1、（北师大版）六年级品德与社会上册拓展资料第三单元 腾飞的中国2国家的主人假如我是人民代表假如我是人民代表课标解读根据第五单元的主题腾飞的中国，帮助学生了解全国人民代表大会的权利和职责，了解全国人民代表大会是我国最高的权利机关。人大代表是由选举产生的，是全国 13亿人民群众的利益的代表。不论职业贵贱、收入高低，凡是有被选举权的公民，都有资格当选。人大代表身份不是特权的象征，而要为人民负责，随时受人们监督。作为公民，我们要有监督人大代表的意识。小学生到了 18 岁才有资格选举和当选为人大代表。因为学生对这些问题的了解是比较少的，因为他们的阅历少，知识经验少，因此除了教师的介绍、讲解，还有必要让孩子
2、们通过互联网去收集相关的资料，然后在小组交流的过程中去了解相关的人大代表提案内容，开阔视野，培养参与意识，关心、听取和反映人们的意见和要求，努力为人民服务，提高关心国家大事的能力。这也正是课标提倡的学习形式。在深入了解以上相关知识和提案的例子以后，就可以开展有关活动。通过模拟体验活动活动感受身为人民代表的责任感。树立关心社会问题的公民意识和主动参与意识。每个同学都要像真正的人大代表一样对日常生活中的不合理现象发表看法，提出可行的改进意见。假如我是人民代表教学文化 1教学背景分析（一）学生背景分析六年级的学生陆续进入了青春期，生理和心理上都有了变化，在心理方面正处在由儿童期心理向成人心理的过渡时
3、期。在这个过程中，青少年心理开始由依赖性向独立性过渡，在掌握了一定的学习方法后，六年级学生的学习方式也由被动向主动过渡，学生开始尝试、接受、喜欢探究式的学习方式。（二）时空背景分析学生长大了，在掌握一定的认知规律后，他们对周围的事物产生好奇心，他们乐意用自己喜欢的方式去认识新鲜事物，当他们对某些事物有了自己的见解后，会希望自己的想法和做法能得到别人的认同。这也就是主人翁精神的表现。假如我是人民代表教学文化 2教学背景分析学生背景分析：学生逐渐长大了，在心理方面正处在由儿童期心理向成人心理的过渡时期，开始由依赖性向独立性过渡。在掌握一定的认知规律，他们对周围的事物产生自己的看法和情感，当他们对某
4、些事物有了自己的见解后，会希望自己的想法和做法能得到别人的认同，这也就是主人翁精神的表现。而“假如我是人民代表”教学文化是个非常有吸引力的话题，符合六年级学生独立思考、社会背景分析：这是一个改革、开放、进步的年代。人们思想观念不断开放。政府以人为本，体恤民情、关心人民，并鼓励人民参政、议政。群众对任何事物都有发表言论和看法的自由。网络、信息技术的发展、新闻报刊杂志，信息灵通迅速。在这样的社会背景下，让有一定观察、分析能力的六年级学生通过观察身边、社会的事情，模拟人大代表，以主人翁的态度和精神参政、议政，必然让他们兴奋不已，乐于参与，并从中学会不少书本上学不到的知识。假如我是人民代表教材分析 3
5、教材分析：新课程倡导教学应回归生活，把生活作为本源。因此教材内容的选取应从生活出发，与学生的社会生活有机地结合在一起，为学生开展活动提供具体方式和空间。品德与社会六年级上册第三单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育，旨在通过搜集资料、体现活动、探究、主题模拟活动使学生初步了解我国实施规格开放政策以来，中国共产党领导的社会物质文明和精神文明的进步，从而产生民族自豪感，增强学生的民族认同感和归属感。对即将毕业的六年级学生具有重要的意义。其中“假如我是人民代表”为学生创设了进行模拟体现活动的情景，通过演讲、交流等师生、生生互动的方式，让学生在开展活动的过程中进一步了解和认识我国的人民代表
6、大会制度，树立关心社会问题的公民责任意识和主动参与意识，同时激发学生参与活动的兴趣和展示学习成果的欲望。假如我是人民代表教学文化教材分析：新课程倡导教学应回归生活，把生活作为本源。因此教材内容的选取应从生活出发，与学生的社会生活有机地结合在一起，为学生开展活动提供具体方式和空间。品德与社会六年级上册第三单元的主题是对学生进行爱国主义教育和民族自豪感教育，旨在通过搜集资料、体现活动、探究、主题模拟活动使学生初步了解我国实施规格开放政策以来，中国共产党领导的社会物质文明和精神文明的进步，从而产生民族自豪感，增强学生的民族认同感和归属感。对即将毕业的六年级学生具有重要的意义。其中“假如我是人民代表”
