方法、各种媒材做出生动有趣的虫，还是有困难的。这就需要教师
2、巧妙地引导，充分发挥学生的想象力，指导学生掌握各种制作技巧，让孩子将脑中所想变成手中之作。教学方式、手段： 教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”在美术教育中也可以创设某种情景，把问题隐藏在“情景”中，便会引起学生迫不及待的探索兴趣。问题情景的引入在提高学生求知兴趣方面是一种巨大的力量。本节课中教师通过播放视频、音乐、图片等形式，激发学生的学习兴趣。形态各异的虫，鲜艳的色彩，动人的音乐，有趣的情境都能引发学生对各种事物的兴趣。兴趣被激起之后，教师便可乘机捕捉他们的创作灵感，及时引导学生创新，鼓励他们大胆地进行创作。教师准
3、备： PPT 课件、示范用具。学生准备：-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -卡纸、彩纸、油画棒、综合媒材等制作绘画工具材料。教学目标知识与技能目标：通过欣赏让学生了解大自然中的虫，认识虫的结构特点。过程与方法目标：让学生学习手工的制作方法，巧用各种媒材制作表现虫。情感、态度与价值观目标：通过本课的学习培养学生热爱大自然的情怀。教学重难点教学重点：学生能掌握基本的手工制作方法，巧用材料制作虫。教学难点：能巧妙地运用各种媒材制作想象中的虫。教学设计一、复习旧知1. 上节课我们已经画过虫了，谁来说说看，虫有什么共有的特征？（课件出示昆虫结构分解图）2. 师总结
4、：虫的基本特征概括：体躯三段头、胸、腹，两对翅膀六只足、一对触角头上生，骨骼包在体外部。昆虫家族队伍庞大，全世界有 1000 万种，其中 900 万种还未被人类所认知。设计意图：虽然上节课学生已经画过了虫，但是很多学生还是不能很好地表现，新课开始就进行复习，有助于学生在制作时把握好虫的结构。二、分析方法1. 昆虫形态各异，花纹、色彩丰富多样。这些昆虫你见过吗？你看到了什么颜色和花纹的昆虫？2说说看你还见到过哪些特殊的昆虫，给大家介绍一下吧？3老师请来了一位小客人，大家看看是谁？虽然它们都叫毛-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -毛虫，但是你们看它们的形状、
5、颜色、花纹都有所不同。下面老师想考一考大家，我给大家准备好了纸条，你能不能将手中的纸条最快速的变成毛毛虫？看谁的方法最棒？（1）很多同学都是选择的折扇折的方法，这样就能表现出毛毛虫身体的一节一节。（2）老师这儿还有一条毛毛虫，你们看和你们的折的方法一样吗？看老师来示范一下是怎么折的。大家看，这样毛毛虫的花纹就不一样了，你也可以尝试一下。（3）还有小朋友是这样折的吗？你们太棒了，毛毛虫的身体是用我们以前学习过的纸弹簧做成的，这样也能表现出毛毛的身体特征。4看一看，又飞来了三只瓢虫，大家讨论一下他们有什么不同？（1）先比这两个地方，看看有什么不同？虽然是相同的尾部，有的同学选择横着折、有的同学选择
6、竖着折，剪折的方向可以不一样。（2）再来看看这两个地方在制作时又有什么不同？同样是表现身体的立体型，左边的同学选择的是在一层上面再加一层，而右边的同学则是用一张纸剪出小口粘贴，让纸变立体，他们选择了不同的位置和方法让瓢虫变立体。5我们在制作时方法是多种多样的，关键是你要巧妙构思。让我们一起来看看其他同学制作的昆虫：（1）蜗牛的壳变得多漂亮啊！-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -（2）这只蝈蝈用的是什么方法？是不是很特别？（3）这只螳螂为什么能站得这么稳呢？设计意图：纸材是孩子们最容易找到的材料，本节课的教学重点就是运用纸材巧妙地制作虫。相同的毛毛虫，孩子
7、们在试做的时候就会有不同的方法，通过尝试，教师总结出不同的折法，让学生体会到即使是相同的材质，通过不同的方法也会有不一样的效果。接下来比较了三只瓢虫，重点是让学生感受面对相同的题材，大家开动脑筋，用不同剪折位置、方法、方向，做出来的效果都不一样，体会构思的巧妙。优秀作品的赏析更加激发学生积极思考的热情。三、分析材料1昆虫王国又在进行选美大赛了，来看看你最喜欢谁？2这些昆虫有什么特别之处？3我们除了可以用纸来做昆虫，还可以用生活中的各种材料来做，大家一起来看看：（1）这个小蜜蜂用的是什么材料呢？为什么会这样想呢？你带了什么材料，它可以用来做什么？（2）这只虫又用的什么材料？（3）这两只虫特别在哪
