1、基于任务驱动的项目教学设计以“建筑安装工程概预算”课程为例 朱烨 呼梦洁 扬州工业职业技术学院 摘 要： “建筑安装工程概预算”是高职院校工程造价专业的核心课程, 也是一门实践性很强的课程。本课程学习过程中包括大量计算, 教师依照传统教学方法很难调动学生积极性。目前项目教学法正在我国职业院校的教学中进行推广, 也有成功实践应用的案例。本文以项目教学设计理论为载体, 以课程标准为核心, 突出实践在课程中的主体地位, 用工作任务来引领理论, 使理论从属于实践, 编制出适应本课程的项目教学方案设计。关键词： 项目教学; 教学设计; 工作任务; 建筑安装工程概预算; 作者简介：朱烨 (1985) ,
2、女, 硕士研究生, 工程师, 专任教师, 研究方向为结构工程。Project Teaching Design Based on Task-Driven:Taking the Course of “Construction and Installation Project Budget“ an ExampleZhu Ye Hu Mengjie Abstract： “Construction and Installation Project Budget“ is the core course of Engineering Cost Major in higher vocational colle
3、ges, and it is also a highly practical course. This course includes a large amount of calculation, and it is difficult for teachers to mobilize the enthusiasm of students with traditional teaching methods. At present, project teaching method is being popularized in the teaching of vocational college
4、s in China, and there are some cases of successful application. The paper bases on project teaching design theory, takes the curriculum standard as the core, highlights the subjective position of practice in the study, uses tasks to lead theory, makes the theory belong to the practice and compiles t
5、he project teaching method that adapted to this course.Keyword： project teaching; teaching design; work task; Construction and Installation Project Budget; 1 项目整体教学设计项目教学法倡导的是一种学习方法, 是一种以学生为中心的原则和教育方式, 要求学生通过一系列的个人或合作完成项目任务, 以借助他人帮助的手段, 利用必要的学习资料解决现实中的问题, 以达到获取知识和技能的最终目的。而项目教学设计是为提高项目教学的效益, 对一个项目教学的
6、教学过程进行系统规划和安排的教学行为方式和教学实施方案。教学设计是进行教学实施的基础, 可以使教师对整个教学过程的影响因素作综合考虑, 进行项目学习之前, 教师或设计者对项目必须有充足的考虑和精心计划, 以保证项目学习的质量。4在综合考虑项目化教学的要求及项目教学的可行性基础上, 确定了“建筑安装工程概预算”的课程是符合项目化教学设计的学习内容, 实施项目教学的前提是选择适合的典型的工程概预算项目, 符合项目学习的基本条件。1.1 设计说明“建筑安装工程概预算”课程开发项目以某一典型建筑工程图纸为载体, 按照建筑工程的项目划分标准 (单项工程、单位工程、分部工程、分项工程) , 将建筑安装工程
7、概预算课程分为给排水工程、建筑照明电气系统工程、建筑弱电工程, 以此作为项目流程贯穿整个课程。在每一个模块当中, 教师发布任务后进行讲解和示范, 学生通过思考、演练等形式的学习掌握一个典型建筑工程项目的安装工程计量, 能熟练列出安装工程清单项目, 达到建筑工程行业协会造价员 (安装工程) 职业资格的相关要求。表 1 课程项目一览表 下载原表 1.2 课程项目一览表在课程项目的开发中, 以工作任务为核心内容展开, 项目与工作任务间采用了分段式的匹配模式, 具体模块见表 1。2 项目教学设计模板本文以项目二建筑给排水施工图预算的编制下的模块二室内给水管道工程量的计算为例, 具体说明项目化教学设计的
