1、赴常州工学院学习心得体会-新疆乌苏市第五中学窦素华 各位领导，老师们，大家好，首先感谢领导把这次难得的学习机会给了我，我们乌苏市英语教师一共 45 人于 9 月 25 号到达了常州市，于 26 号举行了开班典礼，常州市教育局，常州工学院，常州师范学院的领导分别讲话，我们受到了很热烈的欢迎，怀着异常激动的心情，于第二天就开始了紧张和忙碌的学习。一、集中学习，听取专家讲座。我们在常州建东学院集中培训，听了很多位知名度很高的专家的讲座本次学习总共听了很多位教授、名师和教研员的讲座报告。每天早上 8:30 开始上课，11:30 下课。下午从两点开始，到 5:30 结束。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语
2、课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。下面我主要跟大家谈一谈总体体会。体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师，在新课程下，教师的角色已经变化，新课程下的教师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。2、教师成为学生发展的促进者。3、教师成为研究者。教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略 3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老
3、师都有能力、并且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改进，提出改进意见。体会之二：教材要“二次开发” ，要基于教材，超越教材。教材的“二次开发” ，能达到这样几个目的：1、适应情景，促进教材个性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。教师的基本立场有两点：1、 “基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材，研究教材， “吃透教材” 。2、 “超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情景具有独特性和动态性。体会之三：教学设计应以问题为基础教学设计应该以问题为基础。因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；
4、同时，学习发生在小组中；教师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习，基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境； 2）学生的自主探究；3）合作讨论；4）教师点拨；5）技能的应用，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练学生的综合思维能力；产出创造性的思维成果；活跃课堂气氛。体会之四：要真正让家常课“有效”起来一定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开
5、课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。二、在北郊初中学习的收获。我有幸去了常州市北郊初中，和北郊初中的何雅老师结成了帮交老师，在北郊初中受到了校领导的热烈欢迎，并且在那里收获很大。北郊初中和我们学校一样大，也是三个年级，一个年级 12 个班，我们在那里参加了学校的很多活动，有周一的升国旗仪式，和周一的每个班的晨会，还有教研组的活动，听了王副校长的关于理解学习的报告等等，收获很大，还参加了班主任的论坛活动，其中北郊中学的班级文化建设很有特色，我用课件给各位老师展示一下。我听了各位英语老师的课，收获
6、也很大。第 1、教师上课主要是实。一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。1、 “扎实”一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。2、 “充实”一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。通过听课，北郊老师上课的特点是，1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的知识，
