1、印尼国家概论课堂教学的创新-互动式教学法的应用 何容 广西民族大学相思湖学院 作者简介：何容, 广西民族大学相思湖学院印尼语专业教师, 助教, 本科研究方向:印度尼西亚语, 研究方向:教育经济与管理。基金：2016 年度广西民族大学相思湖学院院级教改项目印尼国家概论课堂教学的创新-互动式教学法的应用 (课题编号:2016YJJG12) 印尼国家概论是印尼语专业的专业限选课, 设置本课程的目的是让印尼语专业的学生了解印尼国家的文化, 地理, 历史, 经济, 教育和政治等方面的概况。了解印尼的主要文化传统, 风俗习惯和社会生活的有关其他情况。国家概论是一门实用性很强的文化知识课程。学生通过阅读印尼
2、国家的背景材料, 可以扩大知识面, 增强学生对语言对象国-印尼的敏感性, 识别力, 理解力以及运用印尼语交际的能力。但是印尼国家概论这门课程内容庞杂, 信息量大。在传统的印尼国家概论教学过程中, 都是采用教师讲课, 学生听课记笔记的模式。学生始终处于被动状态, 积极性与参与度不高。传统教学模式和教学方式已不能满足需求。网络多媒体课程为本门课程提供了物质基础。如何利用网络多媒体上好印尼国家概论这门课程, 才能为印尼语教师提供更便捷, 更直观的授课方式, 为学生提供更为丰富的教学内容, 最终优化教学过程, 成为一个摆在我们面前的重要课题。一、什么是互动式教学法互动式教学法就是通过营造多边互动的教学
3、环境, 在教学双方平等交流探讨的过程中, 达到不同观点碰撞交融, 进而激发教学双方的主动性和探索性, 达成提高教学效果的一种教学方式 1。互动式教学法最早是 1918 年哈佛大学作为一种教学方法的创新模式被运用。这种方法强调的是学员之间, 教师之间的互动和交流。互动体现在:课程设置上互动, 知识内容上去粗留精, 知识掌握上互动。二、互动式教学法在印尼国家概论课堂教学中的应用印尼国家概论这门课程涉及的知识面广, 信息量大。虽然近几年来多媒体在课堂上得到广泛的运用, 但是在使用多媒体教学过程中仍然存在问题:教师在采用多媒体过程中, 虽图文并茂, 但是由于信息量过大, 难免以传统的填鸭式教学为主。学
4、生被动接受知识, 久而久之视觉疲劳, 对学习兴趣逐渐消失。加之, 广西民族大学相思湖学院是以培养应用型本科人才为培养目标的学院, 学院更注重学生动手能力, 应用能力的培养。实操型课程的加入, 使得文化类课程的课时相对减少, 教师无法在有限的课时内传授生动, 大量, 多渠道的向学生传输信息。因此, 为了培养学生对印尼文化现象的理解分析能力, 加强学生对印尼文化学习的主动性, 本文试图分析以多媒体在印尼国家概论课堂教学中的应用方法。最终达到师生互动, 生生互动的教学目的。(一) 观念转变, 师生角色重新确立师生角色的重新确立, 由原先的教师讲-学生听, 变化为教师讲-学生听-学生讲-学生听的模式。
5、课堂教学以学生为主体, 教师引导学生自主, 主动的学习。例如:分小组制作 PPT.每个小组选取印尼的一个岛为研究对象, PPT 内容需要包括该岛的自然地理, 民族与风俗, 宗教信仰, 文学艺术等方面的内容。教学方法的改革, 提高学生的参与度及积极性。(二) 多媒体辅助教学与互动教学相结合互动式教学多种多样。从对象上分, 人-人互动, 即教师与学生互动, 学习与学生互动, 人-机互动, 即教师运用多媒体工具, 学生运用多媒体工具;从内容上可以是授课内容选择互动, 知识疑点互动, 感觉情感互动, 沟通方式选择互动, 师生互动, 同学互动等 2。1.提出问题-解决问题印尼国家概论这门课程主要是对印度
6、尼西亚文化的介绍。包括地理, 历史, 政治, 经济, 文化, 教育, 军事等方面的介绍。其中, 部分的内容可以由学生自学。由教师讲解的部分, 可以采用创设情境, 提出问题的教学方法。教师根据上课的内容, 提前设置好问题和悬念, 提高学生的学习兴趣。比如在介绍到印尼的岛屿时, 教师可以事先播放巴厘岛风土人情, 风俗习惯的视频。然后再传授学生有关巴厘岛的相关知识。遇到知识难点, 例如地形地貌等, 可以借助网络图片帮助学生更直观的理解。2.分组学习, 分工协作在教学中, 可以改变传统的由教师制作多媒体课件的模式, 改由学生分组完成。将全班学生分成若干小组以及将任务分成若干小任务, 每个小组同学领取任