8、过程。2.1 项目描述以典型建筑工程图纸中的给排水设计说明为背景, 建筑、结构图纸为计算依据, 讲授建筑安装工程计量与计价中的给排水计量与计价项目。给排水是给水和排水的统称, 它是构成工业与民用建筑单项工程的室内外给排水工程, 包括给水工程和排水工程, 其中每个给排水项目都包含了给排水管道敷设、布置的工作。学生通过学习室内给水管道工程量计算规则, 能够准确计算工程量, 编制分部分项工程量清单以及工程量清单综合单价分析表。2.2 模块二室内给水管道工程量的计算2.2.1 模块描述给水工程是将城市市政给水管网中的水输送到建筑物内各个用水点上, 并满足用户对水质、水量、水压要求的工程。工业与民用建筑
9、工程中, 给水工程包括室内和室外两个部分。室内给水工程由进户管 (引入管) 、水表、给水管道、给水附件及设备、套管等几部分组成。学生通过学习给排水清单工程量的计算规则, 能够计算典型案例中室内给排水管道工程量, 并编制分部分项工程量清单以及综合单价分析表。(1) 识别给水管道工程图例:根据典型建筑工程案例设计说明中的给水图例表、材料表查看给水管道工程的敷设方式及布置, 并在给水施工结构图纸中找到相应的部位;(2) 给水管道工程清单项目算量:根据清单、定额工程量计算规则, 计算给水管道清单工程量、定额工程量;(3) 给水管道工程项目清单编制:编制给水管道工程量清单, 编写项目特征;(4) 给水管
10、道工程综合单价分析表的编制:根据清单工程量、定额工程量以及市场价格, 得到给水管道工程的综合单价。2.2.2 教学目标(1) 能熟练运用给水管道工程量计算规则, 计算各类室内给排水工程给水管道清单、定额工程量;(2) 完成给水管道工程量清单的编制, 按照实际情况编写项目特征;(3) 分析给水管道的定额组成部分, 得到综合单价分析表, 并根据不同的工程特点能够灵活变化。2.2.3 教学资源(1) 教学材料。纸质教材:江苏安装工程计价定额 (2014 版) 、建设工程工程量清单计价规范 (2013 版) ;纸质图纸:某典型建筑工程给排水施工图纸;表 2 教学过程设计 下载原表 电子软件:广联达 1
11、3 清单计价软件;(2) 教学设备:投影仪。(3) 学生准备资源:计算器、练习本、笔。2.2.4 教学组织(1) 协同学习组织教学:将学生分为 6 个小组, 其中一位同学做小组组长, 组织协助本组成员共同完成各部位定额、清单工程量计算、清单编制、综合单价分析等任务。(2) 使用场地:利用教室内多媒体教学资源开展教学工作。(3) 协调课内课外资源:将企业招投标过程中实际的给水管道清单的编制、综合单价分析表的最终形式展示给学生, 为本模块要完成的学习任务让其了解并做好准备;课上以任务布置来引导学生翻阅图纸, 找到给水管道敷设方式及布置, 从图纸中找到对应部位;掌握工程量计算规则, 计算给水管道清单
12、、定额工程量, 编制分部分项工程量清单、完成综合单价分析。表 3 技能评价表 下载原表 2.2.5 教学过程在教学过程中, 以下发实际工作任务为引领, 引导学生在完成任务的过程中逐步学习理论知识及解决方法, 具体过程见表 2。2.2.6 技能评价以教学目标为依据编制技能评价表, 课后学生可以通过此表进行自评和互评, 看看课堂内容的学习有无遗漏。3 结语本文将“建筑安装工程概预算”这门课程进行了项目化教学开发, 将传统的教学进程做了项目模块化设计, 在具体项目模块的教学中, 以实际工作任务为引领, 引导学生在实践中掌握理论知识。与传统的教学方法相比较, 更能适应高职院校学生的职业发展特点和职业发
13、展需求, 可以促进学生综合能力的培养。参考文献1徐涵.我国职业教育课程改革中若干问题的思考Z.青岛:2010 中德职业教育交流大会, 2010. 2刘春生, 徐长发.职业教育学M.北京:教育科学出版社, 2002:239. 3赵丽萍, 肖斌, 吴芳, 刘晓燕.职业教育项目教学效果的分析J.河北旅游职业学院学报, 2011 (4) :69-73. 4赵丽萍, 吴芳, 肖斌, 刘晓燕.基于课程标准的项目教学设计以包装设计课程为例J.河北旅游职业学院学报, 2012 (3) :61-67. 5乌美娜.教学设计M.北京:高等教育出版社, 1994. 6王瑾.高职院校教学管理改革创新研究D.苏州:苏州大学, 2010.