7、为学生创设了进行模拟体现活动的情景，通过演讲、交流等师生、生生互动的方式，让学生在开展活动的过程中进一步了解和认识我国的人民代表大会制度，树立关心社会问题的公民责任意识和主动参与意识，同时激发学生参与活动的兴趣和展示学习成果的欲望。假如我是人民代表教材分析学生实态：小学六年级学生已经具备一定的观察能力、分析判断能力及解决问题能力，他们开始关心社会，关心身边发生的一些事情，并有自己的独特看法。有关人民代表大会制、人民代表的具体工作程序，及人民代表所发挥的作用等内容比较复杂，而且离学生实际生活比较远，对学生来说是比较难理解的。本课是一个模拟活动，必须让学生在了解有关知识的基础上才能开展活动，老师需
8、要从学生熟知的人和所能感知的事实入手，由近及远，由浅入深地引导学生了解有关知识，并引导学生通过观察、采访、收集资料等活动，让学生经历体验、感悟的过程，使他们意识到自己作为社会的小主人，应该关心国家和社会的发展，对社会中存在的一些不合理现象要积极思考，敢于提出自己的建议，从小培养主人翁意识和公民意识。教材分析：假如我是人民代表一课是让学生在初步了解和认识我国的人民代表大会制度以及人民代表的权利和义务的基础上，开展的模拟体验活动，了解人民代表的工作程序，从而感受人民代表的责任，树立公民意识和主动参与社会的意识，主动关心国家和社会的发展，对社会中存在的一些不合理现象要积极思考，敢于提出自己的建议，培
9、养学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。附录： 提 案 书 组别：问题是什么？造成该问题可能的原因及造成的不良影响解决建议课后反思： 本节课的教学为了使教学的内容和形式贴近学生的生活，除了充分利用教科书提供的课程资源外，还开发丰富的课外资源，以利于课程目标的实现。导入环节的设计，该选取什么实例，能既是学生熟知的、与他们生活密切相关问题，而这个问题又在人民代表的努力下解决的，可以让学生亲身感受到人民代表及其所发挥的作用是真是存在的，以利于激发学生向人民代表学习的情感。这实例的选择确实花了我不少心思：“住房问题” ，以学生的知识水平来说太深奥；“教育乱收费” ，太敏感了。后来通过大量地查找资料，
10、终于找到“食品安全”这当时社会中的一个热点话题。在人民代表的力促下，广东成为在全国中率先实行“问题食品召回制”的省份。报纸电视有大量相关的报道是学生熟悉的，而且这问题与学生生活有密切关系。这是学生认知的，最能印证人民代表体察民情，为人民群众解决关心问题的事例。它能激发学生向人民代表学习的欲望，提高学生参与模拟活动的积极性。“小记者采访人民代表”这一环节，就是通过同学们身边的，他们所熟悉的人和事。将人民代表大会制和人大代表的工作情况这些离学生实际生活较远、学生较难理解的知识生活化、显浅化。设置“六（2）班第一届人民代表大会”活动，增强活动的真实性，使学生能全情投入到活动中，体验人民代表的工作情况
11、和身为人民代表所肩负的责任感，激发学生作为一名小公民的责任意识，树立他们的小主人翁精神，从而达成本课的教学目标。假如我是人大代表教学评价可取之处：1能按照教学目标进行教学课堂活动，各个环节简单清晰。突出重点，突破难点，教学效果明显。2学生在情感方面得到共鸣，参与意识强烈。3从学生反应来看，课堂效果是比较好的，孩子们学得很有味，争着发言，抢着回答问题，大胆地发表自己的看法，主体性表现出来了。4教师的讲解比较到位，把人大代表的机制和本届课的发言要求准确精简地讲解出来，利用了大量的资料，启发性强。不足之处：1时间把握不太好，学生交流的时间虽多，但由于事先没有筛选，浪费了一些时间，优秀提案展示不充分。2个别学生的语言表达力不强，提案思维较混乱或者可行性较差。
