1、第12课 项脊轩志,第四单元 情动于衷而形于言,预读先学 读文本内容，学基础知常识,精读研析 读课文题点，析思路明答案,内容索引,多读厚积 读素材美文，积素养提技能,预读先学 读文本内容，学基础知常识,一、给下列加颜色的字注音,语言知识积累,(1)项脊轩( ) (2)修葺( ) (3)垣墙( ) (4)栏楯( ) (5)偃仰( ) (6)逾庖( ),(7)先妣( ) (8)阖门( ) (9)象笏( ) (10)枇杷( ) (11)呱呱而泣( ),j q yun shn yn po,b h hp p,1.写出下列加颜色词的古义 (1)室仅方丈，可容一人居 古义：_ 今义：寺院的住持。 (2)内外
2、多置小门，墙往往而是 古义：_ 今义：副词，表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。,二、识记文中基础知识,一丈见方。,到处。,(3)凡再变矣 古义：_ 今义：表示又一次。 (4)吾妻来归 古义：_ 今义：还给，归还；返回。,两次。,旧时指女子出嫁。,2.解释下列加颜色词的意义,(1)先,先妣尝一至：_ 争先恐后：_ 先天下之忧而忧：_ 蒙恬者，其先齐人也：_,形容词，已故的,名词，前面,介词，在之前,名词，祖先,(2)过,大母过余：_ 从轩前过：_ 非寡人之过也：_ 过故人庄：_ 有过之，无不及：_ 过而能改，善莫大焉：_,(3)若,久不见若影：_ 仿佛若有光：_ 噤若寒
3、蝉：_ 若夫乘天地之正：_ 不思而言，童子不若：_,动词，看望,动词，经过,动词，过失、过错,动词，拜访,动词，超过,动词，犯错误,代词，你的,动词，像,动词，像一样,连词，至于,动词，比得上,(4)效,吾家读书久不效：_ 愿陛下托臣以讨贼兴复之效：_ 斯用兵之效也：_ 东施效颦：_,(5)殆,殆有神护者：_ 知己知彼，百战不殆：_ 思而不学则殆：_ 丧失殆尽：_,动词，成功,名词，任务,名词，效果,动词，效仿,副词，大概,形容词，危险,动词，通“怠”，懈怠,副词，几乎,(6)当,他日汝当用之：_ 以当南日：_ 木兰当户织：_ 今当远离：_ 旗鼓相当：_ 一夫当关，万夫莫开：_ 安步当车：_,
4、副词，将会,动词，遮挡,介词，对着、面对,副词，将要,动词，对等、相当,动词，把守,动词，当作,(7)书,或凭几学书：_ 卒买鱼烹食，得鱼腹中书：_ 烽火连三月，家书抵万金：_ 家贫，无从致书以观：_,动词，写字,名词，文字,名词，书信,名词，书籍,3.掌握下列加颜色词语的活用类型，并写出其含义 (1)垣墙周庭：_ (2)乳二世：_ (3)雨泽下注：_ (4)使不上漏：_ (5)东犬西吠：_ (6)吾妻死之年所手植也：_ (7)旧时栏楯，亦遂增胜：_,名词用作动词，砌上墙,名词用作动词，喂养,名词作状语，向下,名词作状语，从上,名词作状语，对着西面,名词作状语，亲手,形容词用作名词，美景,(8
5、)三五之夜，明月半墙：_ (9)室西连于中闺：_ (10)时至轩中：_,名词用作动词，照在半墙上,名词作状语，向西,名词作状语，不时,儿之成，则可待乎：_ 顷之：_ 先妣抚之甚厚：_ 吾妻死之年所手植也：_ 三五之夜：_,4.写出下列加颜色虚词的意义和用法,(1)之,又杂植兰桂竹木于庭：_ 其制稍异于前：_ 室西连于中闺：_,(2)于,结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性,音节助词，无实义,代词，她,结构助词，的,结构助词，的,介词，在,介词，比,介词，和、跟,墙往往而是：_ 客逾庖而宴：_ 呱呱而泣：_ 而庭阶寂寂：_ 某所，而母立于兹：_ 余扃牖而居：_,(3)而,连词，表修饰,连词，表
