1、县级公共图书馆与中小学图书馆的比较分析研究 高芙利 安徽省绩溪县图书馆 摘 要： 本文主要是就目前县级公共图书馆与中小学图书馆的发展现状展开比较分析, 找出它们各自的优劣势, 同时结合社会对县级公共图书馆和中小学图书馆的需要与要求, 提出县级公共图书馆与中小学图书馆建立合作互赢发展模式的建议, 以便更好地发挥他们各自的资源优势, 更好地服务于广大青少年小读者。关键词： 县级公共图书馆; 中小学图书馆; 合作互赢; 作者简介：高芙利, 女, 1985 年出生, 安徽绩溪人, 安徽省绩溪县图书馆副馆长, 专业技术人员, 中级职称, 大学本科学历, 研究方向:图书馆建设与服务, 单位:安徽省绩溪县图
2、书馆。县级公共图书馆是由政府出资兴办, 服务于广大公众读者的公益性机构。随着时代的进步, 知识信息量的激增, 加上我国中小学素质教育体制改革的逐渐深入, 县级公共图书馆所需要担负的责任更加重大。加之, 我国目前中小学图书馆的建设存在着发展不平衡, 地区差异性较大的问题, 并且与当今社会倡导的全民阅读素质教育相差甚远。因此如何发挥好县级公共图书馆的中心引导作用, 进一步加强与中小学图书馆的交流合作, 培育书香校园, 带动全民阅读, 是一个值得深入探究的话题。一、县级公共图书馆与中小学图书馆的发展现状对比1. 图书馆馆藏资源建设分析2011 年 1 月, 我国文化部、财政部联合颁布关于推进全国美术
3、馆公共图书馆文化馆 (站) 免费开放工作的意见之后, 我国的公共图书馆就迈进一个全新的发展阶段。近些年来, 我国不断加大对县级公共图书馆的财政投入力度, 文献馆藏也得到了极大地更新和补充, 纸质文献、电子文献、各类移动数字资源及具有地方特色的历史文献资料十分丰富。此外县级公共图书馆还配备了阅览室、报告厅、影视播放厅、电子阅览室等硬件设施, 这些都是中小学图书馆难以做到的。中小学图书馆主要是为了满足中小学生课外阅读的需要, 因此图书馆内的藏书数量不多, 图书较为陈旧。甚至有些学校单纯为了应付检查, 把一些试题试卷、参考书、辅导报等混入图书馆, 导致中小图书馆利用价值不高, 学生的阅读兴趣没有被激
4、发出来。2. 馆际设施布局及借阅情况分析在县级公共图书馆, 不仅有图书室、文献馆、阅览室, 有些图书馆还设立了影像厅、会议厅、展示厅、报告厅、少儿专区、休闲区等。在图书馆里, 读者可以自由翻阅喜欢的书籍, 无拘无束地徜徉在书的世界, 知识的海洋。在公共图书馆里, 这里俨然成了读者的快乐家园, 每逢假日, 这里都会坐满享受阅读的民众。在中小学图书馆中, 只有少部分会有专门的老师负责, 整理有序的馆际布局, 但是绝大多数的图书馆只有简单的一到两间的教师, 陈设简陋, 也没有固定专业的图书馆管理人员, 甚至有些图书馆只有应付检查的时候才对外开放, 导致中小学生根本没有办法借阅图书, 图书馆只是一个陈
5、列摆设而已。3. 服务对象分析县级公共图书馆的服务对象比较广泛, 成年人、学生、老年人, 而中小学图书馆的服务对象就只有在校学生、教职员工, 覆盖范围比较狭窄。加之, 目前我国所有的公共图书馆都开始免费开放, 由此以来, 会有越来越多的人把公共图书馆作为文化生活中不可或缺的一部分。4. 管理员学历层次分析县级公共图书馆除了原有的年纪较大的学历层次较低外, 近些年新进人员都是大学本科层次, 具有专业对口的招聘, 此窗口的服务功能不言而喻, 与读者是直接交流互动的。而中小学图书馆大都是退居二线的老师兼任或者也是学历层次较低的老员工, 与学生的交流互动较少。二、县级公共图书馆与中小学图书馆合作互赢建
6、设模式的探讨1. 借助互联网优势, 推广公共图书馆的中小学数字资源, 提高馆藏利用率由于县级中小学图书馆的馆藏资源较为匮乏, 并且区域间、城乡间的资源建设分布严重不平衡, 导致中小学图书资源难以形成模块化、整体发展。因此我们要充分发挥县级公共图书馆与数字化网络相结合的优势, 大力发展数字化图书馆, 搭建网络共享平台, 整合各方优势资源, 进一步推广县级公共图书馆的中小学数字资源。首先创新理念, 实现互联网+的全面对接。县级公共图书馆与教育系统的局域网实现联合对接, 给广大中小学生和家长提供查询权限, 在家就可以通过网络平台实现查阅服务功能。其次是利用好计算机信息技术, 基本实现县级公共图书馆数
