1、初中英语教学中的跨文化教学探讨 摘 要： 英语学科作为初中教育的重要组成部分，在初中教育活动中的地位举足轻重，特别是随着经济日益全球化，学习英语更是新课改和素质教育的重点要求，并且在初中英语教学中对跨文化的要求日益剧增。本文主要针对初中英语教学中的跨文化作深入探讨分析，为众多同行提供相关的初中英语跨文化教学策略，希望能够略尽绵力。 关键词： 初中英语教学 跨文化教学 教学策略 在初中英语教学过程中，由于是面对外来文化，因此不少学生在学习英语知识的过程中，普遍存在忽视文化渗透的现象，这不利于学生学习英语知识。初中英语是学生接触外来文化的一门基础课程，所以初中英语教师在具体的教学实践中，应该充分发
2、挥英语课程的优势，积极渗透跨文化教学。 一、初中英语教学中跨文化教学的必要分析 初中英语新课程教学标准明确要求，初中英语教师应该根据学生的认知能力与心理特点，加强对学生的英语文化教学，包括英语知识、内容和范围等，拓展学生的文化知识范围，不仅能够加强对英语教材知识的学习和掌握，而且能够拓宽学生的视野，提高英语知识的综合应用能力。初中英语教学中的跨文化知识学习，目的在于帮助学生了解更多异地文化，加深对英语文化的理解和认识，有利于提高学生的英语语感和英语综合能力，所以，在初中英语教学中采用跨文化教学十分必要。初中英语教师在教学过程中加强跨文化教学，能够活跃学生学习英语知识的思维，激发学生学习英语知识
3、的热情与兴趣，促使学生能够积极主动地参与英语知识学习。另外，能够促进学生树立文化鉴别意识，从而增强学生对中西文化差异的敏感性，提高学生的跨文化交际能力。 二、初中英语教学中跨文化教学的具体策略 1.欣赏经典文学作品，提高学生文化素养。 初中英语教师在跨文化教学过程中，可以让学生欣赏经典的西方文学作品，提高文化素养。文学作品不仅是语言艺术，更是人类精神的载体，优秀的文学作品可以为学生提供良好的学习环境。一部优秀的英语文学作品内容十分丰富，能够展现英美民族悠久的文化传统，散发迷人的文化气息。学生通过阅读英语文学作品，能够了解其文化特点、社会关系与风俗习惯等，英语知识中很多名言警句都来自经典的英语文
4、学作品。另外，经典的文学作品能够体现深刻的人生哲理，从更高层次提升学生的文化素养，所以，初中英语教师应该多鼓励和引导学生阅读英文原版名著诗歌，从而帮助学生了解西方文化，有利于开展跨文化教学。例如，初中英语教师可以引导学生阅读著名的英文名著圣经、罗密欧与朱丽叶、哈姆雷特和威尼斯商人等，让学生通过对这些名著的阅读，提升文化素养，加深对英语文化的认识。 2.举办中西文化讲座，体现中西文化差异。 由于中西方文化差异较大，包括语言文化、思维方式、风俗习惯、艺术形式、精神文化和社会制度等。比如，中国人比较强调人与自然的协调统一，而在西方文化中，则表现出人类征服和控制大自然的欲望。从语言构成方式看，汉语是一
5、门意合的语言，而英语则是一门形合语言，汉语句子的构成主要根据语境、语义等因素，是依靠语义的方式，而英语语句的构成主要是根据形态规则与形式的方式。由此可见，英语语言文化同汉语一样，也是一个完整体系。所以，初中英语教师在具体教学过程中将西方文化导入，实现跨文化教学是一个长期过程，需要教师在教学实践中不断提高自身的西方文化素养。例如，初中英语教师在具体教学实践中，可以经常举办中西方文化比较讲座，组织教师和学生一起参加，讲解中西方的文化差异，特别是英语文化与汉语文化的差异，让学生在参加讲座学习的过程中，不断实现跨文化的学习和掌握。 3.词汇渗透文化背景，培养学生文化敏感。 在教学过程中，词汇讲解是英语
6、语言的基础教学，同时是重要环节之一。很多英语单词在长期的使用过程中，积累了丰富的文化内涵，它们能够体现出西方的历史文化、风俗习惯与宗教信仰等。因此，初中英语教师在单词教学过程中，可以向融入其特殊的文化背景，实现跨文化教学。例如，汉语中的“狗”一般都是骂人的意思，是一个贬义词，而在英语单词中，“dog”是人们生活中的宠物和伴侣，意义完全不同。还有汉语中“龙”是权威和尊贵身份的象征，而英语单词中“dragon”与汉语有本质区别，主要指脾气暴躁的人，由此可见，中西方文化差异十分明显。这就要求初中英语教师在讲课过程中，增加对英语单词内涵的讲解，让学生了解中西方的不同文化内涵。 4.运用思维想象表达，培
7、养学生文化思维。 在初中英语跨文化教学过程中，思维想象表达教学方法就是教师利用学生的英语学习想象思维，对英文教材内容进行适当的想象，不仅可以调动学生学习英语知识的积极性与主动性，而且能够促使学生充分了解英语语言的表达思维模式，并且发现与汉语文化思维的差别，从而实现跨文化教学。例如，初中英语教师在进行Unit 1 “Will people have robots？”的教学时，就可以合理采用思维想象表达法，让学生充分认识到中西方的巨大文化思维差别，让学生针对“robot”根据教材内容展开丰富想象，以此激发学生学习英语知识的动力，认识中西文化差异，从而有利于教师开展跨文化教学。 三、结语 初中英语教师在具体的教学实践中要充分尊重学生跨文化意识的培养与训练，让学生充分认识到中西方文化的巨大差异。这样不仅能够帮助学生学习英语知识，了解英语语言文化，而且能够让学生加深对汉语语言文化的认识和理解，从而提高学生的综合素质。 参考文献： 1王伟.浅谈如何提高初中英语教学效率J.科教导刊（中旬刊），2015，01：76-77. 2韩福领.论英语教学中的英美文化教学J.海外英语，2014，24：1-2. 3陈云端.初中英语教学中的跨文化交际语用失误研究D.闽南师范大学，2013.第 5 页 共 5 页