8、里？（4）哇，这只凶猛的蝎子有趣在哪里？4生活中的材料是各种各样的，我们在运用时既要考虑巧妙的运用，也要注重各种方法的运用，抓住好所要表现的昆虫特征。设计意图：生活中的媒材真是太多了，教师通过小视频引入材料，让孩子感受用树根、草等自然材料制作出来的虫的质朴，再通-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -过欣赏作品让学生感受巧妙运用各种材料制作出来的虫的趣味，同时教师强调巧妙运用媒材的同时用好方法，表现特征。四、虫虫大聚会1今天作业的要求是：（1）做一只你喜欢的虫子；（2）抓特征,运用好自己身边的材料，用各种方法表现。2昆虫奏鸣曲：请学生自评、互评制作的昆虫，教
9、师最终点评。设计意图：有了第一次的试做，学生们在第二次制作时会大显身手、各显神通。教师在点评环节要注重让孩子大胆表达自己的设计意图，注重从别人的作品中扬长避短，教师要积极引导。五、 生活中的应用1. 大家一起来看：（1）你想开虫形汽车吗？（2）你想给自己的家里装上一盏昆虫壁灯吗？（3）这是台北的虫形体育馆。（4）好漂亮的蝴蝶椅子啊！2. 人们用昆虫的形状设计了生活中的用品，小朋友们，你回到生活中或者是上网找一找还有哪些有趣的物品呢？设计意图：生活中有趣的应用会拓宽学生们的思维，通过课后的寻找可以丰富学生的视野。作业要求第一次作业要求：将老师准备好的纸条最快速地变成毛毛虫，看谁变得最巧妙。-小学
10、资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -第二次作业要求：做一只你喜欢的虫子，抓住特征，运用好自己身边的材料，用各种方法表现。教与学的评价在教学中，根据不同学生的个性差异，从实际出发，区别对待，做到既因人而异，又随时就势，注意激励的层次性，既做到“一把钥匙开一把锁”又做到“顺势助长而移性”，实现发展学生个性的良好愿望。在教学评价过程中，我根据学生反馈的信息及自己掌握的有关学生的资质、学习能力等情况，将学生分为这样几个层次：A 层次的学生：对美术感兴趣，且美术基础较好，有创新、探究精神；B 层次的学生：基础知识及技能掌握得一般；C 层次的学生：在美术的学习上缺乏主动性
11、。针对不同情况，在评价中对他们提出不同的要求，以激发每个学生的学习兴趣。不同层次的学生，只要在原有的起点上有进步，就大加鼓励和肯定，让学生享受到成功的喜悦。在本课的教学中，我根据 A 类学生的特点，要求他们在大胆尝试新的材料和方法，着重提高动手能力；对 B 类学生，则侧重于方法、造型方面的引导，让他们掌握基本的方法，着重培养他们的审美能力；对 C 类学生，我要求他们认真学习这节课的新知识，作业要求完整，要具备基本动手能力。各层次的学生只要按相应的要求去做，努力完成作业，就可以争取到“优秀”的成绩。反思和总结以往上过这节课，通常 1 个课时的教学，学生就能制作出自己喜欢的昆虫，效果也好，但有些单
12、调，因为学生只选简单和容易的，对于制作那些过程复杂且难度较大的昆虫，却不予理会，所以，我们并不清楚学生到底掌握如何。-小学资源网投稿电话：01052203411 QQ:1109450878 -在这节课中我加大了教学内容，将教学分成了两个层次：第一层次学习纸材的不同制作方法，其实这也是在学习新知的同时复习旧知，让学生了解制作方法的巧妙运用；第二层次通过赏析学习材料的巧妙运用，激发学生的创新思维。最终学生的作业还是很有意思的：纸盒虫、水果虫、瓶子虫不同媒材的虫；可爱的瓢虫、漂亮的蜻蜓、灵巧的蜻蜓不同造型的虫。孩子们用自己灵巧的小手创造着虫的世界，仿佛让我听到了大自然最美的交响曲。不同教学策略设计本节课还可以设计成泥塑课，也可以设计成“设计应用”课，让孩子们用虫的造型设计生活中的用品。
