1、高 职 模 具 制造 技 术 课 程改 革 探 索 吴利明 江 苏 信息 职 业技 术 学院 摘 要： 模具制造技术是模具设计和模具制造专业的一门主要的学科, 主要介绍了模具 制造技术的基本理论、 原理, 制造过程中的特点以及加工工艺等, 还包括在模具 制造过程 中运用技术如何进行有效管理的内容。 通过对模具制造专业毕业学生的 跟踪调查不难发现, 高职院校开设的相关课程对学生的培养并没有起到一定的 作用, 学生在课堂上学习到的理论知识很多已经不适应当前的时代发展需要, 学生毕业之后很难适应工厂和企业的生产, 理论和实践严重脱节, 这就对高职 院校模具制造专业类高素质技能人才的培养工作提出了更高
2、的要求。 高职院校模 具制造专业的课程改革就是为了培养学生的实践操作能力和一般的经验的提升, 因此在课堂教学过程中, 需要不断对课程进行改革, 探索改革和发展思路, 并 探讨高职人才培养模式 的构建原则和实践路径, 为国内高职化模具制造人才培 养提供可借鉴的培养模式。 关键词 ： 模具制造; 课程改革; 教学; 作 者简 介： 吴利明 (1974-) , 男, 江苏无锡人, 硕士, 研究方向:模具制造技 术。 我国国民经济的快速发展, 模具加工制造企业数量激增, 同时需要大量模具制 造专业的人才。 模具制造企业行业的不断蓬勃发展, 使得模具制造类高素质技能 人才成为各家模具制造行 业争相夺取的
3、人力资源。 模具制造类高素质高职毕业生 在市场上供不应求, 这就要求了高职院校进一步为培养模具制造类高素质人才 提出了新的挑战。 这样的市场变化, 既是机遇又是挑战。 高职院校应当抓住机遇, 迎接挑战, 结合本校实际情况, 不断改革和探索模具制造实践教学模式, 培养 出更多适应市场的高素质模具制造人才。 模具制造技术作为一种专业技能, 受到 各类高职院校的普遍重视。 教学中需要引进先进的教学模式, 通过实践教学深入 进行课程的研发和教学方式的变革, 采用多种教学方法, 进而培养学生的动手 实践能力和职业修养。 1 课 程专业教学改革 的总体思路 随着我国教育制度不断完善, 教育观念的不断创新与
4、发展, 在十二五期间, 国 家明确指出了提升劳动者素养的高职人才培养计划, 深化高职教育改革, 并坚 持市场导向, 走校企合作的发展路线, 不断对课程进行完善。科技的不断发展, 社会需求类型的不断增加、 深度的不断提升, 对高职教育的要求也越来越高, 随 着模具制造业的发展, 各高职院校看到该专业上的人才缺口, 已经开始为模具 制造业提供更多高品质、 高素质的技术型人才, 现阶段模具制造专业已成为高职 院校中的热门行业而备受瞩目, 由此随着行业与社 会不断进步, 对高职教育中 的模具制造课程进行改革已成为一种趋势。由此高职院校内部领导应重视起来, 成立专门的研究小组对教学过程中所存在的问题进行
5、思考, 从调整教学内容、 教 学方式等入手, 着力配合社会对模具制造技术人才的需要, 才能培养出更多德 才兼备的栋梁之才。 同时需要进一步突出职业岗位的针对性, 根据模具制造专业的特点, 本专业教 师和校企合作单位应一起开发符合岗位特点的项目式教材, 将工作任务引入课 程开发和教学的全过程, 以工作任务为导向, 在学习中完成项目, 实现教、学、 做一体化的教学模式, 培养符合模具制造企业需要的高素质技能型专门人才。 高职院校的模具制造技术课程中, 整体课时相对较少, 课程的设置不尽合理。 而 随着我国科技的不断发展, 模具制造技术方面已经更新了很多符合时代的新技 能与新知识, 尽管理论教学已经
