1、刻舟求剑1 教学目标 （一）知识目标：1学会本课的“寓、刻、剑、掏、舷、催、捞、”7 个生字和由生字组成的词语。2理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养观察和思考问题的能力。3正确、流利的朗读课文，背诵课文。（二）能力目标：培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。（三）情感目标：教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。2 重点难点 重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。3 教学过程 活动 1【讲授】刻舟求剑 （一）
2、引入新课，揭示课题。启发谈话：同学们，你们听过寓言故事吗？谁能给大家说说？每个寓言故事都告诉人们一个道理，所以，多读寓言故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个寓言故事-刻舟求剑。（板书）（由同学们纷纷说学过的和知道的寓言故事引出今天学习的内容，让学生明确今天的内容是和寓言故事有关，先有个大致的了解。）（二）分析识记字形。同学齐读课题，分析课题中每个字的意思。“刻、剑、”这两个生字都是左右结构，可以启发学生利用学过的熟字，独立认识字形。“求”是“球”字的一部分，以下几个字要做重点指导。“寓”字，你是怎么记住的，学生说方法。（初步识四个字，其余的字在读课文时识记，增加记忆强度）（三）初读课文，
3、整体感知。1请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。2检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。3思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。（四）逐段读课文，理解课文内容。1读第一段。（提问）（1）课文讲的是什么？你读懂了什么？（2）他在什么时候做了什么事？学生讨论，汇报。（一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。（3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是
4、古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。2学习第二自然段。（1）学生自由读第 2 自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？（2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急” 的意思，并在看图中理解“ 船舷”和“ 记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。（3） 掏， 舷，字的认识，学生自己说如何记忆这两个字，并用动作演示。（在具体的课文中记生字，比较
5、形象，印象也很深刻。同时书写这两个字。）3读第三段。让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。学习催字，和字义。（1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？（“快点捞吧！赶快捞吧！” ）理解这句话表达的意思。（2）读第二句，思考“有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。4学第四段。（重点段）（1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。（2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？（3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）（4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什
6、么？（使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。）（5）想一想这个人错在哪里？（引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）5讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。（1）“刻舟求剑” 是什么意思？（2）这个成语故事告诉我们什么道理？（使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）活动 2【练习】反思 教学刻舟求剑时,先谈话引出课题刻舟求剑让学生读课题，并对课题质疑。谁在“刻舟”?他为什么要“ 刻舟” ？他是怎样“刻舟”
7、的？求到剑了吗？这样使得课堂教学以”谁在“刻舟”?他为什么要“ 刻舟” ？他是怎样“刻舟”的？求到剑了吗？”为主线，引领学生来分析理解寓言.质疑完课题后引导组织学生进行初读寓言认识课文中的生字、难字,采用以下几个步骤:1.自读原文，第一遍读准字音读通顺。第二遍读不准的地方小组合作学习。2.试划重音和停顿，画好后和同桌交流读一读。3.自学课后三个生字。（读准字音、记住字形、组两个词、找形近字）4.全班交流读课文的情况，订正答案，除了纠正读音，还要正确停顿、突出重音，读出韵味。（采取各种方式读：个别读、齐读、抽读、展示读。）5.检测生字，先齐读，再个别读，再听老师读自己书空。活动 3【作业】反思 寓言是文学作品的一种体裁，常常带有讽刺或者劝戒的性质。寓言的赏析与教学应紧紧扣住四个方面：一是寓言的主题；二是寓言的譬喻；三是寓言的艺术形象；四是寓言的语言。其中，正确揭示寓意是核心。我们揭示寓意的方法常用到分析人物语言 分析故事情节 分析关键性的句子分析事物特点或发展规律分析偶然性与必然性的辨证关系。我在刻舟求剑这则寓言教学中我尝试使用分析故事情节方法来揭示寓意。