7、地道的语言。3、“丰实” 一堂好课应该是有生成性的课。教师要善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。4、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；5、有扎实的英语基础知识作后盾，词汇丰富，课堂充实。老师的教学方法很多变，课堂气氛也较为活跃，教学设计环环相扣，整堂课给人的感觉很充实。几位老师在教学中都比较注重行为学习，教师在设计教学环节时突出了一个
8、“活”；语言真实自然，还设计了一系列的活动，将学生的身心发展和语言发展相结合，让学生在轻松愉快中习得语言。第二 学习、作息秩序井然有序北郊中学整个校园里特别安静，校园的面积不大，坐落在 BRT 公交站的旁边，但是学校安静，一切都井然有序，错时吃午饭，错时放学，一切都有条不紊，中午吃午饭时，有的年级是去餐厅吃饭，有的年级是送到教室里吃饭，吃完饭后在教室里睡觉，休息一会，然后上课。第 3、班级文化建设有特色。北郊每间教室的前面黑板上和后面黑板上包括教室的过道里，都是名人名言，在接待室里有这样的话：“让学生享受成长的快乐，让老师享受职业的幸福” 。在每个班的教室里，有不同的名言：“实践反思，超越自我
9、，追求梦想，成就专业” 。 “让我们凝聚在一起，创造精彩。 ”“皓洁，豪气，浩博，好学。 ”“求真，砺志，尚美，笃行。 ”在教室的门前是班里的三好学生的照片，在楼道里有整个年级的前五十名的学生的笑脸的照片。第四，整个学校里的老师和学生都温文尔雅，特别有礼貌。学校经常有来自全国各地的参观学习的老师 ，学习期间，校园里的每个人都很有礼貌，无论是学生还是老师，只要碰到你，都会向你问好，并且说话声音都不大，老师上课声音也不大，学生回答问题声音也不大，很安静。 第五，组织学生旅游，开拓学生视野我们有幸参加了学校组织的秋游，每年都有 2 次的，春天有春游一次，秋天有秋游一次，早上在规定的时间内全班的学生都
10、按时到位，旅游车就停在校门口，地方特别小，但是一点都不乱，每个班都很安静的上了自己班里的车，我们被分配到八年级六班，学生们把最前面的座位留给我们，一路上车里很安静，到了天目湖，整个学校的学生有序下车，有序参观，没有感觉到一点乱，学生们训练有素，令人感叹。第 6、参加班主任论坛的收获全校的班主任里面都好年轻，没有超过四十岁的，他们的理论水平以及他们的用心，让我感到很佩服。每周一早晨的 20 分钟晨会课各班都有各班的精彩，有励志视频、有三字经学习、有班级数字故事的展播等等，晨会正成为北郊周一清晨一道亮丽的风景。北郊初中的亮点远不止这些，在这我无法一一列举。我想在我校这样的教育氛围中北郊学子更能找到
11、适合自己个性和才能的领域，充分发挥自己的智慧，获得幸福。北郊的校园象一个多元的多视角的舞台，每个角落的主角，永远都是学生。北郊中学正在打造一个真正属于学生的学校，打造一个学生可以自由生长、锤炼自我、放飞理想的人生舞台。在尊重生命的校园里，学生更像学生。教育外延更广阔，教学内容更鲜活，学习方法更自由，学生收获更丰硕，学生青春更飞扬，个体生命更舒展。在这里，学生不再是被动的接受者，而是主动的合作者和研究者。在守望个性的教坛上，教师更像教师。教师心境更明朗、讲台空间更广阔，凡是学生生活的地方便是讲台，凡是学生关注的内容便是教材。教师出没其中，不再是教书匠，不再是专断家，而是学生的合作者、倾听者和引领
12、者。这种劳动让师生更亲密，让教师更充实，让职业更光辉。三、在洋思中学学习的收获 虽然考察时间短暂，但对洋思中学的课堂教学、学校管理等方面进行了较为全面深入的了解，我的收获很大，对我今后主抓教育教学管理很有帮助，也得到很多启示。启示一：创造浓厚人文气息，营造一个良好育人环境。走进洋思校园，映入我们眼帘的是路的两侧无处不在的学校标语。例如：与管理有关的：“ 没有教不好的学生” 、 “ 让每一位家长满意” 、 “学校无小事，教师无小节” ；与学生观教学观有关的：“没有差生，只有差异” 、 “千教万教教人求真，千学万学学做真人” 、像“呵护荷叶上的水珠” 那样呵护学生的自尊心和上进心、 “用发展的眼光
