1、猜谜谣 教学设计1 教学目标 1、能用轻快活泼的声音,充满童趣的演唱歌曲猜谜谣;2、通过对猜谜谣歌曲的教学,从而激发学生对动物的热爱之情;3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动,激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。2 学情分析 现在的小学生智力水平相对高,动手能力也较强,他们思维活跃,富有创造性,教师应加强对学生的正确引导,充分发挥学生的个性,培养学生的兴趣爱好。虽然二年级是小学阶段的第二年,但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要的。3 重点难点 教学重点:能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱歌曲 猜谜谣。教学难点:歌曲猜谜谣中相似乐句的演唱。4 教学过程 活动 1【导入】谈话引入
2、(一)组织教学(二)谈话引入师:同学们平时喜欢猜谜语吗 ? 生:喜欢 师:今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。 (课件)谜语有谜面,谜目和谜底。如( 课件)谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。( 生说)同学们,谜语猜完了,你猜对了几个?现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。活动 2【讲授】出示课题，激发兴趣 (三)出示课题,激发兴趣1、今天我们学习的歌曲就叫猜谜谣。(出示课件)2、初听歌曲。师:你能听出歌曲的演唱方式吗 ?(师播放歌曲范唱)师:听出来了吗?(生:有问有答) 原来的谜语,用唱的方式表达出来,就变成了谜谣,这首有趣的歌曲,名字就叫做“猜谜谣” 。这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。 师:一
3、起读一下题目 生:读两遍 师:同学们想学这首歌吗? 生: 想 师:想就要坐好,竖起耳朵认真听。3、聆听歌曲,感受歌曲速度。师:它的速度是怎样的呢? 我们来听听看。(师播放歌曲范唱) 生 1:有点快。 生 2 生 3 师: 这样的速度往往是表现 “轻快活泼” 的,大家跟我一起说“轻快活泼”。之后老师让学生再次聆听歌曲。 师:跟老师一起随着音乐摇摇头动动手,感受歌曲的轻快活泼。 过渡:XX 班的小朋友真了不起,一学就能跟上音乐的节奏拍子 师: 示范一句或一段 师:下面我们大家一起来有节奏的读一读歌词 生: 学生拍节奏齐读歌词。4、解决难点(1)出示相似的两句歌词、歌谱,找出相同和不同的地方。 师:
4、同学们做的真棒,用掌声表扬一下自己。接下来,老师要看看谁的眼睛最雪亮,耳朵最灵敏。请同学们认真听一听,找一找两个乐句中相同和不同的地方。(师弹奏两句旋律)(2)请学生说一说前两小节相同和不同的地方。(3)老师弹奏旋律,学生唱前两小节歌词。( 唱两遍)(4)完整学唱两个乐句,指导学生用轻快的声音唱。(5)老师说明衬词。师: 同学们唱的真动听,你们知道“哟一、哟二、哟三、哟四” 是什么意思吗?它们叫做衬词。( 板书:衬词)师:“哟一、哟二、哟三、哟四”是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情,大家带着高兴的心情再来唱一遍吧。5、学唱问、答部分,了解歌曲的演唱形式。师弹奏电子琴,用听唱法教唱,注意提醒学生唱
5、的轻快活泼。师:现在我们看看整首歌曲 ,歌曲中有问的、答的和齐唱部分, 刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢?生:齐唱部分 师:你们看的真仔细,像这种一问一答形式的歌曲,我们把它称为问答式对唱歌曲,大家一起说“问答式对唱歌曲”,跟着老师弹奏的旋律唱一唱。( 先慢速唱,再轻快的唱。教师提醒坐姿。)6、学生齐唱第一段。7、学生自主学唱歌曲第二段。教师关注学生的声音、音准、速度,如果发现学生有错的地方教师继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。8、随琴伴奏的完整齐唱。活动 3【活动】聆听歌曲，解决难点，学唱问答部分，了解歌曲的演唱形式。 9、歌曲处理。(1)跟音乐范唱齐唱师: 你们学的真认真,这次,我们跟着音乐范唱一起唱,要注意前奏到哪,什么时候开始唱,还要注意歌曲的速度。(2)随音乐伴奏齐唱(3)播放音乐伴奏师生合作唱(4)师生合作唱(5)表演唱(四)总结 师:学了猜谜谣这首歌曲,我们知道谜语有用说的,还有用唱的,而且一个谜语还有多种答案,这需要我们仔细观察,要有一双会观察的眼睛。让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。
