1、UNIT ONE SEPTEMBER 10TH IS TEACHERS DAYLesson 2教学设计一、教学目标1能用序数词表达顺序，如“Is the second class Chinese?”和“Yes, it is.”2能听懂和认读序数词 fifth、sixth、seventh ，以及 pupil、hi 和 name，并能在实际情景中运用。3能在迎接新同学的情景中，展示自己的热情和礼节。二、教学重难点1教学重点：(1) 能问答“Is the second class Chinese?”和“Yes, it is.”(2) 能认读词汇 fifth、sixth 和 seventh，以及 pu
2、pil、hi 和 name。2教学难点：(1) “Im American.”和“Im from Canada.”两句话的含义相似，但其中 American 和Canada 的词性和用法均不相同。(2) 关注 sixth 词汇中/s/与/连读时的发音。三、教具准备来源:学科网 ZXXK教学挂图(组合图) 、单词卡片(本课词卡及游戏用卡片)、头饰(教材人物)、图片、世界地图(突出美国和加拿大)、 与教材内容一致的课程表、多套空课程表和课程贴纸、给学生的奖品(贴纸及贴有 the first、the second 等标牌的小奖品)、录音机、教学课件等。四、教学步骤(一) Listen and say1
3、导入(1) 教师走 进教室，向学生问候：“Hello, boys and girls!”(2) 如果本学期有新转进的学生，教师形容该学生，请其他学生猜测，如：“This is a girl. She is tall and thin.”学生猜中后，教师指着该学生继续介绍说：“ is a new pupil. She is from .”如果本学期没有新转进的学生，教师可以拿出其他班级新转进学生的照片，介绍说：“ is a new pupil. She / He is from .”2学习对话 1(1) 观察对话背景，猜测图中人物。教师出示主题图(隐去 Sara 和 Mike)，教师提问：“Wh
4、o are in the classroom?”引导学生注意到图中的人物。学生可能回答 Lingling、Guoguo、Baobao、Maomao和 Miss Wang。教师引导学生说：“They are boys, girls and Miss Wang.”教师引导学生观察 Miss Wang 的目光和手势，猜测 Miss Wang 在看什么，在说什么。来源:学*科*网 Z*X*X*K(2) 初听理解对话，认识图中新人物。教师引导说：“Today is the first day of school. Boys and girls are coming to school and see t
5、heir teacher in the classroom. Please listen.”播放录音，请学生说一说听到的内容。教师提示学生重点听 Miss Wang 的话，再次播放录音，请学生模仿 Miss Wang的语气，一边重复“We have two new pupils.”一边学做“介绍他人” 的手势。学习单词 pupil。教师提问：“How many new pupils do they have?”学生呼应：“Two.” 教师继续说：“Yes, they have two new pupils.”教师拿出 Sara 和 Mike 的图片说：“Look! Here are these
6、 two pupils. What will you say when you meet new pupils?”启发学生用“Welcome!”表示欢迎。教师将 Sara 和 Mike 贴在图中相应的位置，然后提问：“What are their names?”多次播放录音，请学生说一说听到的内容。教师根据学生听到内容的顺序依次重复 Sara 和 Mike 的话语。在说到名字时，教师强调：“Sara is a girls name, Mike is a boys name.”教师拿出单词卡片，学习单词 name。在说到 American 时，教师出示世界地图，指着美国说：“Yes, Sara
7、is from America. Shes American.”在说到 Canada 时，教师指着加拿大补充说：“Yes, Mike is from Canada. Hes Canadian.”然后，请学生模仿 Sara 或 Mike 的语气跟录音重复。教师拿出单词卡片，学习单词 hi。再次播放录音，请学生重点听 Miss Wang 说的最后一句话。请学生重复听到的内容，然后请学生根据句子的意思，将 Sara 和 Mike 贴在图中第二排的位置。教师强调说：“Yes, they sit in the second row.”然后将两个椅子贴在图中相应的位置。学生重复时，教师强调说 please
8、 的同时要用手势表示“ 请”。(3) 听录音模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。教师反复播放对话录音，请学生尝试跟录音重复对话内容。重复时要求学生模仿相应人物的语气。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。3学习对话 2(1) 看图预测人物话语。教师出示无人物的主题图场景，教师提问：“Who are in the classroom now?”学生猜测后，教师贴出 Guoguo 和 Mike 的图片揭示答案。教师请学生想一想假设自己是 Guoguo，会向新同学 Mike 说些什么。(2) 初听理解对话。播放对话录音。
