1、第 8 课 二十年以后教学目标：1. 知识目标：了解统计图的相关数学知识。2. 能力目标：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势作出适当的推测，并提出自己的建议；能熟练地使用计算机绘制统计图。3. 情感目标：激发和增强同学们使用计算机的兴趣；培养同学们良好的环保意识。教学重点：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。教学难点：学会看统计图，能根据数据的发展变化趋势做出适当的推测，并提出自己的建议。 课时安排：2 课时。小学资源网 http:/ 创设情境，提示课题。引入：“大家都知道洪水泛滥会给人类带来巨大的灾难，你想一想可能是因为什么原因造成洪水泛滥的呢?”“环
2、境的破坏可能是比较重要的一个原因，因此环境保护显得越来越重要。今天这节课，我们就要用计算机一起来研究环保问题。”2. 呈现材料，教师演示。(1)呈现学习材料。2004 年关于某地区环境状况变化的调查对某地区的环境状况调查结果如下：该地区人口数量的变化：1984 年为 267.2 万人，1989 年为 276.7 万人，1994 年为 282.4万人，1999 年为 288.5 万人，2004 年为 294.4 万人。该地区的森林面积变化：1984 年为 34.4 万公顷，1989 年为 32.9 万公顷，1994 年为29.7 万公顷，1999 年为 26 万公顷，2004 年为 21.24
3、万公顷。该地区的人均耕地占有面积的变化： 1984 年为 2160 平方米，1989 年为 2070 平方米，1994 年为 1720 平方米，1999 年为 1390 平方米，2004 年为 980 平方米。该地区水土流失变化情况：1984 年为 2.1 万吨，1989 年为 2.4 万吨，1994 年为 2.8 万吨，1999 年为 3.4 万吨，2004 年为 4.1 万吨。该地区野鹿数量情况：1984 年约为 2000 只，1989 年约为 1850 只，1994 年约为 1500只，1999 年约为 1050 只，2004 年约为 450 只。该地区发生洪灾次数：20 世纪 60 年
4、代发生 7 次，70 年代发生 6 次，80 年代发生 9 次，90 年代发生 12 次。小学资源网 http:/ “我们有没有更好的方法，把刚刚看到的环境变化状况更直观、形象地表达出来，能让人一目了然呢?”（统计图。）(2)教师演示。“今天，我们要一起学习用电脑来制作统计图，看看手工画和用电脑画有什么不同。”选择数据。制作统计图：生成统计图；输入统计图标题、单位名称、制作时间；输入年代、数据；选择统计图类型。预测未来。提出建议。美化修饰。小学资源网 http:/ 学生操作，教师巡视。4. 汇报交流。(1)同桌自由交流。(2)指名学生汇报。“我们从自己画的统计图中，做出了许多推断，提出了一些有见地的建议，相信我们国家今后的环境状况一定会充满希望。”“从这里，我们可以得到两点启示：人是引起环境问题的根本原因，所以我们要控制人口增长，提高人口素质；许多环境问题是互相联系的，所以我们要去研究它们之间的联系。”5. 小结。(1)“这节课，我们做了什么?”(2)“你觉得用电脑来画统计图有哪些好处呢?”
