1、幼小衔接 今天我们能够共同坐在这里，那是因为我们都有一个共同的目标为了孩子。所以，第一点我想说的就是您一定要把老师当成朋友，不要总觉得老师高高在上，遥不可及。有家长提及想要了解小学部的师资配备情况，简单介绍一下：我们小学部所有教师都是本科以上学历，有9名研究生，多数工作时间都在五年以上，教师的责任心都非常强，对孩子非常负责。大家应该了解这个年龄段的教师，基本上家里面都有小宝宝，所以更懂得如何从爸爸妈妈的角度去呵护孩子，帮助孩子成长，所以，师资方面请您放心。 作息时间安排是这样的： 7.30到校，晨读时间为： 7.307.50（古诗背诵，课文朗读），上午四节课，每节课35分钟，课间休息十分钟，下
2、第三节课是我们的大课间，中午11：10下课去食堂吃午餐，直到12点为学生集体活动时间。12点到一点孩子在教室自由活动，可以看书，画画，下棋，游戏等，各班主任根据孩子兴趣爱好自行安排。大家都知道书法是我们学校的特设课程之一，每天1点到1点25为孩子午写时间，下午三节课，除周三2.50放学外，其他四天均为3.35放学。这里需要提示3点： 1.家长可以为孩子准备孩子喜欢的拼音读物或者绘本，一方面是为了培养孩子的阅读兴趣，另一方面是培养孩子的专注力。阅读对于语文的学习有很大的辅助作用，专注力对于一个刚上一年级的小朋友来讲十分重要，我们发现有一些小朋友有意注意时间比较短，也就是俗话说的坐不住板凳，不能再
3、课堂规定时间内听老师讲课，针对这一点，家长可以锻炼孩子在规定的时间内读书，比如规定半个小时时间，在这期间就不要去做其他的事情，当然这也是大家灵活掌握的，好动的孩子您可以循序渐进，从10分，20分开始。第2点，对于书法，咱们学校遵循孩子孩子发展规律，取消了幼儿园的书写，但是部分家长还是坚持去上各种书法班，我们不建议您这样去做，孩子小，手拿笔都很困难，您还让他去写书法，不是拔苗助长吗。再一点一旦孩子拿笔后手型就很难改变，大家可以对照自己，看看您的拿笔姿势，再查找正确执笔姿势，您会发现，大多数都是错误的，但是您想改正很难了，原因就是已经根深蒂固了，孩子也是这个道理。第3点，周三，我们安排的是无作业日
4、，就是为了给孩子减负，但是大多数家长还会给孩子额外安排任务，弄得孩子很不高兴，这里我建议您可以利用这个时间增加亲子活动，带孩子多做一些户外活动，增强体质。 既然提到拔苗助长，我就接着大家的另一个疑惑来说，很多家长问：“孩子准备班或者是一年级用不用上各种补习班。”包括算术、英语、拼音、阅读、作文等等。我觉得您大可不必，孩子那么小，您给他灌输那么多东西，对他来讲已经超负荷了，弄不好就会产生厌学。对于提前学习课程，我本人比较反对，孩子在外面也许一个月的时间将一学期要学习的课程学完，不能真正完全掌握，另外一点上课的时候他认为自己会了，从而会影响听课效果。而且我们现在一年级期末改变了考试的模式，以口语为
5、主，更侧重于孩子的能力培养，而不是传统的一味地答卷改卷抄错。我记得一年级家长会的时候我在班级特殊提到减负的问题，安排了很少的假期作业，然而开学回来一调查，班里一多半的孩子学习了新学期的课程，我十分理解家长的这份心情，都想让自己的孩子更加优秀，在班级脱颖而出，作为一个旁观者，我真的想说，你这样做，我们的孩子太累了，这时也有家长会这么说，如果不出去学习，每天就是电脑，手机，平板，真的是让家长难以控制，那么我想问您一句，孩子玩平板的时候您在干嘛呢。也是拿着手机看新闻，看微信吧。如果您拿本书，拿张报纸在孩子身边，我相信效果绝对是不一样的，所以，请相信孩子的效仿能力，做孩子最好的榜样。所以，家长们，您如
