1、14.2 水的组成教学目标1. 使学生了解水的物理性质。 2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。 3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结合的分析探究 能 力。 4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。教学重点 电解水的实验和根据实验现象分析确定组成的成分元素。教学难点 用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观 分析。教法学法:一、水的物理性质学生自学二、水的组成实验探究教学课时 ：一课时教学过程引入新课：水属于哪一类物质？它是由那些元素组成？本节将通过实验来研究水的组成。板 书：4.2 水的组成学生活动：阅读教材 P108 水的
2、物理性质并完成学习指南讲解并板书：（多媒体 板书）一、 水的物理性质： 通 常状况下（即 1 个大气压下）纯净水学生思考：为什么冰能浮在水面上？这与水的什么性质有关？讲 解：和水的密度有关因为水在 4 时密度最大，所以水结成冰 后密度比水的密度要小，因此冰会浮在水面上设问引入：我们知道水是由水分子构成的，水分子由什么构成？水由哪些元素组成？怎样证明水的组成？演示活动：介绍水电解器及电解液并演示电解水（学生观察实验并记录实验现象）提 问：电源正负两极各有什么现象？分别与正负极连接的两支玻璃管内所收集到的气体的体积各是多少？分别是什么气体？颜色 气味 状态 密 度 凝固点 沸点无色 无味 液态 4
3、 时密度最大为0 1002演 示：将带火星的木条伸入与正极相连的玻璃管口，木条复燃将火柴点燃放在与负极相连的玻璃管口，气体能燃烧，发出淡蓝色火焰学生活动：指导学生完成课本空位的填写。提问：由以上实验能得出什么结论？结论：电解水可以得到氢气和氧气板 书：二.探究水的组成 1电解水的文字表达式： 通 电水 氢 气 氧 气 （H 2O） （H 2） （O 2）讲 述：水在直流 电作用下反应生成氢气和氧气，板书：2.水是由氢元素和氧 元素组成的，水是化合物而且是氧化物。多媒体演示：水分子分解微观示意图讲 解：经科学研究证明，当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2 个氧原子结合成 1 个氧分子，很多氧
4、分子聚集成氧气；2 个氢原结 合成 1 个氢分子，很多氢分子聚集成氢气。 水分子 氢分子 氧 分子这个 实验验证了：在化学反应中，分子可以再分成原子， 而原子却不能再分化学反应前后元素的种类没有改变，原子的种类和数目没有改变。 板书： 3.每个水分子( H2O )是由 2 个氢原子(H)和 1 个氧原子(O)构成的.小结：课堂练习：作业：课堂板书设计：+34.2 水的组成一：水的物理性质二：水的组成：电解水实验：1.实验现象：2.检 验：3.电解水的文字表达式：4. 实验结论： 教学反思水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。我们应充分了解到了水资源重要的同时,也应搞清水的组成, 以便我们更好更合理地利用水资源.所以, 本节课通过电解水实验,清楚地认识了水的组成- 由氢氧两种元素组成.本节课的重点是电1解水,由于同学们 的乐于观察和实践精神,同学们把握的很好,但对于氢的认识不够,但不影响大局.在第五章还要继续学习.
