1、（北师大版）四年级品德与社会下册教案第六单元 为了安全健康地生活1生活中的交通与安全人人都应该懂得的“道路语言” 教学目标分解情感态度与价值观：1在认识交通标志的活动中，进一步内化和深化有关交通安全和自我保护的意识。2形成珍爱生命的态度，初步养成关心公共健康文明的态度和热爱生活的情感。行为与习惯：1养成自觉地遵守安全规则的习惯。2乐于探究、收集的习惯。知识与技能：1能够识别各种的交通标志，并理解其含义。2了解一些过去不太熟悉的交通标志和国外的交通标志。3懂得交流合作学习的有关知识。过程与方法：1收集、归纳、统一认识的过程。2尝试多种方法探究、深化、延伸的活动。3借助绘制，积极主动、创新地表达自
2、己的想法教具学具准备：教师：收集一些本地区没有的交通标志，以及一些国外的交通标志，制作相应的课件。学生：多渠道收集交通标志的资料，并尝试制作交通标志或设计交通安全标语。教学活动引导预案活动环节 教师活动预设 学生活动预设 活动意图 媒体（一）创设情境，激趣导入。1 （出示课件）为小司机解决决疑难。2导入主题，交代本课的学习内容。（为了行人和车辆的安全，除了有交通设施的保障和交通警察的指挥外，学生观看课件并根据以往经验或课前准备为小司机解疑难。让学生了解到认识“道路语言”的重要性与必要性借助课件创设的情境以及生动的语言，点燃学生好胜、乐于助人的热情，为下一步的学习拉开序幕。课件我们还需要认识一些
3、道路上交通标志，也就是“道路语言”）（二）探究认识1自由学文2出示收集到的交通标志3探究讨论让学生自主学习课文，初步了解将要学习的内容。根据学生的自由汇报，适时出示相关的资料和课件1分组讨论。你们都发现了哪些交通标志？它们的颜色和形状有什么特点？分别代表什么意思？2汇报，归纳把学生绘制的图片张贴在黑板上，并说明它代表的意思。3对所有交通标志进行归类。分为警告标志、禁令标志、指示标志等。学生专心阅读课本上的内容，随到不会的还可以向同学请教或共同探讨让学生展示自己的成果，既有成就感又积极性让学生自主学习，交流收集到的知识。学生自由说出自己已得到的学习知识。并由浅到深的引出各种交通标志的异同。让学生
4、自由说说没有了这些交通标志，会产生怎样的效果。对将要学习的内容，有初步的了解，为下一步的学习奠定基础引导学生认识日常生活中常见的交通标志，并分享自己已有的知识通过自主、开放性的学习，让学生了解各种交通标志的特点。新课程要求我们不要直接地灌输知识，而应让学生通过自己的发现，质疑获得知识。这样学生在懂得知识的同时，学会了学习的方法。从书内的内容引出生活中存在的问题，加强安全的教育。学生绘制的图片课件（三）深化认识“道路语言”的知识竞赛。让学生分成若干组，根据教师的提问进在激烈的竞赛活动中，深化学生部分学生（看来大家同学对“道路语言”都有一定的认识，但小司机还想考一考同学们，看谁最聪明？）行抢答，每
5、个学生都“整装待发” ，准备显示自己的实力。对知识的认识。体现课堂的活动性。的图片（四）拓展延伸刚才我们学习的都是我们常见的交通标志，现在，老师为同学们介绍一些本地区少见的，以及其它国家的交通标志。学生对国外和不常见的交通标志十分感兴趣，渴望的表情跃现脸上。拓展学生对交通标志的认识，并进行安全教育。课件（五）设计活动引导学生开动脑筋，进行创新活动。（通过调查学习，同学们也许对交通标志有了新的认识，有了更好的想法。请你把这些想法设计成交通标志。既可个人完成，也可与同桌合作完成。还可以设计交通安全标语。 ）学生兴味盎然地进行设计的活动，在已有的经验的基础上，他们应该有一定的想法。培养学生的动手、动脑的能力，好学多问的品质。这环节体现了学习的自主性、开放性。（六）总结1齐读唱交通安全“拍手歌” 2总结。 （道路交通也有自己的语言，记住它们传递的交通信号，是我们好好参与交通，保证道路交通安全的前提和保障。 ）学生激情读唱，懂得注意安全在歌声中，晓之以理，动之以情，指导以后的行为3布置作业。 （把未完成的创作，在课后完成）学生积极地根据自己的认识进创作把课堂的学习、知识延伸到课外，体现课堂学习的开放性、空间性
