1、关于大学生党性教育与人格培养有机结合的思考 张莼波 南京工业大学环境科学与工程学院 摘 要： 大学生健全人格教育既是学生主体自我实现、自我成就、自我超越的需要, 也是社会文明进步的需要。人格虽然不可用统一的尺度, 但必须以辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观为导向, 而牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观恰恰正是党性教育的核心问题。努力加强大学生党性教育, 考察和培养大学生入党积极分子, 使之端正入党动机, 正确树立党员意识, 按照党员标准迅速成长、成熟起来, 这是摆在高校党团组织和学生工作者面前的重要任务。关键词： 大学生; 党性教育; 人格培养; 有机结合; 作者简介：张莼波 (198
2、0) , 女, 江苏南京人, 本科, 法学硕士, 讲师, 南京工业大学环境科学与工程学院学生事务办主任, 研究方向为思想政治教育、高等教育管理。基金：2016 年南京工业大学党建与思想政治教育研究课题立项二类资助课题, 项目名称:高校学生党建质量标准研究 (编号:SZ20160204) Reflections on the Organic Combination of Party Spirit Education and Personality Training for University StudentsZhang Chunbo Abstract： The education of uni
3、versity students sound personality is not only the need of their self-realization, self-achievement and self-transcendence, but also the need of the progress of social civilization. Personality can not be measured with a unified standard, but it must be oriented by dialectical materialism and histor
4、ical materialism, and firmly establishing dialectical materialism and historical materialism is precisely the core issue of Party spirit. We should try to strengthen the Party spirit education of university students, study and train university student Party activists, in order to correct their motiv
5、e of joining the Party, make them establish the consciousness of Party members, help them to grow rapidly in accordance with the standards of Party members. This is an important task for university Youth League organizations and student workers.Keyword： university students; Party spirit education; p
6、ersonality training; organic combination; “人无完人, 金无足赤”, 任何一名党员加入党组织时, 都不能说自己已经完全符合了党员的标准, 总是存在着这样或那样的不足。很显然, 作为一名大学生加入到党组织中来, 就是为了更好地得到组织的帮助和教育, 改正和弥补自己的缺点和不足, 争取更大的进步, 使自己成为一名合格的共产党员, 以报效祖国。努力加强大学生党性教育, 考察和培养大学生入党积极分子, 使之端正入党动机, 正确树立党员意识, 按照党员标准迅速成长、成熟起来, 这是摆在高校党团组织和学生工作者面前的重要任务。同时, 大学生健全人格教育既是学生主体
