1、分析初中信息技术教学方法 摘 要:初中信息技术是初中学生必修的一门课程,结合自身的教学实践经验,对这门课程主要所运用的几种教学方法进行了初步的探讨与阐述。 关键词:初中信息技术;教学方法;“任务驱动型”教学;分层次教学 信息技术是中学生必修的一门课程,对于培养学生良好的信息素养,掌握充足的信息技术进而更好地适应这个信息化的社会来说具有非常积极的促进作用。下面我将结合自身的教学实践经验,谈谈我在日常教学过程中主要使用的两种优秀的教学方法。 一、“任务驱动型教学法”在初中信息技术教育中的应用 “任务驱动教学法”强调让学生在原有的知识基础之上完成一定的具体任务,并在此过程中有意识、有目的地进行计算机
2、知识的学习与实践。这种教学方法的优势在于可以充分尊重学生在课堂上的主体地位,有利于调动他们的学习兴趣以及积极性;同时对于提高学生的学习能力和探究能力来说,也具有非常大的帮助。 例如,在学习“Excel表格的计算”这部分知识之前,我就要求学生在小组分工与合作的基础之上,对班级期末考试成绩进行计算与整理,既要算出每个学生的总分以及平均分,同时还要算出整个班级的平均分,并对所使用的几种方法进行简单的总结与归纳。之后,我又带领学生学习“Excel表格公式计算”的具体知识,这样一来,学生就能明显感觉到这种方法的简单性和便捷性,不但帮助他们更好地掌握这部分知识点,更重要的是使他们认识到了计算机知识在生活中
3、的快捷应用,而这有利于充分激发他们的学习兴趣以及热情,为树立正确的学习态度、提高教学效率做好了充分的准备。 二、“分层次教学法”的灵活运用 每个学生都是区别于他人的独特存在,他们有着个体的特征和差异,作为教师如果不能尊重他们的具体差异,那么注定实现不了良好的教学效果。义务教育信息技术课程标准提倡教师在日常的教学过程中“应充分尊重每位学生身上存在的个体差异,通过分层次教学法的使用实现促进全体学生的共同发展的目标。”我将这一教学方法融入日常的教学实践中,取得了不错的反响与效果。 例如,有的学生接触计算机较晚,:请记住我站域名/ “分层次教学法”根据学生的学习基础将其分成不同的层次,并给予他们不同的教学内容与教学方法,有利于推动“全体学生都能学有所成”这一教学目标的实现。 以上,即为我在日常教学过程中主要使用的两种优秀的教学方法,希望能为众多教学同仁提供更多教学上的支持与帮助。第 2 页 共 2 页