6、果真的是为孩子着想，电子设备真的应该让它远离孩子。 1.给孩子树立好的榜样。 2.培养孩子良好的学习习惯。 3.及时给予表扬和肯定。 4.坚持原则，不妥协。 以上是我个人的一点点感受和建议，觉得对您可以采纳，如果觉得不太赞成，我们也可以探讨，时间有限，不可能讲得太细，如果您还真有什么想了解的可以打电话或加微信咨询，我的电话是：15042021639。谢谢大家静心倾听。 导读。幼儿园大多以游戏为主，寓教于乐，做的比较好。作为小学是大班额的孩子学习是被动接受，强行记忆比较多，相对比较枯燥，部分孩子会感到吃力，长期的吃力就形成了厌学的心理，虽然学校经过努力但班额大，不可能像幼儿园一样以游戏化的方式学
7、习。 一、现状分析 幼儿园与小学是两个教育阶段，既有联系，又有区别。在环境设置、学习安排和生活制度方面都存在很大差异。 第一，首先直接给孩子感官上带来巨大刺激的是学校环境。 大多数小学还同从前的课桌一样，大班额的班级从后面墙一直坐到黑板前，七八排黑压压的，很多学校只是外部环境稍微有变化，小班额的学校很少见。很多学校从感官上使孩子失去了愉快。 第二学习内容的变化，这是与幼儿园差异最大的。 第三学习方式不同。 二、初步养成良好的学习习惯 经过几年的摸索，我园自始至终坚持一点，就是培养幼儿良好的学习习惯最为重要。因为习惯不好，对幼儿的发展就不理想。首先是时间观念，到了大班我们们经常召开专题家长会，以
8、各种形式向家长宣传沟通，让孩子养成该几点起床、几点上幼儿园、几点睡觉、不随意改变，特别是到了大班下半学期，更应该坚持遵守时间，让孩子养成每天回家利用十分钟时间专注读自己喜欢的书或画一张画，不要让孩子边学边玩。再就是自己的事情自己做，教师布置的任务一定让孩子自己去完成，家长不能代劳，可以给予适当的提醒，如结合主题或节日回家准备材料或完成一项任务，长期坚持，为上小学打好基础。良好的学习习惯能让孩子终身受益。 三、在日常的生活中，营造良好的学习氛围 四、注重能力的培养 提倡素质教育几年了，很多家长很反感。其实他们是对它的不理解。素质教育不仅是只教孩子唱歌、画画、弹琴、跳舞等特长，它可以融会成几个字，
9、也就是我们所说的“六会”。掌握知识不是学习的唯一目的，从某一角度来看，学习知识是形成发现、观察、想象、思维等能力的手段。我们在教孩子学习10以内的组成和加法时，通过游戏在学习过程中，让孩子学会总结归类。如：学习8加几、9加几让孩子逐渐归纳8加几的相同点，9加几的相同点，而不是教师单纯的让孩子死记硬背，在认识过程中，长期的让孩子拥有这种学习机会，就会长期训练各种能力。对孩子的成长终身收益。 尊敬的各位领导老师家长你们好： 首先感谢教研室开展这次跨越学校界限的大规模的教研活动，使我们幼儿园与学校之间更好的衔接与过渡，让学校与学校更好的沟通与交流，把家长与学校更紧密的联系在一起。 近两年我们二中在全
10、县教育质量抽测中都取得了全县第一的好成绩，已经被社会和家长肯定认可，我们不但重视文化课的的学习更注重学生素质的培养，我校组织编排的舞蹈梨园俏妞妞获得全国舞蹈大赛一等奖，我们之所以取得这样好的成绩要归功于幼儿学前教育为我们奠定坚实的基础，我在这里代表二中由衷的说声谢谢，是你们为我送来了好苗苗。同时二中小学教师能够继承和发扬爱岗敬业，无私奉献的这种传统，使孩子能够沐浴阳光雨露的滋润，让孩子在这里快乐的学习健康的成长，比如黄彩虹老师，左红艳老师。当然成绩的背后是艰辛的付出，天下教育是一家，我相信在教育局的正确领导下我县的教育一定会迈上新的高峰。 祝愿各位国庆中秋双节快乐 事业家庭都丰收 老人孩子都健
11、康 庄雪林 从新的语文课程标准来看，我们不难看出：学会汉语拼音并借助汉语拼音认读汉字是第一学段（小学一二年级）识字与写字教学的目标之一。由此我们可以看出，借助汉语拼音识字是低年级小学生识字的重要途径，可想而知，学会汉语拼音对于低年级小学生来说是非常重要的，是语文课程学习的基础。随着新课程改革的深入，汉语拼音教学已不是小学一年级语文老师的专利，几乎所有的学前班教师都担负着为小学一年级打好拼音基础的教学重任。那么，对于学前班幼儿来说，怎样才算学会汉语拼音呢。具体来说，应该达到以下两个要求：一是能读准声母、韵母、声调、和整体认读音节;二是能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。新课程理念注重学生