6、顺承,连词，表修饰,连词，表转折，可是,代词，你的,连词，表修饰,5.说出下列句式类型 (1)此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之：_ (2)项脊轩，旧南阁子也：_ (3)妪，先大母婢也：_ (4)使不上漏：_ (5)余自束发读书轩中：_ (6)其制稍异于前：_,判断句,判断句,判断句,省略句,省略句,介宾短语后置句,6.翻译下列文中的句子 (1)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。 译文：_ _ (2)庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 译文：_,农历每月十五的夜晚，明月高悬，照亮半截墙壁，桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。,庭院中开始是篱笆隔开，随后又砌了墙，
7、总共变了两次。,(3)瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 译文：_ _,回忆起旧日的这些事情，就好像发生在昨天一样，真让人忍不住放声大哭。,课文名句 (1)借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 (2)三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,三、名言警句,一、作者简介,文本常识积累,归有光(15061571)，字熙甫，号震川、项脊生，明代杰出的散文家，昆山(现在江苏昆山)人。他自幼苦读，9岁能文，但仕途不顺，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。在散文创作方面有很深的造诣，他的文风发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”。被誉为“明文第一”(黄宗羲明文综
8、序)，当时人称他为“今之欧阳修”。,二、背景展示,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。归有光从小就有远大志向，要博取功名，光宗耀祖。从“项脊”两字的字面意思理解，归有光是要成为家族中顶天立地的脊梁。,三、文学常识,1.室西连于中闺“闺”，一般指宫中小门或内室。“闺”字常和女子有关，没结婚的女子称“闺女”，女子的住室称“闺房”。文中的“中闺”指妇女住的内室。 2.妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。“先大母”，已去世的祖母。在称谓前加“太”或“大
9、”表示再长一辈，如太后(帝王的母亲)、大父(父亲的父亲)、大母(母亲的母亲，即祖母)。在称谓前加“先”表已死去的，用于敬称地位高的或年长者。“先妣”，指已去世的母亲。,3.余自束发读书轩中。“束发”，指男孩15岁。不同的年龄有不同的称为。儿童时期，头发向上收起，束成小髻，称为“总角”，于是称童年时期为“总角”。男孩成童束发为髻称“束发”，而“成童”即长到一定年龄的儿童，一般认为是15岁，故男孩15岁称“束发”。 4.后五年，吾妻来归。“归”，旧时指女子出嫁。女子出嫁何谓为“归”？ 易渐：“女归，吉。”孔颖达疏：“女人以夫为家，故谓嫁曰归也。” 5.顷之，持一象笏至。“象笏”，象牙做的手板。古臣
10、僚上朝皆持手板，用玉、象牙或竹片制成，用以指画或记事。明代一品到五品官员上朝用象牙做的手板。,精读研析 读课文题点，析思路明答案,教师用书独有,学习目标,课堂导语,脉络梳理,学习目标 1.把握“喜”“悲”统摄全篇的写作特点。 2.抓住细节描写，理解“事细而情深”的特点。,课堂导语 百年老屋项脊轩，见证了几代人家境的变迁与兴衰，留下了许多的回忆与感慨。家庭的琐事，亲人的深厚情感，一字一咽，一句一啼，事事关情，语语动情。只因为作者融入了真挚的情感，再加上高超的传情技艺，使得项脊轩志成为千古名篇字字出肺腑，句句断肝肠。,脉络梳理,下列对原文的概括和分析，不正确的一项是 A.本文或陈述项脊轩的变迁，或
