1、幼儿园教育指导纲要(试行）1. 为贯彻中华人民共和国教育法 、 幼儿园管理条例和幼儿园工作规程 ，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。2. 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。3. 幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接。4. 幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，是他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。5. 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，1996 年规程中规定以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。6. 幼儿园的教育内容是全面的，启蒙
2、性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。7. 幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。8. 培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。9. 语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。10. 幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语文发展具有特殊意义。11. 社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗
3、透在多种活动和一日生活的各个环节中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。12. 社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。13. 通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。14. 引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数感念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。15. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。16. 要尽量创造条件让幼儿实际参
4、加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。17. 科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。18. 艺术是实施美誉的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。19. 幼儿艺术活动的能力是大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的欢乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。20. 教育活动内容的组织应充分考虑幼儿
5、的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。21. 教育活动的组织形式（集体、小组、个人）应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活的运用。22. 幼儿园教育要与 0 3 岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。23. 教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。24. 管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。25. 评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究
6、、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。26. 幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，院长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。1.健康的目标？1 身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快2 生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；3 知道必要的安全保健常识，学习保护自己；4 喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。2.语言的目标？1 乐意与人交谈，讲话礼貌；2 注意倾听对方讲话，能理解日常用语；3 能清楚地说出自己想说的事；4 喜欢听故事、看图书；5 能听懂和会说普通话。3.社会的目标？1 能主动地参与各项活动，有自信心；2 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；3 理解并遵
7、守日常生活中基本的社会行为规则；4 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；5 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。4.科学的目标？1 对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；2 能运用各种感官，动手动脑，探究问题；3 能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；4 能从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣；（数学的目标）5 爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。5.艺术的目标？1 能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；2 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；3 能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。6.幼
8、儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。7.教育活动内容的选择应遵照本纲要第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：1 既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。2 既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。3 既贴近幼儿的生活来选择有感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。8.环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。1 幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。2 教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言
9、行举止应成为幼儿学习的良好榜样。3 家庭是幼儿园的重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。4 充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。9.科学、合理地安排和组织一日生活。1 时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。2 教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间，教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐形浪费。3 尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消
10、除消极等待现象。4 建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。10.教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。1 以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。2 善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。3 关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。4 尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。5 关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家
11、庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。11.教育工作评价宜重点考察以下方面1 教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。2 教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。3 教育过程时候能为幼儿提供有的学习经验，并符合其发展需要。4 教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。5 教师的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习。12.对幼儿发展状况的评估，要注意1 明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。2 全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其要避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。3 在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行，平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。4 承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。5 以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。