12、自主、合作、探究、互助的学习方式，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，在多动手、动脑的思考探索中学会学习，学会积累运用知识，这对于学前教育改革来说很重要，因为只有领会课改精神，更新观念，重组教学理念才能促进幼儿的全面发展。结合新课程改革和多年来的汉语拼音教学工作实际与教学经验，我简要地谈谈新课程理念下学前班汉语拼音教学实施的策略。 一、教学活动中，创设问题情境，引发幼儿认知冲突，激发幼儿的学习兴趣。 人们都说兴趣是最好的老师，这一点对于6周岁的幼儿来说，更是显得极其重要。如果幼儿没有学习的兴趣，学习时自然就不专心， 1要学好相应的知识谈何容易。因此，我们教师就要千方百计地激发幼儿学习的
13、兴趣，必须把问题设置在幼儿的最近发展区，使幼儿跳一跳就能够得着，通过认知冲突，激发幼儿的学习兴趣。例如：在教学韵母e时，可以先复习单韵母和e及其四声，然后在的后面加上e（用卡片演示），接着教师引导：这是我们即将认识的一位新朋友，小朋友们想知道它是谁吗。，并将韵母e的卡片贴在黑板上，激发幼儿强烈的学习兴趣。又如：在教学标声调时，幼儿已经学过，声调符号像顶帽，只在韵母头上标，上标调把点抹，看见，上标，没有，找oe等标调规则，可是，当教师给出如下音节：dui和jiu请幼儿看看如何标声调时，孩子们议论纷纷，有的说应该标在u头上，有的说应该标在头上，还说上标调把点抹。在孩子们激烈的争论声中，教师及时引导
14、和讲解、u同在标在后的标调规则，让幼儿理解其真正意思，从而使幼儿牢牢地记住这一标调规则。根据调查，我发现6周岁幼儿大多都有渴望认识许多汉字的心理需要，因此我们也可以将拼读音节与认识汉字相结合，让幼儿明白学习汉语拼音能帮助自己认识许多汉字这一作用，从而激发幼儿学习汉语拼音的兴趣。我们还可以引导幼儿试着看一些少儿汉语拼音读物，既可以巩固所学过的知识，又可以培养幼儿学习拼音的兴趣，还可以提高幼儿的识字能力，何乐而不为呢。 二、始终坚持以游戏为基本活动贯穿整个课堂教学。 素质教育始终强调依据学生年龄特征开展教学活动，从做中学，寓教于乐。征对幼儿特别好动的特点，我们教师可以通过组织适合的 2游戏活动，把
15、游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使幼儿在轻松愉快的游戏活动中掌握知识。例如：在练习发音或练习拼音时我们可以采用开火车的游戏轻松地开展学习活动;又如：在复习和巩固汉语拼音时，我们可以准备一些拼音卡片和实物图，用摸一摸、猜一猜、拼一拼、找一找等游戏方式开展活动，使幼儿在欢乐的游戏中进一步巩固所学的知识。 三、用直观教具或幼儿已有的直接经验开展新授课内容的教学，使幼儿获得成功的体验。 幼儿的思维以形象思维为主，一般来说记忆力特别好，但是不及时复习巩固的话也容易遗忘，那么，我们教师要注意引导幼儿自觉巩固旧知识，在巩固旧知识中使每个幼儿都获得成功的体验，尤其要注意让学困幼儿经常获得成功体验，只有这样，
16、才能稳定他们学习拼音的兴趣。教师通常可以做一些简单适合的教具辅助教学，提高课堂教学效率。比如：在学习了韵母的字形和发音方法、书写方法之后，我们可利用射线拼音卡片引导幼儿开火车进行练习拼音并说话;又如：让幼儿以小组为单位完成拼音连线的练习题，教师巡视指导，可以让幼儿从中获得成功的体验或发现并纠正相应的错误，在这个过程中，教师要注意指导的态度，做对的要表扬，做错的也不要紧，切勿训斥做错题的幼儿，应该允许幼儿犯错误，让幼儿从亲切的谈话中学会新知识。有些韵母的发音方法教师讲了以后，幼儿未必就能很快学会，这时我们可以借助一些直观的教具进行进行教学，并结合幼儿生活语言来教 3幼儿迅速学会发音方法。比如。学