9、听录音前教师请学生关注 Guoguo 和 Mike 是如何问好的。播放录音第一句，请学生一边模仿一边思考，这是谁在说话。学生说到 Guoguo 在向 Mike 主动打招呼后，请学生模仿 Guoguo 的语气重复。教师模仿 Guoguo 的语气重复“Hi, Mike. Im Guoguo.”。请学生假设自己是Mike，与教师呼应。请学生两人一组 一人扮演 Guoguo，另一人扮演 Mike，相互问候，预测 Mike 的回答。播放 Mike 的回答，验证学生的猜测。教师 提问：“Mike 除了向 Guoguo 打招呼外，还提出了什么问题？”在此播放对话录音，学生回答“class”或“Chinese
10、”后，教师拿出 Guoguo 的课程表(教材 P5 Listen, look, and learn 中的课程表 )说：“Oh, Mike wants to know their timetable. Look, its their timetable. There are seven classes each day. Today is Monday. This is the first class, the second class, , the sixth class and the seventh class.”来源:学#科#网教师继续说：“Lets look at the second
11、 class. Is it Chinese? Is the second class Chinese?”教师拿出语文书示意。学习单词 Chinese。教师拿出单词卡带学生读。请学生看着课程表回答。回答后，播放完整的录音，验证答案。学生模仿Guoguo 和 Mike 的语气重复“Yes, it is.”和“Thank you.”。(3) 听录音模仿跟读。再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图做动作小声模仿，体会图中人物说话的语气。教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。教师奖励给模仿得好的学生一个贴纸。(二) Listen
12、, look, and learn(1) 呈现词汇。 来源:学科网 ZXXK教师出示教材中的课程表，教师指着课程表提问：“What can you see in this timetable?”学生任意说出课程表中的内容，如：Monday、Tuesday 、Wednesday、Thursday、Friday、Chinese、English、Maths、PE、ruler、basketball、footbal l、volleyball 等。教师提问：“Look，what classes do you have on Monday?”引导学生关注周一的课程内容，先请学生说一说课程内容，然后教师补充学
13、生没有说到的内容。教师带读词卡 Chinese，然后教师分别拿出上语文课用的物品和上语文课的照片引导学生说：“This is a Chinese book.”“We are having Chinese.”等。采用同样的方法出示相关物品，同时学习单词 English、Maths、PE。请学生打开书将课程表周围的图片与课程表中的相应内容连线。来源: 学,科,网教师提问学生：“Is the second class English?”如果学生不能回答，教师可以引导学生对比词卡 English 和课程表中的图片和文字。学生回答“No, it isnt.”后，教师追问：“What class is t
14、he second class, Chinese, PE or Maths?”学生回答：“Its Chinese.”教师呼应并提问：“Yes, the second class is Chinese. Is the fifth class Chinese, too?”教师遮盖住课程表中的第 57 节课，请学生两人一组用“The class is .”展开对话 交流。教师带读单词 fifth、sixth 和 seventh。(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。(三) Stick and tell(1) 教师出示教材中的课程表，同时说：“Lets make a new timeta
15、ble. We have seven classes each day, four classes in the morning, and three classes in the afternoon.”教师呈现代表课程的图片贴纸，示范说：“This is Monday. My first class on Monday is Maths. My second class on Monday is Chinese .”(2) 将学生分为 7 人一组，每组有一个空课程表和一套课程贴纸。活动时，每位学生可以安排一天的课程，一边介绍一边将课程图片贴在相应的位置。(3) 全班展示各组设计的课程表，然后请 12 组介绍自己的课程表内容。
