1、1生物的分类备课教师使用教师授课时间 课时课题 第 22 章 物种的多样性 第 1 节 生物的分类 课型教学目标尝试根据一定的特征对生物进行分类 生物分类原则、等级和基本单位重难点生物分类的方法 生物命名的方法教学环节说 明 二次备 课复习 复习上节课内容新课导入创设情景、引入 新课 地球上约有 35 万中植物和 150 多万种动物 它们有的形态结构相似有的彼此千差万别 我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？课 程 讲 授一、活动“尝试对生物分类” 【活动过程】 展示图片 观察图片上这些你们所熟悉的各种生物 各小组 讨论分析 尝试将它们分成不同的生物类群。 【导出】 根据这个原则 生物学家将地球上
2、现存的生物依次分为 7个等级 界、门、纲、目、科、属、种 其中基本单位是种 即为最小的单位 最大的单位是界。把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来 就构成生物分类的 阶层系统。 二、生物的命名【师生活动】 在我们认识生物的过程中发现 由于不同的地区 同一种2生物往往有多个名称。 请再看看图中的这两株植 物是什么 土豆 山药 不同的两种植物它们却有一个共同的名字山药 像上面这样两中情况再现 实生活中比较常见 那么这样是否方便呢 容易引起歧义 为了避免生物命名的混乱 便于研究、 交流和开发利 用 瑞典科学家林奈于 1753 年创立了双名法。 【补充】 林奈的双命 名法至今仍被生物分类学家所使用。当然 随着生物科学的发展 一些新的分类方法又逐渐被引入生物分类领域中 从而使生物分类方法更为科学合理、准确可靠 以便人们更好地研究各种生物。小结作业布置思考与练习 小明在植物上找到 8 只“甲虫” 为了便于辨识 请你依据“甲虫”的足、触角、背部形 状、色斑的不同 编制一个生物检索表。 板书设计课后反思