17、习韵母ie，单独讲其发音方法和示范，有的幼儿的确不容易学会，但借助树叶这一直观教具极其日常生活语言就能迅速教会幼儿发音。 四、运用知识学习的正迁移引导幼儿学习相应的学习内容。 有些教学内容往往可以通过已学知识的正迁移迅速教会幼儿掌握知识点，我们就要通过这条捷径进行教学，以获得较好的课堂教学效果。例如：前边教学了z、c、s后面加构成整体认读音节：zicisi，不能拼，且其发音时比相应的声母发音要长些。我们教学了声母zh、ch、sh、r之后，教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri时，就可以先复习整体认读音节：zicisi的构成与发音方法和识记方法，并引导幼儿用同样的方法试着自学整体认读音节：
18、zhi、chi、shi、ri。通过幼儿自学之后，教师请幼儿以游戏的方式逐一轮读，有错就及时纠正，正确就给予及时肯定，这样既能培养幼儿自学的能力，同时又培养了幼儿学习的自信心。 新和镇第一双语幼儿园 何静 （二）幼儿园和小学有什么差异。差别有那么大吗。 1.在学习生活上 幼儿园。以游戏为主，通过多感官的参与，在听、看、摸、闻的过程中认识事物。 主要是通过观察和亲身体验来学习的，其中靠操作掌握80%，靠观察掌握50%，靠听掌握15%，所以幼儿园注重将教学内容渗透到游戏中。 有午睡习惯，且午睡时间较长。 没有太多规章制度制约。 一般八点半早操，早上起晚了，就可以晚点到校。 小学：以学习为主，课本是主
19、要的学习材料，50%靠听，50%靠板书和课本，所以说小 学注重将教学内容灌输给孩子。 没有午睡时间。 有许多的规章制度，如小学生守则、小学生行为规范等。 作息时间上，进入一年级，就不能随便迟到了。 2.在人际关系上 幼儿园教师和孩子整天相伴，和小朋友们一起唱歌、跳舞、做游戏。老师会参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。 小学生和教师的接触主要是上课，同学间的交往也很少。小学一节课通常是40分钟，课间活动才10分钟，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。 3.在教师评价的标准和要求上 幼儿园。较重视激发幼儿的想象力，没有固定的课本。 小学。较重视孩子知识、能
20、力的培养。进入一年级后，学习有了明确的任务、目的，而且以各门课程的形式出现。 4、在班级环境上 幼儿园。教室布置得美观、形象和富有儿童情趣。 小学。小学的教室里，每个学生一张桌子和一把椅子，两张桌子合在一起，两个学生成为同桌。这种环境变化对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。 到了小学，由于学习方式和习惯的变化，以及科目和学习任务的繁重，使得一些幼儿在进入小学后出现种种不适应现象。有的幼儿进入小学后，开始兴致挺高，可几天下来，却吵着不愿意上学校，抱怨家庭作业太多，抱怨老师管得太严，抱怨玩的时间太少等问题。 再者，幼儿进入小学之后，学业压力、考试压力、横向比较等各方面压力扑面而来，社会对儿童的
21、要求变得更加实际、更加直接，比如考试成绩要达到多少分、要获得哪些奖等等。儿童很快就能感受到成人带给他们与以往不同的期望，如果这些期望和压力不进行适当的疏导，很容易让刚入学的儿童产生焦虑情绪，并进而影响到其身心健康的发展。 许多家长都简单地认为只要提前学些小学的教材，比如学习汉语拼音、简单算术等等，以为这么做就可以减轻入学的压力，就是为入小学做好了准备。可是这样做，真的算做好幼升小的准备了吗。很多家长并不知道，盲目进行知识灌输，是不符合幼儿刚刚适应新环境的心理特点的。 这种只重视知识积累，而忽视孩子兴趣开发和能力培养的行为，实属拔苗助长，会影响孩子的健康成长，可能导致幼儿在入学后出现这样一种现象
