1、1探索三角形全等的条件课题 4.3.3 探索三角形全等的条件 课型教学目标1知识与技能：通过分组画图比较，得出 SAS 的结论，培养学生思维的全面性，能够利用全等条件判定两个三角形全等并会用数学语言说明理由。2过程与方法：让学生在活动过程中，发展合作交流能力和语言表达能力.重点 通过分组画图比较，得出 SAS 的结论难点 在活动过程中体会结论的客观真实性，感受数学与现实生活的密切联系.教学用具教学环节本节课设计了七个教学环节：知识回顾、分类研究、画图比较、合作学习、练习提高.二次备课复习第一环节 知识 回顾活动内容：复习提问。判断三角形全等的方 法有几种，分别用语言加以描述。新课导入第二环节
2、分类研究活动内容：通过小组讨论，明确两边及一角的情况，就此三个条件找出分为两类，并对每类的情况进行解释说明。课 程 讲 授第三环节 画图比较活动内容：1按要求画图：已知两边分别为 25 厘米、35 厘米，它们的夹角 为40。分小组画图，鼓励学生利用量角器、直尺、三角板 等一切工 具画三角形，并要求画出的三角形尽可能准确，减少误差。2按要求作图：以 2.5 厘米，3.5 厘米为边，以 2.5 厘米的边所对的角为 40。分小组画图，要求同。第四环节 合作 学习活动内容：学生根据各小组所画的图形，剪下后对比分析，看图2形是否完全重合。通过对比、交流，最终对研究的问题作 出决策。总结结论，培养了语言表
3、达能力。小组内合作探究，剪下所画图形后对比分析图形是否全等，并互相补充产生这种情况的原因。第五环节 练习提高活动内容：1分别找出各题中的全 等三角形，说明理由。DCBAFDE 40CBA402小明做了一个如图所示的风筝，其中EDH=FDH，DE=FD。将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道 EH=FH 吗？与同伴交流。HE FD3在ABC 中，AB=AC，AD 是BAC 的角平分线。那么 BD 与 CD 相等吗？为什么？小结 本节内容3作业布置板书设计4.3.3 探索三角形全等的条件1分别找出各题中的全等三角形，2小明做了一个如图所示的风筝，其中EDH=FD H，DE=FD。将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道 EH=FH 吗？与同伴交流。课后反思
