1、工学结合 半工半读创新高职教育人才培养模式,天津中德职业技术学院 院长 李大卫 研究员 博士生,*天津中德职业技术学院（天津中德培训中心）*中德两国政府在职教领域迄今为止最大的中外合作项目*学院设有数控技术、电气自动化、软件技术、汽车维修、应用德语等26个专业,80%的专业集中在制造业领域,建校二十余年，我们始终坚持“初期重仿、长期重创、仿创结合、发展创新”的办学思路，坚持学习借鉴德国、西班牙等国家先进职业教育理念和教学模式，并努力使之本土化，逐步形成了自己独特的办学风格，成功地闯出了一条“工学结合、工学交替” 、适应市场需求的高职办学的新路子。培养了大批诚实守信有责任感、动手能力强，深受企业
2、、社会欢迎的高技能人才。得到了社会各界的广泛赞誉，成为天津乃至全国的职业教育品牌。,*教育部全国重点建设职业教育师资培训基地 *全国高职高专师资培训基地 *国家高职高专学生实训基地 *国家级技能型紧缺人才培训基地 *天津市工业系统数控与自动化技术高技能人才培训基地 *全国职业教育先进单位 *教育部自动化技术类专业教指委主任委员单位 *欧洲空客A320总装线技能人才测评中心和技能人才培训中心,我们的主要做法是：,我们的主要做法是：,一、创新“双元制”教学模式，培养 适应滨海新区建设需要的高技能 人才 二、引进先进技术和设备，打造优秀教学团队，强化职教办学特色。三、坚持“两个轮子”同步运行，推动校
3、企合作深度融合。 四、扩展“国际合作”发展战略，抢占未来发展先机。,一、创新“双元制”教学模式，培养适应滨海新区建设需要的高技能人才,“双元制”是德国职业教育先进的教学模式。我们没有简单地照搬照套，而是在借鉴、吸收的基础上改革创新，逐步形成了理论实践结合、“工学结合”、“工学交替”的教学模式，坚持向企业、向社会输送有知识、有技能的高素质人才，逐步凸显了中德的职教特色。,在教学方法上，我们立足于“半工半读”的教学模式。在校内坚持知识学习与技能操作交叉进行，按照1:1的比例安排课程，强化职业环境的营造和职业素养的养成，保证了知识、能力和素质的同时培养，在校内建设了融入现代职教理念、符合现代职业教育
4、教学方法的56个实验实训室和模拟企业实际环境的20多个生产性实训车间，为学生提供了足够的实践场所，满足了实践教学的需要。,在授课方式上，采用小班制的授课形式，教室设在车间，一半是授课设施，一半是实训设备，学生听老师讲课之后，马上可以上机操作。,在考试方法上，我们坚持考知识、考技能、重素养，学生既要完成理论答卷，又要完成实际作品，两种考试同时合格，该门课程才能圆满结业。,在实习形式上，在注重校内生产性实习的基础上，坚持把学生送到企业，直接参加专业对口的现场生产、工作实践，逐步摸索创建了两种交替方式。 一是企业提前预定。由企业和学生提前签订聘用合同，学生毕业后直接到企业工作，收到了企业、学校、学生
5、三方满意的效果。,二是企业提前认可。一旦企业和学生签订“订单”，学生即可提前一年或半年到企业实习，毕业后由企业和学生双方实行双向选择，不仅为企业提供了择优录用的机会，而且为学生提供了就业空间，受到学生和企业的共同认可。 真正实现了学校与企业的“零适应期”，受到企业的欢迎。,二、引进先进技术和设备，打造优秀教学团队，强化职教办学特色,学院目前拥有价值超过2亿元、4000多台套的各类先进设备和仪器，其中大量是由德国、瑞士、西班牙等国家引进的实用型生产设备和我国制造的实用型实验设备、生产性实训设备。 适应“双元制”教学模式的需要，培养动手能力强，企业需要的优秀人才，不仅要有先进的技术和设备，还要有一
6、大批掌握先进技术和设备的专业教师。,学院具备两种素质的“双师型”教师已达教师队伍的70%，有70%的教师被派往德国、西班牙，新加坡、加拿大等国家进行过进修和培训。 “双师型”的教师队伍，实现了“教、学、做”的“零距离”，受到学生欢迎，为创建“双元制”“半工半读”“工学交替”教学模式的改革，提高教学质量，强化特色奠定了坚实基础。,先进的教学设备对培养高质量的学生起着不可替代的作用。我院教学实训设备不仅规模大，而且水平领先。比如：建校时德国政府赠送的设备至今仍居国内先进水平。,2003年建成的中西机床培训中心35台套数控设备，是世界一流的。,2003年落成的中西机床培训中心选择设备时，我们瞄准国际
7、先进水平，引进了35台套当今世界一流的生产型和教学型数控设备，并按照国际标准和“半工半读”教学模式的特点，建造了具有世界先进水平的 5 个实训车间和实验室。做到了学生不出校门，就能接受与国际接轨的先进知识、操作技能教育培训，进一步提升了学生素质。,充分发挥优势。利用先进的设备群，我们加大了学生的实训力度，凡是中德的学生，必须经过由低到高的技能训练，必须接受最先进的生产、教学设备的技能实训，掌握从初级到世界最先进的数控、电气工程的操作技能，熟悉由低到高的全部工艺流程，全面适应企业的需要。,在教师培养方面，我们突出抓了教师的出国培训，既培训专业技术，也培训职业教育教学法，每年以15%以上的数量，把
