1、腦、發展與教育,九十八學年度下學期 專題研究報告報告人:陳怡君,動 機,了解學習時，大腦功能如何運作同理學生的學習困難，不是他們不認真學習，而是大腦功能刺激不足。如何在教育現場運用多元策略，協助學生跨越困難。,大 腦,發展生理：細胞結構：頂葉、顳葉、枕葉、額葉,大 腦,大腦發展原則,忙碌內容：知識本質：學習 出生的腦到成人重量增加四倍不是神經元的增加：是突觸、樹狀突和神經纖維大量成長神經纖維的髓鞘增加 不只增加也有修剪 大腦各部位增加和修剪的速度和時間不一 不樹狀突和突觸由後天經驗決定,大腦發展原則,突觸修剪,當突觸密度到一程度，分支的現象減少。忙突觸修剪的功能，表同樣的心智活動因為練習與經驗
2、增加，所需力氣少，所攝取葡萄糖不必多。不同部位時間不一,髓鞘化,髓鞘化：腦神經元的軸突被髓磷脂包裹的過程 （所以會呈現白色）包裹軸突的用意在使神經元間知識傳遞速度可以增加 有髓鞘化軸突傳遞訊息的速度是沒有髓鞘化軸突傳遞訊息的一百倍。,髓鞘化,髓鞘化與突觸修剪的目的：有效率 選擇性注意力增強,複誦與記憶,營養、經驗與記憶發展有關老鼠籠中的同伴與玩具：有玩具、同伴使老鼠的腦重量增加較快，在視覺皮質中，突觸比其他老鼠多百分之二十。 複誦後需要一段時間讓記憶的痕跡達到穩定狀態 凝固時期有新蛋白質合成 若有干擾，記憶不再。 教育建議：當要學生記東西時，請不要在他旁邊嘮叨。對他們講話要一次一件事。,適於腦的教學,學習可以改變腦刺激物練習：做自己已經知道如何做的事 （髓鞘化）刺激：新鮮的事物,適於腦的教學,豐富的環境與腦學習發展成富足的神經元發展更完整的腦神經通路什麼構成了豐富的環境挑戰性、回饋閱讀是促進腦發育的有效方法通過運動、藝術、音樂、思維與問題解決,