7、自我实现、自我成就、自我超越的需要, 也是社会文明进步的需要。高校对大学生入党积极分子的考察是动态的、复杂的, 对大学生党员的培养是长期的、综合的, 以大学生的人格培养为切入口, 使党性教育与人格教育有机结合, 是寻求大学生入党积极分子和大学生党员培养、教育的新思路。1 党性教育与人格培养有机结合的理论思考人格是一个人的性格、气质、能力、品格、需要、动机、价值观等多种特征的总和, 是个体独特的行为方式或这些方式的组合。它可以通过个体所处环境的强化、通过个体主动积极的内化, 塑造出能被生活于其间的社会所接受的个性。培养社会主义社会所需要的人格, 虽然不可用统一的尺度, 但必须以辩证唯物主义和历史
8、唯物主义的世界观为导向。而牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观恰恰正是党性教育的核心问题。二者的必然联系、当代大学生的时代特点, 成为我们把党性教育与人格教育有机结合的立足点。1.1 大学生的年龄特点为党性教育与人格培养有机结合提供了可能性大学生的年龄一般都在 17-23 岁之间, 随着年龄的增长、知识面的拓宽、交往的增多、思维能力的提高, 他们对人生的理想、前途、事业、爱情等问题有了更多、更成熟的思考。通过学习、社会实践, 他们的个性逐渐健全、发展, 同时他们越来越发现需要一种思想、信念来指引他们个性的社会化发展, 他们渴望得到党组织的帮助和培养, 使自己的人格得到升华。1.2“95
9、后”大学生的思想特点为党性教育与人格培养有机结合提供了切入点当代大学生普遍具有求真务实、开拓进取的精神, 随着社会的发展、时代的要求和他们自身认识水平的提高, 他们讲求实际, 注重效益, 推崇实学、实才、实干;面对信息化、智能化高度发展, 他们以必胜的勇气、顽强的毅力、优质的创新力、良好的心理素质去追求自己的人生价值, 或社会所赋予的历史使命。这种求实、进取的精神, 无疑是时代赋予党员的要求。当代大学生关心社会, 强调自我, 他们关心时政, 为国家的每一个进步而欢欣鼓舞;他们心系百姓, 为贫困地区捐款捐物;他们志存高远, 愿为党和人民的事业奉献毕生。我们要对这种“强调自我”的内涵作正确的理解和
10、评价:大学生要想在信息爆炸和智能化的市场经济大潮中体现出自身的价值, 就必须有较高的使用价值和社会价值, 强调自我, 应是为了更好地提高自我、发挥自我、为社会进步服务。当代大学生思想中进步、积极的一面, 成为我们在培养积极分子的过程中把党性教育与人格培养相结合的整合点。同时, 我们也必须认识到当代大学生中也存在着不同程度的思想偏差, 如法制观念不强、忽略基础文明、劳动意识淡漠、鄙视简朴传统、读书无用论等, 这些思想的偏差, 一方面制约了他们人格的健全发展, 另一方面与党性要求完全不同。这些不良的思想偏差正是我们对其人格培养和党性教育中共同需要解决的问题。1.3 党员人格是党性和个性的有机统一体
11、党员人格, 是指共产党人普遍具有的、带有一定倾向性和本质性的、相对稳定的, 日常生活中自然流露、经常表现出的心理特征的总和, 是共产党员的思想、道德、品行、性格、能力、气质、信念等内在的心理要素的综合体现, 是党员道德品性与政治品性聚合表现出来的鲜明特性。党性是共产党员共有的本质属性和特征, 是对共产党员的特殊政治要求, 彰显着共产党人对理想信念的忠贞和对纪律原则的恪守, 是合格共产党员的政治人格。而个性则是人按照自身的特点去发展自己, 体现自己在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质。一方面在不同的历史时期党性的要求具有不同的侧重点, 另一方面, 党性总是在每一个真正的具
