1、利用微信构建妇产科移动教学平台 杜晓燕 段立萍 邯郸涉县肿瘤医院妇产科 邯郸市第一医院心内一科 摘 要： 妇产科学是一门实践性很强的学科, 只有把教学理论和实践融为一体才能够打 破时空的限制。 新常态背景下, 随着网络技术的不断发展, 微信在人们的生活中 成为了密切相关的问题, 也为学习提供了便利的基础, 为移动教学技术提供了 更多的技术性支持。 如何才能把微信的构建充分利用带到临床实践当中去, 成为 了近几年的医学热点, 这样护理工作者也可以通过微信得到一个自主学习和个 性化学习的机会, 加强了师生之间的互动和沟通提高了学生学习护理的兴趣和 爱好, 并积极探索和资源上的共享, “以人为本”进
2、行相应的监督和管理。 关键词： 微信; 构建; 教学平台; 1 微信辅助传统授课 随着信息时代的来临, 智能手机广泛的得到应用, 虽然传统的教学方式需要我 们的延续和发扬, 但是想要学生快速并系统的进行疾病特点的掌握, 就需要改 变教学的特点。 一般的教学中妇产科教师和学生沟通大部分使用微信进行教学群 建立;教学时间的安排和教学内容, 教师都是以微信的实行进行发布, 因此, 微 信的辅助性作用, 提高了课堂的效率。 2 微信辅助PBL授课 在一九六九年, 加拿大麦克马斯特大学精神病教授提出了 PBL, 在国际上及受 欢迎。PBL是教师进行精心的准备下, 以临床为中心进行辐射性提出问题, 让学
3、生自己根据提出的问题, 去多种途径的寻找资源和问题的答案, 并通过自学的 方式, 也可以通过小组讨论的方式, 进行学习医学相关的知识, 并把教学的精 髓部分放置到临床的情境创设当中去, 这样使得学生由被动的知识性传授, 转 变为主动的学习, 并增强了学生之间的交流和沟通, 最终, 解决实际临床中的 真实性问题, 并从自主的学习中掌握医学背后的深层含义和知识, 培养了学生 自主学习的能力和解决问题的能力。 虽然 PBL 比较时髦, 但是还会出现一些问题, 微信的出现给PBL带来了教学的转机, 弥补了PBL的不足, 这样使得教师和学生不在受到传统意义上的限制, 让时间、空间、地点得到了很好的利用,
4、 充分的增 加了师生之间的交流。 3 微信辅助多媒体授课 妇产科具有强有力的实践性, 妇产科教学需要兼顾理论知识及其临床技能的培 养, 理论知识当然可以通过听课、 自学等方式进行获取, 但是临床技巧就需要通 过技能进行见多识广。妇产科临床出现的问题是:妇产科见习实践短促, 接触病 例、病种相对有限;妇产科教学内容和操作涉及隐私的部分较多, 不少病例并不 适合带到课堂上进行操作;随着社会的进步, 患者自我保护意识的加强, 不少患 者拒绝进行临床演示, 尤其是男同学, 更是屡屡拒之门外;操作空间及其视野有 限, 教师无法向学生展示完整的操作步骤。 多媒体的教学在妇产科的教学中可以 缓解这一上述的矛
5、盾, 多媒体不仅可以图文并茂的展示生动的形象, 还可以避 免出现学生“啥也没看到”的现象, 同时也调动了学生学习的积极性及其学习 的兴趣, 提高了学生主动学习能力和创造能力, 并通过清晰的画面呈现在大家 的面前, 让教学更容易理解, 让学生加深印象。 为了更好的利用多媒体进行教学, 妇产科教学研究室也可以通过微信的方式进行跟进教学, 首先, 通过申请微信 的妇产科多媒体教学的公众号进行让学生对公众平台的关注, 微信公众平台要 安排一定的管理人员对其进行定时的更新教学和建设和维护。 其次, 妇产科教研 所有的教师, 都可以按照病种和手术的操作步骤进行分类 (可以是网络下载, 也可以教师精心录制视
6、频) 。 通过微信公众号进行群发消息, 对妇产科教学资料 进行收拢、整理、分类, 制定大纲, 配合教学。针对见习的学生来说, 可以根据 自身的实际情况进行通过微信进行学习妇产科的相关知识点。 4 微信教学中存在的问题 利用微信对进行妇产科进行教学, 不仅可以实现师生之间教学上的互动, 也可 以实现理论和实践资源上的共享。 同时培养学生主动学习的兴趣, 激发学生学习 的积极主动性, 提高教学的质量和效果, 开阔课堂的视野。 但是微信也是一把双 刃剑, 也存在着一定的问题需要解决, 微信教学的监督和管理加强, 这样才能 强化微信教学的工作;其次, 隐私保护问题, 所有的图片都需要经过本人的同意 才
7、能进行教学的使用和发布, 教师也需要严禁学生对视频和图片进行转载;再次, 教学的内容要与时俱进, 要保证妇产科学习的科学性和实时性, 微信是辅助工 具, 不仅带来生机同时也带来了挑战。 最后, 网络保障, 下载资源需要网络和流 量, 这样就需要免费 WIFI进行支持。 医学本身就是一个经验性的学科, 课堂上的时间如同“走马观花”并不能满足 学生和教师的需要妇产科需要大量时间进行预习、复习、思考和总结。而微信就 做到了打破了时空的限制, 并增强了师生之间的交流和互动。 利用微信创新多元 化的教学, 总结经验, 扬长避短。 参考文献 1张越, 周合冰.基于微信平台的 PBL教学法在血液科见习中的应用J.医学 教育管理, 2015, (04) . 2张清玲.PBL教学模式与传统教学相结合在呼吸内科教学中的创新探索J. 继续医学教育, 2015, (11) . 3五且昆吐尔逊, 夏米西努尔伊力克, 纳菲沙卡德尔.PBL结合传统教 学法在医学遗传学教学中的应用J.中国高等医学教育, 2015, (08) . 4王双坤, 翟晓力, 王立侠, 等.基于微信平台对放射科住院医师培训的教学 改革及效果评价J.中国病案, 2015, (06) .
