1、3.1 认识固体 教案教学目标 过程与方法:1、能够辨别周围环境中的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出来。知识与技能:1、知道有一定形状的物体叫做固体2、认识到像牙膏这样的物体是混合体。情感态度与价值观:感受小组合作的乐趣,愿意与他人合作并交流想法。学情分析 1.学生是科学学习的主体本课中给常见物体分类,研究固体的性质,探究沙子、牙膏是否是固体时,教师积极地为每一个学生创造“动手做” 的机会,组织学生以小组为单位,分工合作,共同研究,放手让他们去“七搞八搞”“真刀真枪地搞科学”。.2.科学学习要以探究为核
2、心本课中研究固体的性质时,教师可以完全放手,让学生对固体进行多角度的认识和描述,并选择自己感兴趣的固体看看摸摸,敲敲打打,并进行汇报交流。.重点难点 重点:小组合作研究固体的性质。难点:牙膏是固体还是液体?教学过程 活动 1【导入】一、创设情景，激发兴趣 1.(教师出示一个鸡蛋)提问:这是什么 ?吃过没?谁会打鸡蛋 ?(请两个同学上来打鸡蛋)还有谁想上来试试自己打鸡蛋的本领?再请一个同学上来试试,(打不出来 )请学生来帮忙,学生发现是熟鸡蛋时,(学生会说是熟鸡蛋 ,追问为什么熟鸡蛋就流不出来?是因为变成固体了,所以流不出来。这时候就称赞说:你还真了不起 ,都知道液体和固体这个说法啦!)2.那你
3、觉得固体有什么特点和液体相比有什么不一样呢?(学生自由发言)活动 2【活动】分类 既然同学们头脑中有这么多关于固体和液体的认识,那么来帮老师分一分;说说这些物品哪些是固体,哪些是液体。(PPT).(待学生观察思考后,汇报)。面粉有两种预设:第一:要是学生认为面粉是液体就做一个实验 :在玻璃片上倒一匙水 ,水就会流淌下来,再倒一匙面粉,面粉没有淌下来,这说明了什么呢?面粉是有一定的形状的,那这是什么物体呢?是固体。第二:要是学生直接说出面粉是固体就不用做这个实验了 .活动 3【活动】讨论 牙膏是固体还是液体?说说理由。预设:学生对于牙膏,发生争议。谈话:那么牙膏到底是不是固体 ,这就需要我们对固
4、体的特征有更多的认识,我们先把它放一边,待会再研究,下面我们就一起来认识一下固体。.活动 4【活动】二、探究固体的性质 1.谈话:我们的周围有许许多多的固体 ,你们想不想亲自动手研究固体的性质呢?今天我们来研究老师准备好的四种固体(石块、玻璃杯、粉笔、橡皮)。.2.提问:你们想研究它们的哪些方面呢 ?想用什么方法去研究?(提示 1:形状、颜色,提示 2:用眼看、用手摸、用刀刻、用锤子敲)3.谈话:大家刚才的想法都非常棒 ,知道运用各种感官,各种工具来观察物体,请大家在观察的时候一定要注意安全。我们不仅要会观察,还要学会把自己的观察结果用文字记录下来,方便和大家来交流。(分发表格)请看表格,上面
5、填写你研究的四种物体的名称 ,左边是你研究的项目,由于课上时间有限,就请同学们先研究他们的颜色,形状,软硬,透明度这四个方面的内容。现在可以开始研究了。.4.学生小组探究,填写活动记录表。(师巡视指导,给需要帮助的小组提供建议。 )活动 5【活动】成果展示 5.谈话:哪个小组愿意把你们组的研究成果来和大家一同分享呢?6.汇报交流。(描述固体)7.刚才,我们分别研究了这四种物体的颜色、软硬、透明度和形状,下面,我们再分别从每个方面来进行比较,看看有什么发现。.8.最后一行不规则形、圆柱形、圆柱形、长方形都有形字,说明它们都有形状。9.出示长盒装的水,水现在是什么形状的?再倒入玻璃杯中,还是长方形
6、吗?10.将橡皮擦放入透明水槽中,什么形状?再放入玻璃杯中,什么形状?从刚才的实验中你发现了什么?(水的形状可以变,但是橡皮擦的形状是不变的。 )11.像石块、橡皮这样有一定的形状,而且在平常情况下不改变的物体叫固体。活动 6【活动】三、解决问题。 1.谈话:现在我们知道了判断一个物体是不是固体要看它是否具有一定的形状。那么我们用这个标准来检验一下我们开始的解决不了的问题,牙膏到底是不是固体?谁来发表一下自己的意见?(PPT).(学生争论,估计还是得不出结论。 )2.和面活动提问:想不想动手玩一玩水和面粉呀 ?(模拟生产牙膏)说明活动要求。(PPT)学生活动 ,汇报是说说活动感受。小结:和面的时候在水中加入面粉 ,成了糊状,牙膏也是这么做成的,所以我们说牙膏、面糊是液体和固体的混合物,既不是固体也不是液体。.提问:生活中还有哪些物体是属于这类物体呢呢 ?(鞋油、洗面奶、指甲油汤圆、化妆品等)活动 7【测试】 四、课堂练习。 判断:沙漏中的沙子也能流动,所以沙漏中的沙子是液体。( )活动 8【活动】五、总结收获 这节课你有什么收获?其实固体还有许多的奥秘等着我们去探究,让我们课外继续研究吧!
