1、 光和影教学设计武安市东关小学 王薇教学目标： 1、 通过影子游戏，进入新课学习，总结影子产生的条件。 2、 认识什么是光源。 3、 探究在光的照射下影子的变化规律。 4、 认识投影，发现物体的形状和影子之间的关系。 5、 再次通过影子游戏，验证光和影的关系。 教学重点：探究在光源的照射下，物体影子变化的特点。 教学难点：影子变化的规律。 教学准备：手电筒，光源图片，手影课件，实验幻灯片。分组实验材料：手电筒，木块，铅笔，尺子，4开白纸，纸屏。 教学过程： 任务一、 学一学 1、师：今天，老师和大家一起上一节科学探究课光和影。（板书：光和影） 在上课之前，我们先一起做一个小游戏，你们想不想做？
2、在做游戏之前，我们先欣赏一个手影图片，（出示课件） 继续引导：谁会做这样的手影游戏？（请几名同学上台演示） 2、提问： 观察一下这些影子是怎样产生的？ 在观看的同时大家要注意思考影子是怎样产生的，都需要哪些条件呢？ （板书：条件 光） 提问：有光就有影子吗？还需要什么？（引导学生说出影子产生的另外两个条件：遮挡物 屏 并板书） 任务二、猜一猜 1、帮助学生认识光源 师：我们平时接触的光很多，如日光灯，太阳光等，你还知道哪些物体也能发光？ （学生回答）师：同学们说的都很好，我们把像电灯这样自己发光的物体，可以发光的物体叫做光源。2、（出示光源的各种图片）猜一猜，哪些是光源？提问：月亮是不是光源呢
3、？提问：（拿出关闭的手电筒）手电筒在这个状态下是不是光源？ 师：虽然手电筒能自己发光，但是它现在处于没有发光的状态，所以它不是光源。 师小结：判断一个物体是不是光源，我们要看它是不是正在发光，而且是自己发出的光，月亮反射了其他物体的光，所以就不是光源。 任务三、做一做在光的照射下，物体有了影子。那么物体的影子都有什么特点呢？下面我们就通过三个实验来探究一下。幻灯出示： 一、（教师演示实验）实验1、将木块放在桌面上，用手电筒从不同的位置照射，在桌面上分别画出木块的影子。 我们要分五个不同的方向，分别是左边，左上方，上方，右上方，右边，用手电筒照射木块，观察影子的方向和位置，用笔画出影子。 在从上
4、方照射时，由于木块挡住了它的影子，所以我们要把木块抬高一些，这样便于我们观察它的影子。 手电筒在照射木块时，每改变一个角度，都要注意手电筒与木块之间的距离是均等的。 让每组学生上来观察，并思考结果。抽学生说一说结论。通过实验1发现影子的方向随着光源的方向改变而改变，影子总是在背光的一面。影子的长短随光源角度变化而变化。 二、（学生分组实验）实验2、用手电筒照射距离纸屏不同远的三个木块，在纸屏上分别画出它们的影子，注意手电筒与纸屏之间的距离不变。 学生开始做探究实验，教师巡视。 学生汇报实验结果。 通过学生的汇报，教师要引导学生说出： 通过实验2发现影子的大小与遮挡物距光源和屏的远近有关系。实验
5、3、用手电筒从木块的正上方垂直照射木块，在纸上画出它的影子；再用手电筒从木块的右侧垂直照射木块，在纸屏上画出它的影子。 学生开始做三个探究实验，教师巡视。 学生汇报实验结果。 通过学生的汇报，教师要引导学生说出： 通过实验3发现影子的形状与光源所照射物体侧面的形状有关系。三、通过实验3 让学生认识投影的概念 师可引导：像实验3 这样，从不同侧面照射得到的物体的影子，叫做投影，投影在生活中的用处很多，谁说一说课下我们所搜集到的有关投影的知识。 师：值得说明的是，并非所有的影子都是投影，只有投射到一个面上的影子才叫投影。 任务四、课堂小结 师：通过以上探究活动，你学到了哪些光和影的知识？ 学生回答，共同总结。 任务五、课堂检测