11、叙写母亲、妻子的轶事，或直抒胸臆，将“悲”“喜”之情交织在一起，深化了全文的主题。 B.文末关于“妻死”“室坏”的叙写，揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪。 C.本文善于撷取生活中的典型细节和场面，运用委婉动人的语言，寥寥数笔，就使人物形神兼备。 D.第三段文字可分为两层，第一层写庭院一变再变，家境日趋没落的景象；第二层叙母亲和祖母的轶事。全段采用即事抒情方式，以项脊轩为线索，串联生活琐事，使文章形散而神不散。,整体感知,解析,答案,解析 “揭示了封建士大夫家庭走向没落的必然趋势，给人以深刻的启迪”属于曲解文意，无中生有。,答案 文章的第三段共写了三件事：叔伯分家，大家庭
12、崩溃；妪忆母亲，触动失母之悲；追念祖母，长号不自禁。 这三件事在情感的表达上不一致。写分家，“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”，只在客观的记叙中寄寓深深的感叹。忆母亲，“语未毕，余泣，妪亦泣”，情动于衷，却只是有泪无声，含蓄而有节制。思祖母，则“令人长号不自禁”，情感如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。作者的情感由压抑转为外露，由平稳渐趋强烈，感情的抒发层次清楚，感情的发展脉络清晰。,1.文章第三段共写了哪几件事？这几件事都是写“悲”的，其在情感的表达上是否一致？,课堂互动,答案,2.文章最后两段是后来补写的，就全文而言，表达了作者怎样的感情？这两段在文中起到了什么作用？,答案 这一部分补记
13、婚后与项脊轩有关的一段生活，主要表现作者丧妻前后欢乐和悲痛的感情。妻“时至轩中”“述诸小妹语”等写得如在眼前，而枇杷树“今已亭亭如盖矣”，感慨尤深，让人落泪。这部分与前一部分虽然写于不同时期，但都是围绕项脊轩写家庭生活琐事，抒发自己或喜或悲的感情，前后格调一致，情感贯通，是一个不可分割的整体。,答案,3.文章以记叙庭中那株枇杷树作结，这样的写法有什么好处？,答案 文章结尾，贵有余味。这篇文章的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也。”看到树，就似乎看到了妻子的音容笑貌，就似乎听到了妻子的欢声笑语。“黯然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！由“亭亭如盖”的枇杷树，
14、自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据心头的只是一片怅惘之情。末句托物寓情，同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。言简意丰情深，耐人寻味。,答案,作者回忆与项脊轩有关的人事变迁，对亲人之间浓浓的真情格外的怀念。文中虽写“琐琐碎碎，均家长之语”，但生活中点点滴滴皆见真情。有人认为本文的选材只局限在家庭中的琐碎之事，且叙述杂乱。你同意这种观点吗？说说你的看法。 我的观点：,问题争鸣,争论话题,答案 (提示)理清选材用材和表达情感的关系，言之成理即可。,答案,多读厚积 读素材美文，积素养提技能,它通过记述“百年老屋”的几经兴衰，回忆家庭琐事，表现了对物在人亡、三世变迁的感慨
15、，表达了对亲人的深厚感情。正是这些生动逼真的家庭琐事、生活细节，传达出亲人间的真情至爱，让人读来哀婉悱恻。 亲情无价,素材运用,1.课本素材,点击文本,孟郊游子吟中“慈母手中线，游子身上衣”这句千古名言妇孺皆知，很多人为之潸然落泪。但项脊轩志中的母亲夜半叩门“儿寒乎？欲食乎？”的问讯细节更见母亲爱子之深。母爱是伟大的，母爱更是无私的。倘若孩子面临死亡的威胁，而母亲又恰好可以用自己的生命换取孩子的生存时，她一定会义无反顾地献出自己的生命因为母亲用生死考验给了孩子生命，她一定不会眼睁睁地看着自己的孩子死去。 母性的力量胜过自然界的法则。(母爱无私),运用示例,暴走妈妈割肝救子 武汉的陈玉蓉，是一个