12、体的共产党员身上得到体现。因此, 党性教育绝不是用同一个模子制造出同样的人, 党对人才的培养要求是多方面、多层次的。只有党性而没有个性的党员是抽象的、不存在的;只讲个性而没有党性的人不可能成为真正的共产党员, 个性与党性相背的共产党员是不合格的, 只有实现二者辩证统一的人才是真正的共产党人。党员人格是党性与个性的有机统一体。高校党团组织对大学生入党积极分子的教育、培养、考察, 从某种意义上说, 就是引导、启发入党积极分子正确处理党性与个性发展两者关系的教育过程, 就是塑造入党积极分子党员人格的过程。在坚持党性高于一切的前提下, 更加重视大学生入党积极分子的个性发展, 鼓励他们积极完善自我, 把
13、个性融合在党性之中, 实现党性与个性的有机结合, 才能塑造良好的党员人格。2 党性教育与人格培养有机结合的科学方法人为本, 德为先。先要堂堂正正做人, 光明磊落, 表里如一, 诚实笃信, 刚正不阿, 不奢望, 不怀私, 才能一身正气, 而后清清白白做事, 以德敬人、以德服人、以德树威, 甘于奉献, 乐于奉献。高尚的人格, 是正确的人生观、世界观、价值观的公开宣示。高校大学生入党积极分子、大学生党员要加强党性修养、提高思想道德素质, 要做到“自重、自警、自励”, 要严格规范自己的修养准绳、严格要求自己的品行、严格约束自己的言行, 面对社会上不良风气的侵袭, 以及网络上负面能量的传播, 要时刻警醒
14、、严于律己、挺身而出、防微杜渐, 使自己的言论和行动符合党和国家的要求, 使自己具有坚定的政治立场、崇高的精神境界和高尚的道德情操。12.1 科学定位, 责己从严, 强化自重意识自重, 就是知道自己是谁, 尊重自己的人格, 合理定位自己, 爱惜自己的身份, 严格要求自己的言行, 珍惜自己的名誉, 待人处事顾全大局、公允厚重。培育党性与人格协同发展, 首先要大力弘扬共产党人的浩然正气, 做事要坚持原则, 要按照中华民族的优良传统和我们党的优良传统, 塑造自己的道德品质和思想作风, 做到自重。其次要注意慎独和慎欲。“慎独”“慎欲”是一种发自内心的高度自觉, 是独自活动无人监督的高度谨慎, 是衡量一
15、个人道德水准和思想品质的试金石:在党组织和师生、群众监督的情况下, 党员和入党积极分子们一般都能遵纪守法, 努力做好工作;而在独立工作、无人监管、无人知晓的情况下, 是否能做到谨慎行事、自重自爱、独善其身、有所节制, 这才是真正的考验。2.2 心怀敬畏、以史为鉴, 强化自警意识自警, 就是时刻保持清醒的头脑, 经常警告自己坚守做人的底线, 不违背党纪国法和思想道德;警告自己汲取过去的教训, 不重犯过去的错误;警告自己以他人的错误, 包括那些反面典型为镜子, 不犯类似的错误。践行自警的关键是自律。一个人最难认识的是自我, 最难战胜的也是自我。大学生们接受党的教育培养十几年, 要能够经得起种种诱惑
16、, 要有内在的“定力”, 对一些是非界限应该清楚, 要能够“眼里看得破, 肚里忍得过”。社会环境对每个人都是一种客观存在, 心往哪里想, 劲向哪里使, 脚朝哪里迈, 关键靠自己。大学生党员及入党积极分子应当珍惜组织的信任, 把多年的教育熏陶化为内在的信念力量和约束力量, 体现出道德修养的高境界。2.3 不忘初心, 百折不挠, 强化自励意识自励, 就是自己鼓励自己、自强不息、奋发向上, 无论是顺境、逆境或困难面前, 都激励自己不气馁, 不满足现状, 开拓进取, 自尊、自重, 勇于创新, 迎难而上, 在自励中培养自己坚忍不拔, 不畏艰险, 积极进取, 争创一流的品格。2做到自励, 需要有身处逆境、
17、越挫越奋的意志, 需要有艰苦奋斗、无私奉献的境界, 需要有锐意进取、开拓创新的勇气, 需要有强烈的事业心和使命感, 需要有强烈的创新意识和创造热情, 需要有高度的自信和胆识。只有不迷信权威、不盲目崇拜, 不以弱者自居, 不思想圆滑, 不唯命是从, 才能有锐意进取、敢为人先的品格。3 党性教育与人格培养有机结合的实践探索党性教育是多方面的, 人格培养也是多维度的。过去, 我们对于积极分子的培养理性教育较多, 难以操作;党性教育比较抽象, 难以检验。现在的实践中, 我们努力从树立正确的价值观、培养正确的需要和动机、形成良好的个性品质等角度寻求党性教育与人格培养二者的有机结合:从人格的多维度出发,