7、务之后, 在规定的时间内完成包括查找资料分析资料制作多媒体课件讲解等内容的任务。教师指导学生如何查阅资料, 在哪里查找资料以及如何在海量的资料中分析选择所需的资料。最后在小组中选出一名主持人, 将本组的课程内容讲解给全班学生。这不仅锻炼学生的动手能力及分析能力, 在制作课件的过程中对零散的资料的整合和统一的认识。讲解的过程更是对材料的再加工。通过小组成员的自主学习, 相互协作达到课堂互动的效果。3.互动讨论, 查缺补漏这一环节主要是答疑部分, 对刚进行讲解的内容进行讨论, 查缺补漏。通过小组的展示, 学生对基础知识有一定的了解。此时, 教师可以提出更深入的问题, 由此引发各小组学生之间的互动讨
8、论。最后, 小组代表发言, 汇报本小组的理解程度。其余小组帮助补充, 答疑和评论。在讨论过程中, 教师要发挥主导作用, 对共性的问题, 引导学生寻求答案;对有错的理解, 要及时的纠正补充。4.教师点评, 总结经验在经过前面三个环节后, 学生对知识点有了较深入全面的掌握。教师对每一个小组进行点评。遗漏的知识进行补充讲解;有错的地方重点指出并纠正;优秀的课件及讲解提出值得学习借鉴的部分。点评部分可分为学生点评和教师点评两部分。教师细心观察, 记录各小组的表现, 予以评价。在这个教学活动中, 学生充分利用多媒体辅助工具进行互动。这也体现了人-人互动和人-机互动。(三) 课堂教学中多媒体应用需注意的问
9、题1.合理使用多媒体, 切勿照本宣科。多媒体工具的使用大大的提高了课堂效率。但是如何合理使用多媒体辅助教学, 不依赖, 不滥用多媒体。多媒体只是一个辅助手段而不是最终目的。教师要把握全局, 对教学大纲和教学计划充分的了解, 对现代教育新技术的使用做到少而精。突出重点, 突破难点。2.注意课堂氛围, 注重师生感情交流。教学是一门艺术, 声情并茂的课堂教学能吸引学生的注意力, 提高学生的学习兴趣。在多媒体课件使用过程中, 容易造成教师一昧读课件内容, 加之学生长时间坐在电脑前, 注意力容易分散。教师在课堂上要适当走动, 融入到学生中间。注意与学生眼神的交流, 对学生感兴趣的部分可以适当展开讨论。例
10、如, 讲解到印尼音乐舞蹈时, 可以请班上能歌善舞的同学为大家唱一首印尼歌曲;讲到印尼历任总统时, 可以请同学谈谈他们对印尼总统的了解等。教师用自己丰富的知识和阅历 (特别是有留学经验的任课教师) 和教师人格魅力感染学生, 调动学生的情绪, 活跃课堂气氛。3.教师认真备课。教师上课内容不局限于多媒体课件, 课件只是课程备课的一部分, 它生动形象的向学生展示上课的内容。但是教师不应当把课件作为备课的最终目的。印尼概论这门课信息量之大, 不是一个课件, PPT 就能囊括的。教师备课时所准备的上课内容应该是课件的几倍之多。只有丰富的理论材料支撑, 才能上好一堂语言文化课。互动式教学在印尼国家概论这门课
11、中是必不可少的。以多媒体为媒介, 借助现代教学技术方法已经成为现代课堂教学的必然趋势。夯实教育教学质量, 提高人才培养质量。将互动式教学法运用于印尼国家概论这门课程中, 以讲解-展示-观摩-总结的教学方法, 改变原有枯燥的讲解模式。提高学生的学习兴趣。达到寓教于乐的效果。总之, 为了加强学生对印尼概论这门课程的兴趣, 提高学习的自主性。教师应积极探索适合学生的教学方法。引导学生自主构建印尼国家文化知识体系, 有助于语言的学习。培养学生跨文化交流的能力。参考文献1吴莉;石敏.英语国家概况课程教学方法的探索与实践. 2周毕文;李金林互动式教学法研究分析. 3周毕文.互动式教学法研究分析J.北京理工大学学报 (社会科学版) 2007. 注释()1.B 互动式教学法 2017.09.16 9:07 ()2 .周毕文.互动式教学法研究分析J.北京理工大学学报 (社会科学版) 2007 (4) :104