16、普普通通的女人。为了挽救因失去肝脏代谢功能而濒临死亡的儿子，作为母亲的她，在长达七个月的时间里，每天暴走10公里，不管是烈日炎炎，还是风吹雨打，都没有让她停下飞速的脚步。炎热饥寒挡不住匆匆的步伐，满脸的坚定充满着无限希望。她的目标只有一个：救儿子！为儿子跑出一个合格的肝！七个月后，她的体重从68公斤减到了60公斤，从而让自己患有的脂肪肝消失于无形，这样，她就可以把自己的肝脏换给儿子了。11月3日晚上九点多，历时近14个小时的漫长手术终于结束了，陈玉蓉在医院成功割肝救子，从而为其“暴走”以消除脂肪肝的行为画上了一个圆满的句号,2.课外素材,【选材感言】“暴走妈妈”成为媒体焦点，“割肝救子”成为众
17、多媒体直播的画面，都旨在把我们渴望所获得的这份“爱”，进行放大与延伸，透彻地阐释“大爱无疆”的意义。“暴走妈妈”的背影，写下了忍耐与坚持，“暴走妈妈”，是天下父母的符号，“割肝救子”的故事触动着人们心灵最柔软的地方。爱与被爱的互动，才构成了生动而完整的人性之爱的文化。 【请你思考】你觉得该素材能运用到哪类话题文章中？,美文深读,核心亮点：写法、语言(三),作文命题： 请以站在_的门口为题写一篇文章。 要求：请先将题目补充完整。立意自定。文体不限，可以记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象。不少于800字。,站在项脊轩的门口 我爱项脊轩，更爱站在项脊轩的门口。 爱她那明月下的半墙，爱她那三五之夜
18、的静谧，爱她的窄小且简朴。(1),1.写法灵活 (1)文章开头运用了怎样的写法？,先读佳作,思悟亮点,提示 直抒胸臆，五个“爱”字奠定了文章的基调。化用课文语句，点明“爱”的缘由。,提示,每每翻开那充满书香的语文书，扑入眼帘的就是一座低矮但给人心灵以踏实的小轩。这里安居着追求安然、静然的震川先生，这里绽放着一颗泰然、悠然的灵魂。站在项脊轩的门口，我的心也已为这安谧的气息所陶冶，我的浮躁也俨然已经荡然无存。所以我只敢站在项脊小轩的门口，仰望那不高但又很高的他，注视着这里的一切一切，聆听着大自然为之演奏的音乐。,(2)作者是用怎样的写法来构建全文结构的？有什么作用？,提示 以“站在项脊轩的门口”为
19、线索,贯穿全文；把“站在项脊轩的门口”作为段首中心句,领起该段叙述描写的内容。这样写结构谨严，时时彰显主旨。,提示,站在项脊轩的门口，想着那借书满架的场景，听着那偃仰啸歌的狂狷，感受着那种被书拥挤着的幸福感，然后回忆着那充满淡淡忧郁但又美好甜蜜的过去，回忆着父母、朋友、同学、老师甜甜的微笑，沉浸在那种人人有之但又逐渐遗忘的回忆的幸福之中！然后轻轻地哭泣，又轻轻地微笑！,站在项脊轩的门口，想着冥然兀坐的神情，在那寂寂的庭阶前，学喂食的少女，捋下袖子，挥手撒出谷子，引来那人至不去的小鸟。然后站在那里静静地看着，注视着，融入这片静谧但又有着跳动旋律的院色之中，等待那淡了、暗了的暮霭，等待夕阳西下，庭
20、前花开花落的那一瞬。然后脑中浮现小鸟珊珊可爱的神情，学着小鸟在跳动的旋律中享受这份来自大自然的和谐。,也怪不得震川先生独自钟爱这破落但亦可久居的小轩，也怪不得震川先生可以在庭前、在明月下想起那绵绵的爱、那天长地久的感动，也怪不得震川先生有如此细腻的心灵能写出如此细腻的文章。(4)这份钟爱、这份感动、这份细腻来自那甜美的回忆，来自那大自然的和谐，来自心中的那份安然、悠然！,提示 “怪不得”的意思是“明白了原因，对某种情况就不再觉得奇怪”。连用三个“怪不得”，表达了作者对震川先生钟爱项脊轩、珍爱亲情的理解。,2.语言优美 (4)请说说第段中画线句子的语言体现了怎样的表达效果。,提示,站在项脊轩的门口，看着那渐高的月儿，看着那在月色中朦胧依稀的小轩，想起李乐薇的空中楼阁，想起朱自清的荷塘月色，这又何尝不是我心灵深处所追求的空中之阁，又何尝不是我冥冥之中享受的荷塘月色。(3)这份静谧，这份和谐！,(3)第段写李乐薇的空中楼阁、朱自清的荷塘月色有什么作用？,提示 这些都是“我”心灵深处所追求的静谧、和谐。,提示,提示 逐层递进。对项脊轩的影响及作用进行逐级升华，增加文章的深度，抒发了作者心中强烈的认知情感。,(5)第段在语言表达上体现了与前文怎样的关系？,提示,站在项脊轩的门口，站在回忆的转轴上，站在大自然的琴弦上，站在自我心灵的钟磬旁！(5),本课结束,