13、看学生的未来，用放大镜看学生的优点” 、“从起始年级抓起，从学生进校第一天抓起，从最后一名学生抓起” ；与勉励学生有关的：“抬起头走路” 、 “只为成功想办法，不为失败找理由” “迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进” 、 “知识改变命运，细节决定成败” “把每一件简单的事做好就是不简单；把每一件平凡的事做好就是不平凡。 ”等等。这种润物细无声的德育讲的不是走过场，而是切实深入到学生的内心世界，从而化为学生自觉的行动。走进校园一抬眼便看到中学必背古诗和必会单词都醒目地写在甬路上方的横梁上，真是校园处处体现文化育人。校园文化建设的创新令人叹服。启示二：实行精细化管理，奖
14、罚分明重实效。洋思的管理理念从生活抓起。养成一个让每一位学生都能做到的生活方式和文明习惯。 蔡林森校长有这样一个观点：教好学生，不仅仅是教会学生求知，生活是一本书，生活也是一门课程。蔡林森所说的生活课程，是在学生衣、食、住、行等日常活动中的，有目的、有计划、有组织地进行引导、训练、管理，使之学会自理、学会做事、学会做人、学会关心，养成良好生活习惯的教育活动，具体内容涉及吃饭、睡觉、洗衣、洗澡、整理衣物、管理财物、交往等方方面面。校园常年达到“七无” ，真正做到桌上无一刀痕，地上无一纸屑、果壳，墙壁上无一污迹，花木无一掰折在洋思中学的生活区，随处可见“学会吃饭” 、 “学会睡觉” 、 “学会洗澡
15、”等标语。具体做法是洋思中学实行了行之有效的管理体制：1、层层承包，变坐班为包班，实行一票否决制。洋思中学实行层层承包制，校长要包学校全部工作创一流水平，其中包括德育工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、学校的安全稳定、青年教师的培养等。洋思的班主任和科任老师要包学生巩固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”达标，包后进生转化，包学生德、智、体协调发展。后勤人员要包的内容也是五花八门，如食堂工作人员要包食物安全卫生，菜谱科学合理；包师生准时吃到热饭热菜；保证菜肴烹制味美可口。宿舍管理人员要包宿舍内、浴室内，无打闹、欺侮小同学现象，无失窃现象；学生晚上按时睡觉，室内无随便讲话现象。保管室人员
16、要腿勤、手勤、眼勤，保证及时将校园内被散失的校产收入仓库，经常清仓查库，及时修旧利废，等等。 。2、把科学、严格的管理作为提高教学质量的保证一是充分发扬民主。起草岗位责任制及各项制度，均由领导成员、党员、工会小组长、团支书等人参加，然后交教代会讨论、修改、通过，最后由学校公布、执行。平时，每周末领导成员开会研究工作，星期天晚上，召开教师周前会，讨论布置下周工作。这样，责任制及校规校纪来自群众，代表了全体师生员工的利益，可信，可行，且行之有效。二是在严和实上下功夫。学生在管理的过程中，始终讲究严和实。例如，在常规管理方面，班班有课内纪律记载簿，课上学生违反纪律，教师示意点名无效后，任课教师作好记
17、录，待课后教育。在洋思中学，每天早读、课间、午间、下课后等各个时段，都有数十名学生和值日教师一起值日都带上常规记载薄，当场记载评分。对各班纪律卫生评分，一周一公布，一月一评比，给优胜班级发循环红旗。期末累计总分，作为优秀班主任、先进集体的主要条件之一。管理别人的过程也就是教育自己的过程,严格的管理，养成了学生良好的习惯。经过三天的考察，我们找到了答案，那就是洋思中学有着科学而严格的规章制度，制度已经成为师生的行为习惯，制度已经成为学校特有的文化，他们特别讲究管理中的严和实。注重细小地方的管理。这些都反映了洋思中学对学生的竞争意识、规范行为等习惯的培养工作做得“细” 、 “实” 。只有持之以恒，
18、始终如一，不时紧时松，才会有今天洋思学生良好的行为习惯和学习习惯。洋思人的创新精神是值得学习的。洋思中学为了实现他们的办学目标，育人理念，并不是四处寻宝，而是扎根于本地，立足于现实，本着一个朴素的想法：怎样做好就怎样做。所以独创了一套很实用管理方法，而且效果显著。从严治校，务实管理的管理方法是洋思办学质量的根本保证。.管理出质量，管理出效益。洋思的管理突出体现了实实实在在，不搞花架子，从实际出发，注重效果；细洋思人将“包”字请进学校，从教育、教学入手，发展到今天的无所不包，做到事事有人管，人人有事管，真正做到管理无空白；严奖罚分明，对事不对人，制度一旦制定，人人都必须照章执行。这就是洋思中学学
19、校管理的无痕迹化，不是简单的制约人、束缚人，而是最大限度的解放人，让人有更大的热情、更高的效率去学习、工作，这也正是现代学校管理的理念与追求。启示三：独到的办学理念和办学方向，是他赢得社会的根本原因。“没有教不好的学生”是洋思的办学理念， “让每一位家长满意”是洋思的办学方向。洋思中学多年来坚持不择生而教，他们招收的学生大多数是服务范围以外的学生，许多家长慕名送子女来就读，就是因为孩子在其他学校难以学好。经过一天的考察，我们认识到， “没有教不好的学生”这充满神话的八个大字不仅写在洋思中学的教学楼上，而且也烙在洋思人的心坎上。从校长，到教师，到学生，都坚信这八个大字，而且洋思人说起这句话时，总