22、：刚入学时感觉很轻松，老师教的都会，于是出现上课不专心，做作业不认真等现象，形成了不良的学习态度和习惯，随着内容的加深，难度的加大，许多孩子就出现了适应困难，出现“厌学”等问题。 1、自理能力的培养。幼儿园的孩子，多数是过于依赖父母、老师，在衔接过渡阶 段，我们会逐渐培养孩子事事独立完成的能力，比如上厕所，准备学习用品等。 2、学习习惯的培养。 会逐渐改变为以学习为主的活动，课后还要复习、预习做作业。 会正确握笔，掌握正确的写字姿势，了解笔顺，练习书写文字和数字。 3、注意力和倾听能力的培养。 培养孩子的注意力集中的习惯。 4、身体适应能力的培养。 学生刚入学最大的问题就是坐不安稳、听不专心、
23、凳子左右摇晃、身体趴在桌 上，手里小动作不断等等。确实让一个六七岁的孩子突然端端正正地坐满40分 钟，这是相当困难的。所以我们要在过渡阶段通过丰富多彩的课堂内容和教学形 式，慢慢引导孩子坐得住。 5、人际交往能力的培养。 愿意关心别人、学会与人分享，学会和同桌相处，能够接受适当的批评等。 6、规则和纪律意识的培养。比如对课堂上一些固定指令的遵守，对集体上课的纪律 遵守。 刚入小学，以下一些情况很常见。一上课就上厕所，一写作业就哭，课堂上不能注意听讲，不会听讲，课后作业不能完成，自理能力差，东西总是丢三落四。有些家长对此不以为然，认为孩子太小，长大点就好了，抱着“船到桥头自然直”的观念。而有些家
24、长则是过度关注，总是担心孩子什么都做不好，什么事情都插手。比如怕孩子忘带东西，就提前给孩子装好，一切事情恨不得都“包办”。家长的这些做法真的对孩子好吗。孩子在从幼儿园到小学的衔接和过渡当中，面对学习、生活、人际环境的重大改变，他们有怎样的心理需求。又会面临怎样的心理体验和压力。 孩子从幼儿园升入小学，是儿童在人生早期所经历的一次重大转变，将对他们的生理和心理提出很大的挑战。一些孩子可能会从入学前对小学的期待、向往、兴奋，到进入小学之后可能产生种种不适应、甚至抵触、不喜欢上学的情绪和行为，不能很好地适应小学的学习和生活。 （八）现在小学里的孩子不安心学习、写作业，有哪些表现。经过观察和总结，这类
25、孩子大概分三种：安静型、拖拉型和好动型。 安静型。看似安安静静的坐在那里，却是神游四方、心不在焉。 拖拉型。做作业时很墨迹，别人都写完了，他还在跟笔做斗争，甚至需要熬夜才能勉强完成，而且多数时候作业质量低下，漏洞百出。 好动型。一让写作业就很不安分，根本坐不下来，不是上厕所，就是吃东西，要么是借东西，总能有借口跑动跑西。 第一阶段兴奋期 看到邻居的大哥哥大姐姐背着书包，戴着红领巾去上学，总是心生羡慕。到了大班，孩子们的这种渴望心理会随着家长和幼儿园不断地给孩子做的学前准备而不断增加。如：经常告诉孩子你就要读小学了，成为一年级小学生了；个别幼儿园老师或家长甚至会带孩子们到小学去参观，这些都会不断
26、激发孩子们做一年级小学生的渴望心理。随着入学的临近，他们心情激动，甚至兴奋得睡不着觉，坐不住，充满自豪感。这个时期，为了实现做小学生的愿望，孩子往往很听大人的话，家长提出的以前孩子无法达到的要求，这时孩子都可能会做到，都有当个好学生的愿望。 第二阶段压力期 开学一个月左右的时间内，由于在学校生活感到纪律上的约束和学习上的紧张，对学习知识的方法和内容感到不像自己想的那样容易，与轻松快乐的幼儿园生活相比，儿童通常会感受到幼儿园和小学在五个方面的差异和变化问题： （1）师生关系的变化：“幼儿园老师像妈妈”，老师与孩子的沟通和互动机会比较多；而到了小学，往往是一个老师同时面对五六十个孩子，有些孩子会担
