1、体育课堂语言艺术的作用与运用技巧 摘要：目前，在小学体育课堂上经常发现不少学生对体育课的教学内容不感兴趣，其中主要原因是教师语言枯燥无味。这就需要教师在课堂上注重语言表达的艺术。本文论述了运用体育课堂语言艺术的作用与技巧。 关键词：体育课堂；语言艺术；作用；技巧 中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）04-0257-01 目前，在小学体育课堂上经常出现这样的现象：学生对体育课的教学内容毫无兴趣，只希望体育老师安排自由活动，自己随便玩耍，以致教学任务无法完成，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育课教学的质量。究其主要原因，是教师上课只是一种单纯的传道、
2、授业、解惑，语言枯燥无味。学生对这种毫无艺术而言的反复教学早已厌倦，即使是一个简单的问题，也得教师多教几遍才能勉强接受。那么，如何改变这一现状呢？兴趣是最好的老师。一堂体育课上得好不好，主要决定于学生是否有兴趣。这就需要教师在课堂上注重语言表达的艺术。在体育课堂中，为更好地完成教学任务，符合规律的、创造性的运用语言，称之为体育课堂语言艺术。在小学体育课堂中，教师运用艺术的语言与学生交流会使学生愉快地学会体育知识和运动技巧，高质量的完成教学任务。 1.运用体育课堂语言艺术的作用 我们每天都在运用语言进行交际活动。在小学体育课堂中，教师运用语言与学生交流的目的只有一个，即高质量的完成教学任务，让学
3、生学会体育各方面的知识和运动技巧。因而，课堂语言的表达必须要做到准确、明了、生动、得体，这样才能使学生在理解的基础上产生审美体验，从而乐于接受，这就是体育课堂的艺术所在。它的艺术性表现在美感和幽默感。教师语言应避免出现拖泥带水的废话、华而不实的虚话、模凌两可的混话、趣味低级的粗话以及陈词滥调的套话，而要做到富有针对性、教育性、情感性、启发性、逻辑性、时代性和幽默性。同时，还要重视它的科学性、简明性、形象性、交际性、工具性和艺术性。体育课堂艺术性的语言是充满情感的语言，学生乐于接受。在课堂中，学习效率是随着学生学习动机的提高而提高的。学生学习的本能和核心在于学生学习动机，而提高学生学习动机主要在
4、于教师语言上的鼓动和诱导。我们如果把学生本能的学习动机提高、加强，使学生本能的学习动机转化为更高层次的主导学习和自主学习，那么，学生在任何时候的学习就都会是高效率的。因此，在体育课堂中，教师一定得把学生这种本能激发出来，引发学生的学习动机，加强学生的学习动机强度，这样才能使课堂的学习效率达到最佳；如果教师不在语言上进行艺术化的思想教育，任学生自由发展，学生的这种本能的学习动机很快就会消失，并且可能产生负面影响。所以说，体育教师的课堂语言在教学中有着举足轻重的作用。 2.声势变化技巧 就是在这种有声语言中包括语势变化技巧、强调音变化技巧和降调技巧，即运用不同的声调表达不同的教学效果。如这节体育课
5、你们班的表现（强调音）比其它班级好，我真为你们班高兴（降调）。这种对学生表示由衷的赞叹、祝愿、期盼的语言中运用降仰语势，效果往往比运用上升语势好，让学生感到真挚、恳切，没有做作之感。又如，这节体育课，你们又迟到了。这句话把强调音放在又字上，既表达了教师的严重警告之意，又表达了教师严肃批评的意见。 3.辞格技巧 语言辞格是一种针对不同的表达内容和具体的课堂环境特点选择最贴切、最完美的形式，使语言表达得准确鲜明而生动有力的表现手段和方式。在课堂中，教师的语言要为学生所愿意听，除了要符合语法规范和逻辑规则外，还需做到生动形象，富有情趣和感染力，这就要求教师必须善于运用辞格技巧。如在篮球教学中，某老师
6、正在要求学生进行运球练习时，一学生对天上的一群鸟作射击动作，教师见状，心里有点气冲，假若停下来批评学生，则影响教学秩序，于是，教师改变方法，说：这节课我们学习篮球，有个别同学却想打天上的鸟。教师顺便指着天上的鸟，接着目视这个同学，这个同学脸一红。教师接着问：天上的鸟是动的，我们容易打得着吗？学生回答：不能。假如你们能把这静止的球运得像天上的鸟一样灵活，有谁还能抢到你的球呢？教师灵活运用，就地取材，通过巧妙地引用这一修辞手法，系统地批评了学生的同时寓意中要求学生只有认真、刻苦的练习才能学得真功夫，也取得了良好的教育效果。 4.以举止调控教学 身教重于言教，这是众所周知的，对体育教师说身教显得更为
7、重要。教师潇洒的风度，良好的体魄，优美的示范动作，强烈的责任感都会对学生有着潜移默化的影响。在体育教学中，教师就像舞台上的音乐指挥，也像决战在沙场的将军，要用手势、姿态、站位，面部表情等来调控教学，同时也用它来沟通师生的情感，激发学生的练习热情。因此，教师要不断规范自己的行为，提高教态修养，注重自己的仪表，举止姿态。教师的仪表是修养的外在表现，对学生有着直接的引导和陶冶作用。体育教师的穿着打扮要美观大方，整洁卫生，在庄重中透露出蓬勃向上的精神气质和时代气息，在整洁中显示出严肃认真的工作作风和对工作的责任感，在美观中显示出对人民教育事业的热爱和真诚，在大方中透露出质朴和随和，让学生感到教师确实真
8、淳可敬。而浓妆艳抹，不修边幅，衣服不洁或奇装怪服只会引起学生的反感。教师在课堂上的一举一动也反映着教师的内心世界，对学生的道德情操有着直接的影响。因此，教师在体育教学中，举止姿态要得体有度，要随着教学的进度，在什么时候做什么手势或姿态，要做到心中有数，特别是在教学中的示范动作都应事先设计好。教师的举止姿态还要善于抓住有利时机，这样更利于点燃学生思维的火花，诱发学生练习的欲望，让他们进入到教师所设计的教学氛围之中。 教师在教学中的示范动用，要做到正确、优美和轻松，以烘托教学气氛，引起学生的兴趣。例如，为了让学生看清某动作环节，教师做示范时要以该环节为主，以便学生弄清和掌握。又如，为了让学生看清某些动作的细节，教师可做慢速示范动作，以利于学生形成准确的动作表象。教师在示范中特别要注重美观，要把示范动作变成无声的诗，立体的画，给学生以轻松、愉快和心旷神怡的感受，以引起学生惊讶、崇敬和赞叹。第 5 页 共 5 页