20、是充满了自信心和责任感。十几年如一日，他们努力实践这样的教育理念，终于成就了洋思中学这番前无古人的伟大事业。信念产生胆识与气魄。多年来，凡到洋思来求学的，不管多调皮，不管成绩多差，学校都收下。不选择、不挑剔学生，在我们看来是那样不可思议，但是，洋思人真的这样做了。蔡林森校长对差生有着独到的看法：“好学生是宝 ， 差生也是宝 。 差生就像一块璞玉，和好学生一样，存在着成器的可能，对于教育者来说，不是看差生目前的状态(璞)，而是要着力研究如何去打磨 。让学生由璞成玉 。 ” 既然把人家的孩子接收进来，就要付出十倍乃至百倍的汗水和心血把他们教好；能够把别人教不好的学生教好，那才是了不起的学校，那才是
21、了不起的教师，那才是了不起的教育。人民群众更需要这样的学校、这样的教师、这样的教育。因此，学校提出“从最后一名学生抓起” ，坚持不懈地实施“四清” ，力争使每一名学生都学会学习，都提高学习成绩。“四清” ，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清” ，其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后” 、 “今日事今日毕、适时温故知新，巩固提高” 。洋思将学习基础差的学生分散到每个班级，排座位时让他们与优秀学生同桌，以方便实施“兵”教“兵”这一有效措施。每个班都按学科建立了学习小组，小组间正常开展学习竞赛。为了小组的荣誉，课上，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互相帮助，互督互查，毫不马虎；
22、课后，对堂堂清不了的学生，小组内成员分工负责，例题、习题、单词、背诵段落，一一助其过关。一次“清”不了，两次、三次一般经过“二清” 、 “三清” ，绝大多数同学都能做到“日日清” ，极个别仍不能“清”的，由教师帮助其“清” 。 “周周清”同样不可缺。启示四：教学模式鲜明有实效教学常规是搞好教学工作的基本保障，为此，洋思中学特别注重以“备、讲、改、辅、考”为核心的教学常规的落实，做到以落实促提高。（1）在备课方面，做到“三坚持，一超前” 。 “三坚持” ，即坚持集体备课，坚持交流备课，坚持修改完善备课，使每一节的备课质量高，适应性强；“一超前” ，即每人超前备好一周的课。备课时确定教学目标、重点
23、难点，制定学生自学指导提纲，设计教师讲评内容，设计学生练习题目，体现了以学生为本的理念。（2）在课堂教学上，注重在“准、活、优、清”四字上下工夫，即准确传授知识，灵活选择教学方式，优化课堂教学结构，上课语言条理清楚。实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，教师精讲、少讲，放手学生参入教学过程，课堂生机勃勃。在课堂评价上，不只看教师讲得如何，更看重学生学得如何，不看花架子，而注重实效，看在引导解决问题的过程中方法的培养，看学习、解决问题技巧的培养，看学生能力、技能的发展，强调围绕学生的学习而设计活动，突出以学生发展为本的思想。（3）作业布置与批改，实行“三统一” 、 “三及时” ，做好当堂训练，并
24、对作业布置提出明确的要求。一是作业布置富有层次性、实效性；二是对做错的作业要面批、面改；三是当天作业当天完成，问题不积累，实现“三统一” 、“三及时” ，即统一作业布置要求，统一批改要求，统一建错题档案，做到及时发现、及时反馈、及时矫正，增强了作业的实效性，起到了作业的检查、巩固作用。（4）辅导。辅导是提高质量的有效环节，主要突出对学困生的辅导，做到“五有” ，即有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记载，确保了辅导的针对性和实效性。（定稿）通过三个月的学习，使我感受到了长江三角洲地区经济的发达，文化的先进教育的先进，以及风景的优美，都令人难忘。 “春天到了，每朵花想不开都难” 。教育不仅仅是蹲下来欣赏学生，更重要的是让学生站起来，超过自己。教育就是一个生命的园子，每朵花都有自己绽放的姿势。学生第一就是让学生拥有思想的天空，拥有成长的田野，拥有快乐的阳光和雨露。教育就是阳光，教育就是雨露。我们有资格，也有责任做春天的使者，我们有义务，也有权利做教育的守望者，让每个生命拥有一个多彩的春天。