8、一线教师选派到德国、西班牙、加拿大等国进行进修深造，收到了可喜的成效。 每年一届的中外校长论坛成为学院发挥辐射作用的交流平台。2004年，我们成功地举办了由德国、西班牙、加拿大、日本等国家二十多名国外知名校长，近百名专家学者参加的校长论坛，提高了学院的知名度。,2005年正值中德创建二十年，在中德20年庆典及中德友谊厅揭幕活动中，我们请来了众多德国专家，共同谋略中德学院长远发展与合作大计，同德国技术合作公司、西门子等机构、公司、院校签署了五个合作协议，争取了德方新一轮的GTZ在华项目信息服务中心项目，为中国职业教育的资源开发与利用提供了技术和物质保证。 2006年德国GTZ、IVENT和教育部
9、、中德学院四方举办的“面向就业的可持续发展职业教育”国际研讨会，参会的中外学者近200人。,三、坚持“两个轮子”同步运行，推动校企合作深度融合,我们坚持学历教育和非学历教育“两个轮子”一起转，全日制教育和短期培训两手抓，不断强化校企合作和社会培训，面向企业培训在职工程技术人员和技术工人。,一是请进来探讨合作。成立了学校、企业代表共同组成的协调委员会，和由教师、企业专业技术人员参加的专业建设指导委员会、考试委员会，定期研究教学改革和专业课程设置，并根据企业和市场需求。举办各类培训班，增强了培训的针对性。,二是走出去寻求合作。为扩大非学历教育培训规模，我们主动走出去，加强与企业的联系，先后与全国三
10、百多家中外企业、跨国公司建立了长期稳定的合作关系，取得了多方面的积极效果。,三是利用设备优势吸引合作。多年来，为企业培训了大批急需的高技能人才。现在中德开办的非学历教育模块已达60余个，合作企业达 300多家，其中世界500强的企业就有几十家。 不断发展的非学历教育进一步深化了校企关系，促进了教育教学的改革，实现了学校与企业的“零接轨”。,四、扩展“国际合作”发展战略，抢占未来发展先机,国际合作是中德发展壮大的重要基础，是中德最大的特色。我们坚持把发展的战略，定位在扩展国际合作这一重要目标上，采取了三条有力措施，赢得主动，取得了明显进展。,第一，扩展合作内容，加宽中德合 作渠道。与德国GTZ总
11、部积极合作，德 国政府将国际发展项目（CIM）专家郝 英格先生派到学校。同时，扩大同德国 同类院校的交流与合作，是我们扩展国 际合作的重要举措。,建校20年，我们与德国进行了5期17年的友好合作，德国派驻中德学院的教育专家最多时达到11名。 经过多方努力，原德国项目专家组长霍芬斯贝尔格先生作为高级顾问和督学，直接参与教学管理，直接参与专业建设和教材建设。,第二，扩展合作领域，加宽合作渠道。我们成功引进西班牙项目，建成了中西机床培训中心，进一步增强了学校的实力，强化了特色。 下一步，我们还将利用中西合作的优势，积极争取与西班牙模具协会联合建设“中西模具培训中心”，引进西班牙模具设计与制造技术，使
12、其成为新的高级模具技术人才的培养、培训基地及研发基地。,第三，扩展合作方式，加宽走出去的渠道。经过实践与探索，与加拿大不列颠哥伦比亚理工学院（BCIT）合作办学获得成功。共同开发了计算机软件技术专业，现有三届130多名学生在校学习。,学生通过三年的学习，毕业时可获得教育部认可的高职“计算机软件技术专业”毕业文凭，计算机软件技术专业国际专科文凭，还可以远赴加拿大，进入（BCIT）计算机学院攻读一年的学士学位课程。为加入世贸组织后日益增长的中国市场，培养与国际接轨的复合型IT技术银领人才。,由于我们坚持改革创新，坚持探索 创建“半工半读”、“工学交替”的教学模式，不断强化校企合作、中外合作的办学特
13、色，努力培养企业、社会需要，动手能力强的学生，得到企业和社会各界的充分肯定，促进了学院各项工作的全面发展，连续五年就业率均达95% 以上，就业质量高。,学院建有两个国家级高职高专专业教学改革试点专业；建成数控设备维修技术、可编程控制技术等六门国家级精品课程； 学院获得 “行动引向教学法在高职实践教学中的实践与研究” 等三项国家教学成果二等奖；教育部重点课题“制造业技能型紧缺人才培养专业建设的理论与实践研究”成功立项；,学院被确定为教育部、联合国教科文组织“制造业技能人才师资培训框架和培训标准” 项目研发和试验单位；教育部、财政部重点支持的天津市职业教育区域性综合实训基地（大模式）落户中德； 学院德方专家组组长、西班牙专家组组长分别获得中国政府授予的中华人民共和国对外国专家的最高奖项“国家友谊奖”。,在深化教学改革，加强内涵建设，培养高素质高技能人才的工作中，我们取得了一定成绩。 我们要继续坚持“工学结合”的办学方向，努力建设校企紧密合作、国际一流的、国家示范性高等职业院校。,谢谢大家,