18、把个人的价值观同共产主义的人生观、世界观接轨;把个人需要、动机、爱好、兴趣等, 同党和人民的根本利益相结合;把个人的品德、性格、心理素质培养, 同锻炼共产党员人格相结合, 原来难以操作的得以实践, 原来难以检验的得以衡量。3.1 把党的宗旨作为树立大学生正确价值观的目标导向在信息多元化、经济全球化、追求创新性的新形势下, “95 后”大学生崇尚自由和自我, 追寻“以个体为中心”和“自我意识感”的价值观一旦成为指导学生思维和行为的准则, 那么拜金主义、极端个人主义、腐朽的生活方式等消极现象就会泛滥, 如果这种价值观主宰了大学生的人生观、世界观的建立, 年轻的一代就会走向“颓废”, 党性原则就会是
19、一句“空话”, 党的“全心全意为人民服务”的宗旨就不可能实现。我们在对大学生进行人格培养的时候, 通过对人生价值的辩论、“中国梦、我的梦”的讨论, 以及社会主义核心价值观主题演讲等活动, 帮助大学生树立共产主义的人生观、世界观。3进而用党的“实现全人类彻底解放”这一最高目标教育广大学生和入党积极分子, 把他们追求和奋斗的目标纳入党的宗旨和目标中来。3.2 加强激励机制, 培养纯正的动机, 增强大学生对党的向心力。需要是人类一切动机、行为的源泉。随着社会的转型, 大学生的需要反映在不同的层面, 由此引发的入党动机也十分复杂。因此, 我们既要注重满足他们的正当需要, 又要引导他们确立正确的动机。引
20、入激励机制是一种行之有效的方法, 实践中, 我们主要从四个不同的角度来构建激励机制。(1) 共同目标的导向激励。我们在制订每一学年的总体目标、每个阶段的中心目标和每项工作的具体目标时都注意切合大学生的特点和实际, 使组织的目标与个体的目标产生共振, 把他们的进取心、发展和成功的需要调整到积极活跃的状态。(2) 多种活动的角色激励。我们要积极开展丰富多彩的活动, 如科普宣传周、文化艺术节、暑期社会实践、青年中国行等, 让越来越多的大学生积极参与其中, 使大学生能在不同的活动中寻找到适合他们表现自我价值和能力的最佳位置, 从而激发他们的社会责任感, 激励他们产生积极的角色期望, 满足他们实现由理想
21、角色向现实角色转换的需要。(3) 文化氛围的同化激励。我们要充分发挥学生网络信息中心、自媒体、广播台、校园公众号等宣传媒体的作用, 持续开展以“树理想、强素质、塑形象”为主要内容的大学生个人及团队风采工程活动, 努力建立良好的校园文化氛围, 使大学生置身其中得到良好的熏陶, 思想、行为均受到潜移默化的影响。(4) 健康情感的驱动作用。我们要真心实意地关心学生的学习和生活, 努力改善办学条件, 大力改善宿舍环境使学生有一个安定、舒适、良好的生活和学习环境;建立“爱心基金会”, 开展“爱心奉献”活动, 搭建志愿服务平台, 积极营造一种“师生互爱, 同学互助”的、充满集体温馨的情感氛围, 使被爱与施
22、爱融为一体, 人际和谐, 相互感染, 催人奋进。3.3 注意党性的内化和外化, 形成大学生良好的个性品质党性教育需要个体的积极主动的内化, 形成稳定的个性品质, 又外化在个体的行为中。例如举办“党史国史”学习讲座, 组织学生开展主题辩论赛, 在加强正面教育的同时, 把大学生中对党的模糊认识摆上辩论台, 在辩论中明析真理;组织学生开展“社会主义核心价值观”“两学一做”“一学一做”演讲比赛和主题班会, 引导大学生认识到党员不是神秘、高不可攀的, 我们身边就有优秀的党员、学习的榜样, 党无时无刻不在关心着他们的成长;号召学生投身“青年中国行”“暑期三下乡”等社会实践活动及各类志愿服务活动中, 实践出
23、真知。通过这些教育实践活动, 大学生尤其是大学生入党积极分子的思想能够得到较大的提高, 个性品质得到积极的锻炼。加强党性教育必须重视人格培养, 但绝不能用人格培养来代替党性教育。党性教育一定要高于人格培养。在各种教育、活动中, 必须始终贯穿党性教育的主线, 牢牢把握党员培养的规格, 才能培养出“心中有党、心中有民、心中有责、心中有戒”的纯洁的人, 高尚的人, 人民群众所欢迎的人。参考文献1李君如.论新时期共产党员的修养M.北京:人民出版社, 2004:323, 324. 2苏华.共产党员加强党性修养的方法J.卷宗, 2015 (6) . 3冯秋婷.党内监督与党员自律M.北京:中共党史出版社, 2004.