27、心：班里有这么多同学，老师会不会注意到我、喜欢我。 （2）学习环境和方式的变化。在幼儿园里，孩子们是在轻松、活泼、自由的环境下、以游戏为主开展活动，而小学则是以学为主的系统学习阶段，40分钟的课堂教学不能乱动，孩子容易产生疲惫感，有抵触情绪。 （3）行为规范的变化。在幼儿园，孩子可以迟到早退，行为规范相对比较自由；而在小学，行为规范比较严格和制度化、秩序化。 （4）社会结构的变化。入小学后，孩子要与幼儿园原来熟悉的小朋友分离，需要建立新的人际关系，在新的班集体里寻找自己在团体中的位置，并为班级所认同。 （5）期望水平的变化。在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求
28、；而对小学生来说，则有一定的学习目标，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，会感到约束太多、不够自由、学习负担重，容易产生怕吃苦、不想上学的压力和厌倦心理。如果此时家长和老师了解不到孩子的心理不适应，缺乏对孩子的鼓励和有针对性的辅导和帮助，孩子长期处在这种心理状态下会身心疲惫，甚至会出现程度不同的心理问题或学习障碍。 第三阶段适应期 两个月后，如果学校与家庭教育跟得上，就能使孩子较快地适应学校生活，喜欢学校生活，从此高兴起来，逢人就夸老师如何如何，同学如何如何，初步懂得了爱校，爱学习，努力上进，争当好学生。至此，孩子的幼小过渡宣告完成。 对于秋季即将踏入小学的幼儿们
29、来说，迎接他们的将是挑战，而父母们也心怀种种担心。如何帮助幼儿顺利地从幼儿园过渡到小学。怎么办。别家孩子都赶在前面了，我们会不会被甩到很远。 首先，要发现了解孩子的兴趣，引导孩子学习，而不是盲目的给他报一堆课程，只为了应试教育，而忽略孩子的天性。学习是孩子们获取知识的途径，但开心快乐又是他们的天然需要，如果因为学习知识而剥夺了他们的快乐，会很容易产生厌学情绪。 其次，习惯，这里可把它分有学习习惯和生活习惯。这个很重要，直接影响孩子即将步入小学的习性与适应能力。 学习习惯，孩子入小学就要开始拿笔写字了。讲课老师说了一句话：有些孩子在入学时提前就开始学写字，可是最后握笔姿势不对，小学老师不会那么耐
30、心的一个个教育握笔姿势。提前给孩子锻炼，养成时间观念，每天练习几分钟，效果好，增加十几分钟，让孩子慢慢养成这样的习惯，对他入学上课时会有很大的帮助。 1、行为规范和学习规范的过渡。培养学生的独立性与自觉性。提醒孩子时间观念、学习计划，帮助孩子树立良好的学习观念。 家长也要调整心态。不能因为孩子跟不上，就只顾批评孩子“你怎么这么笨。”;幼儿园有午休，孩子可能养成了习惯，刚上一年级时调整不过来，但家长没有意识到，还会盲目的责备孩子找事逃学，孩子到学校后第一节课堂上容易犯困，老师就会批评他，这会让孩子造成心理压力和阴影，从而产生厌学情绪，甚至影响终生。 2、品德习惯思想指导，这是大方向。 3、生活习
31、惯细节决定成败，幼儿老师会帮他系鞋带，但小学老师不会。 1、听课专注、事认真; 2、强烈的求知欲; 3、生活自理能力。 上课时间： 7、8两个月，全日制，共8周课。 价格。原价1480元/月，现价1200元/月。 全年班针对 上课时间：价格：周末班针对 上课时间：价格： （十六）这个价格有点贵了，我们上幼儿园一个月才几百块钱。 （十七）如果我帮你宣传了，你能给我优惠点吗啊。（我们几家孩子一起的话有优惠吗。）首先，很感谢您和其他家长对我们的信任，愿意把孩子交给我们。知识是无价的，现在我们都说细节决定成败，好的习惯会影响孩子一生。我们这里会帮您的孩子顺利完成幼小全方位过渡，但这个价格真的很低了。不过您这么有诚意，我也很乐意尽我最大的努力帮您争取，我向上级申请申请，方便的话请留一下您的电话号码，我稍后会把结果告诉您。 第 18 页 共 18 页本资料来源搜集与网络和投稿，如有侵权，牵扯利益关系，请告知上传人联系删除。