7、字化资源在中小学校的全覆盖。数字化图书网络全覆盖的实现可以大大改善目前城乡间中小学图书文献资源不平衡的问题, 有利于真正实现全面素质教育的改革。此外, 县级数字化图书馆的成立, 可以满足中小学教师的教学需求, 尤其是在“微课堂”资源的建设开发中成效更为显著。三是县级公共图书馆借助互联网的优势, 大大拓宽了服务范围, 不仅使广大中小学师生、家长受益匪浅, 还大大提高了公共图书馆馆藏资源的利用率, 同时也大大提高了县级公共图书馆在营造全民阅读, 书香校园中的服务功能。2. 以县级公共图书馆为载体, 开展形式多样的活动, 强化宣传, 推广阅读县级公共图书馆与中小学图书馆的功能不应该仅仅局限于书籍的借
8、阅服务, 而是要尽量延伸、拓宽图书馆的服务功能。县级公共图书馆与中小学图书馆可以联合开展形式多样的活动, 比如, “六一儿童节”可以举办知识竞赛、亲子阅读、绘画比赛等趣味性的活动;“世界读书日”可以举办古诗文朗诵比赛、故事大赛、好书分享等阅读性的活动“世界地球日”可以组织学生了解地球、太空, 让广大中小学生在实践活动中增长见闻。为了能够更好地打造书香校园, 在校园内营造出一种积极踊跃的阅读氛围, 县级公共图书馆的工作人员走进校园, 在广大中小学生中间开展阅读指导, 好书推荐, 诗文朗诵讲座等活动。中小学图书馆也可以充分借鉴县级公共图书馆公益讲座的形式, 面对中小学生家长开设父母课堂、家庭成长教
9、育等讲座, 使学校教育与家庭教育衔接的更为紧密, 更为默契。这些形式各样的活动加强了公共图书馆与中小学校的联系, 深化了公共图书馆服务社会的功能, 提高了广大民众对未成年阅读的认知和重视, 吸引更多的广大中小学生加入快乐阅读, 享受阅读的队伍中来。3. 探索成立县域图书馆联盟, 跨系统整合资源, 最终实现馆际互借, 共享资源在当今网络信息化的时代背景下, 无论是县级公共图书馆还是中小学图书馆, 单兵作战一定会被时代的洪流吞没, 只有合作互赢, 共同谋求发展才是出路。县级公共图书馆与中小学图书馆联合办馆, 一方面使服务方式变得多元化, 不再局限于面对面式的书籍借阅, 中小学生可以通过网络平台查询
10、、借阅自己喜欢的书籍。另一方面通过与中小学图书馆的合作, 县级公共图书馆可以成立特色数字化文献资源库, 提供特色服务。县级公共图书馆与中小学图书馆的联合办馆就是对优势资源的重组和再利用, 借助中小学校这一载体, 让更多的未成年人、社会民众认识、了解公共图书馆, 更加自觉、自愿的加入到全民阅读的队伍中来, 进而提高社会民族素质教育的水平。另外, 还要逐渐成立县域图书馆联盟, 以谋求共建设、同发展为宗旨, 通过整合多方优势资源, 调整资源布局, 最终实现资源共享, 同步提高的目标。在成立县域图书馆联盟过程中, 教育局、文化科研系统、中小学校、县级公共图书馆之间要在馆际互借、数字化资源建设、文献参考
11、、资源采购、对外宣传等方面展开深度合作。结语县级公共图书馆与中小学图书馆虽然都有着同样的工作属性, 但是在馆藏资源建设、馆际设施布局、服务对象等方面还是存在着差异性, 因此他们之间的合作就需要求同存异, 差异化的共同提高与发展。在新的历史时期, 公共图书馆与中小学图书馆的建设与发展都面临着各种各样新的问题, 县级公共图书馆与中小学图书馆建立合作互赢发展模式就成为当下发展的首要选择。合作互赢的发展模式可以打破双方各自的制约壁垒, 实现县级公共图书馆与中小图书馆的优势资源重组再利用, 这对构建和谐文明社会、营造全面阅读和书香校园都起到了积极的影响作用。参考文献1岳红蝶.中小学图书馆与公共图书馆合作服务构想J.科技情报开发与经济, 2011 (23) . 2何璐璐.浅论中小学图书馆与公共图书馆的合作J.农业网络信息, 2015 (05) . 3陆其美.城市公共少儿图书馆与中小学图书馆合作模式研究J.新世纪图书馆, 2011 (11) . 4朱从梅.县级公共图书馆与中小学校图书馆合作交流的实践与探讨以四川米易县图书馆为例J.2013 (10) .
