1、一份奖励, 一份惊喜 邱丽清 福建省福州市钱塘小学屏北分校 2017 年 2 月 27 日晚上, 学校照常开会。会上, 语文组、数学组、综合组各派一名教师上台展示白板技术的操作。其中语文教师能适时利用“优化大师”中的“荣誉榜”, 不断给孩子们奖励积分, 这一做法真让我醍醐灌顶。要知道, 开学到现在, 我正为自己的语文课堂过于沉闷少人发言发愁呢!一线教师应该都有这种感觉:在低年级时, 学生们在课堂上举手积极, 敢说、敢问、敢想、敢读, 他们的童心不断放飞, 教室里处处充溢着童真、童趣、童智。但随着年级的增高, 特别是到了高年级, 课堂就变得鸦雀无声了。课堂成了个别学生的舞台, 更多的学生成了旁观
2、者。不管教师如何声色俱厉, 冷场、唱独角戏的情形仍旧时常出现。再加上我班上这学期又转走了三个发言积极的学生, 使得原本沉静的班级更加沉默了。又是下午第一节上语文课, 我的眉头不由微蹙。窗外竟飘起了蒙蒙春雨, 习习的寒风不时吹来, 真是“吹面不寒杨柳风”啊!在这春寒料峭的午后, 若能躲在暖暖的被窝里, 实是人间一大乐事。难怪有那么一群学生上课铃响了, 才懒洋洋地从书包里拿出语文书。“孩子们, 昨天我们学的牧童这首诗, 会背了吗?”回答声小得如蚊子叫。“那我们一起来背一背!”同学们有气无力地背了起来。我看着这情景, 真想好好训他们一顿。这时, 我无意中瞥见了电视屏幕上“优化大师”那萌萌的头像, 我
3、想起自己曾经注册了帐号, 也已将全班同学的姓名都导进去了, 但我不曾在课堂上用过。因为我觉得五年级的学生已经是“小大人”了, 他们应该不会在乎“优化大师”中的“荣誉榜”上的积分吧!昨天晚上, 听同事在会上交流白板技术时, 我不是一下子被“优化大师”中的“荣誉榜”吸引了吗?那学生们是否也会对“荣誉榜”感兴趣呢?容不得我多想, 我赶紧走上讲台, 神秘地说道:“孩子们, 下面我要抽查背诵。看谁是这节课的第一个幸运者!”我打开“优化大师”, 点开“随机抽查”, “叮叮叮叮!”清脆的铃声响起, 全班同学的名字在快速滚动着, 孩子们的视线一下子被吸引过来。随着“嘀”的一声, 屏幕上赫然出现“阙盼盼”同学的
4、名字。“盼盼同学, 恭喜你成为第一个幸运者!”我笑盈盈地说, “请你来背一背!”同学们有的窃笑, 有的轻抚胸口, 有的长舒一口气盼盼同学站起来, 不慌不忙地背诵道:“草铺横野六七里, 笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后, 不脱蓑衣卧月明。”一字不差, 全班同学报以热烈的掌声。我随即在“荣誉榜”上给盼盼同学加了一分, 并扫视了一下全班同学, 发现很多同学的目光依然停留在黑板正中的电视屏幕上, 显然他们的注意力都在“荣誉榜”上。我何不“投其所好”?于是, 笑着说:“这节课我要看看谁在积极思考和举手回答这两方面得分最高?”话音刚落, 很多同学都下意识地挺直了腰杆, 侧耳倾听。“同学们, 清平乐村居这首词
5、中, 你知道题目中的清平乐是什么意思?”问题一出, 班上小手林立, 有的学生甚至将手高高举过头顶, 生怕我没有看见。多么久违的一幕啊!我面露喜色, 连忙请了一位平时不怎么举手的同学。她兴奋地说:“这是词牌名。”“那你还知道哪些词牌名呢?”我追问。她继续答道:“忆江南、如梦令、卜算子、沁园春等。”我相机表扬“你知道的知识真丰富!奖励你积极思考, 举手发言”。于是, 我打开“荣誉榜”上的“主界面”, 找到了该生的名字, 给她加了两分, 引得众多同学不住地羡慕接下来的课堂中, 每一个问题的提出, 都有很多学生举手, 我看在眼里, 喜在心头。这林立的小手, 已扫去了我心中积蓄许久的阴霾看来, 课堂上恰当地运用奖励机制确实是有效的, 它可以极大地激发学生的学习兴趣。因为教师适时的奖励, 是对学生的赞赏和鼓励, 而赞赏和鼓励犹如课堂上的阳光雨露, 滋润着学生的心田, 就能让他们的思维始终处于积极的状态, 这样就有利于他们更加主动地参与学习。不经意的奖励, 竟给我带来了意外的惊喜!
