1、初中语文课堂阅读习惯培养初探 摘 要：针对初中学生的特点，选用常态语文教学教材，将语文的教学目标具体落实到阅读这一根本任务中来，来培养高效且实用的阅读习惯，以获得语文阅读综合能力的提高，培养学生运用语言的能力。 关键词：初中生语文学习；语文课堂阅读；课堂阅读习惯的培养 无论是小学、初中还是高中，语文的考查与测试中越来越重视对阅读理解能力的综合运用：阅读量增多，知识面拓宽，难度加大。中小学生都认为语文的阅读是最难掌控的。因此，阅读能力的高低直接影响和制约着语文听、说、写等各方面能力的发展。 一、研究初中生语文课堂阅读习惯的背景 语文是一门工具性很强的学科，但语文作为一种交际工具的同时，还具有丰富
2、的人文内涵。阅读作为这种内涵的集中体现，在语文学习中占据着十分重要的地位。义务教育语文课程标准对语文阅读教学的目标要求是：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。而这一要求让我们在有限的课堂教学时间内完成，因此，阅读课堂教学就显得十分重要。 二、初中语文课堂学习的意义 初中是由小学向高中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，这一阶段既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。初中阶段的语文阅读学习主要还是基础知识、基
3、本能力的学习和培养，虽然智力在学习中的作用日益明显，但非智力因素依然发挥着十分重要的作用，影响初中生学习的非智力因素主要有学习的习惯、兴趣、动机、情感、意志等。 阅读习惯的养成，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；有助于提高作业的质量；还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的阅读习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三落四。 三、语文课堂阅读的几个常见误区 1.整齐划一地放声齐读文本 大部分语文教师和学生在课堂之初接触文本时，基本都会选择此种方式，不管文本长短、是否适宜，习惯从头至尾地放声读。一遍读下来，阅读速
4、度减慢了，更影响了对文章内容的理解。 2.来回重读 为了弄清某一个词或句，反复地来回阅读文本最前面或最后面的内容，忽视文本核心内容和中间的大部分段落。 3.顾“点”失“面” 只顾某个句子或某个段落，而忽视该处在文章中的整体大意。或者主观臆断地以自己的经验审视文章整体的存在。 4.囫囵吞枣，捷径阅读 未彻底读懂文章时就匆忙定案，结果自己的阅读体验与文本内核差之千里。因此，尚未读懂的地方如果时间允许的情况下，一定要慢速多读几遍，直到读懂时再定。 5.注意力不集中，多余地伴随动作 如，阅读时摇头晃脑，左顾右盼，手转动钢笔或用笔、手指点读文字逐个阅读。 6.边看边读出声，没有耐心，一目十行 四、初探语
5、文课堂阅读习惯培养几方面的突破 由于课堂40分钟时间的紧凑性质，课堂的实效成为每一位语文教师和学生追求的目标。在这里笔者依据前辈名师和自己的拙见，提供几方面建议： 1.注意养成良好的语文课堂阅读心理 阅读时要排除杂念，心绪要安定，精神要专一，形成一种惬意的顺向心理，形成优势兴奋中心。切忌遇到几处暂时不理解的地方就心烦意乱，失去自控能力。当遇到困难时，一定要从容不迫，心无旁骛，或者积极听取教师的讲解，做好笔记。 2.积极听取教师对文本的讲解和分析 教师对文本的讲解和分析对于课堂阅读来说很重要，它是语文课堂阅读中不可或缺的重要组成部分。教师在讲解过程中，可以帮助学生查漏补缺，同时给予很必要的阅读方
6、法指导，因此学生必须做好笔记，不管是细节研读还是整体感知，对学生阅读习惯的养成意义重大。 3.提高阅读速度 语文课堂阅读速度是衡量语文课堂是否高效的重要标准。在强调背景知识预测重要性的同时，也要强调准确理解文章词、句、段落的重要性，其程序一般为：（1）用眼部动作寻找主要的书面信息输入大脑。（2）大脑整合此信息与已有背景。（3）合理预测。（4）进一步证实、修正、预测。 4.阅读时要注意培养语感 所谓语感就是人们对语言中词语使用、句子结构的熟练程度。语感好的人，阅读理解力就强，阅读的速度就快。因此，阅读时要留意这些词语的惯用法和句子结构。 5.读完文章后，要回味，对教师的讲解分析，对文章的段落结构、中心主旨、人物事件、论点论据等的把握要做到心中有数 初中语文课堂阅读是语文语言运用能力的一个重要方面。正确的语文课堂阅读教学方法有利于学生提高阅读技能，高效的阅读能力需要培养和训练。但所有的技巧、方法必须建立在语言基本功基础上，不能舍本逐末。 参考文献： 1初中语文阅读训练火线45天.凤凰出版传媒集团，江苏人民出版社，2008. 2程汉杰.实用快速阅读法.漓江出版社，1992. （作者单位 甘肃省兰州市第十九中）第 5 页 共 5 页