6、做了相应的调整, 但是教学依然过于偏向于理 论化教学, 而高职院校本身就是为了培养学生的实践技能操作, 在理论教学已 经趋于完善的前提下, 高职院校应该尽可能的完善实践教学的课程体系, 设置 合理的课程结构, 以此来方便学生更好的进行学习, 发展自己。 模具制造技术课 程所属专业要和多家企业签署校企合作协议, 到企业聘请有实际工作经验的人 员在学校开展实训课, 这样可以提高学生的实际动手能力, 提高专业学生的市 场竞争力。 2 高职模具制造技术 课程教学现状 2.1 理论 与实际 脱节 传统的教学模式, 教师只顾讲, 学生只顾听, 老师在课堂上一言堂, 在黑板上 一味的书写板书进行填鸭式的教学
7、, 完全没有考虑到每位学生的实际需要, 只 顾教授模具相关的理论知识。 这样的教学模式使得学生丧失了学习的积极性和主 动性, 经常发生一种现象, 一个学期甚至几年的学习时间都过去了, 学生仅仅 只是了解了一下模具加工设备的名称与原理, 动手进行实验操作的机会屈指可 数, 更不要提进行大量的实地练习, 也不知道自己所学的理论知识究竟有什么 用处, 理论与实际严重脱节。 鉴于普遍重视程度不够, 因此很多高职的模具制造 技术教学目标不清晰, 没有明确的目标定位。 虽然国家大力倡导技术性教学进行 改革, 也正在落实各项措施。 但是在实际的操作过程中, 仍然摆脱不了传统目标 的束缚, 照搬照抄原来的教学
8、目标, 不能适应时代的发展需要。 更有甚者直接将 其他学校的优秀经验直接拿来, 没有充分考虑到本校以及本校学生的实际情况, 没有展示出本校的特色, 因此目标界定模糊, 影响教学质量和水平。 改革停滞不 前, 教育观念落后1 。 2.2 高职 学生缺 乏学 习动 力, 没有 学习计 划 通过调查我们发现, 基于传统教学模式的模具制造专业课堂, 很多学生缺乏了 学习动力, 对学习提不起兴趣, 自觉性极差, 也没有整个完整的学习计划。 因为 理论知识枯燥乏味, 造成了学生学习没有针对性。 模具制造专业的教学本身是比 较枯燥的, 所以需要教师和 学生改变传统的教学模式, 在专业课堂上进行创新。 教师在
9、课堂上仅仅只是讲授理论, 理论学习全部结束, 再安排学生统一进行模 具加工操作等实训课程, 这样起不到应有的作用, 学生前期学习理论的过程中 没有及时进行实训教学, 造成了理论和实际的脱节, 没有有效的教学计划, 会 让学生丧失原有的新鲜感和积极性, 学生是难以听进去的, 因此要与实际训练 相结合, 学用结合, 改变单一枯燥的教学模式。 2.3 教学 课程设 置不 合理 模具制造专业教学是一项重要的专业, 需要紧跟时代的脚步。 模具制造技术课程 本身在高职院校中是一门难度 较高的课程, 因此就更需要配置合理的课程体系。 课程不能过多也不能过少, 且课时和全年总课时应该有一定的比例。 但是在实际
10、 的课程配置中, 与时代紧密集合的课程少之又少, 课时量也不够, 无法满足学 生和教师的需要。 如果课时量过少, 再加上先进的课程理论不足, 缺乏实际培训, 那么几年的时间下来, 学生难以得到有效的发展。 3 模具制造技术专业 课程改革探索 3.1 课程 要走出 去、 引进 来 学生学习专业知识的主要途径还是上课, 所以这就要求我们对课堂内容进行精 心选择, 要紧跟时代步伐, 选择符合行业发展并有利于学生健康 成长的课程, 有了标准的课堂内容导向, 我们才可以采用各种方式开展教学工作, 从而保障 教学工作的实际效果。 由此我们应重视对于课程的建设与改革, 这样有目标的提 升教学质量, 并且运用
11、有效的授课模式, 提升学生专业认知的同时培养兴趣爱 好, 让学生跳出传统的学习模式来学习, 这样我们才能培育出更多优秀人才。 现 阶段我国市场中所缺少的技术人才往往是各大企业争相邀约的对象, 因此高职 院校应对市场状态进行实时把控, 通过校企合作等多种操作方式, 多与企业进 行沟通交流, 听取企业代表的各种建议, 将其与实际教学相结合, 不 断针对性 强、 能力强的专业型人才, 在高职模具制造课程中也应如此, 教育工作者不仅仅 应该在传授课本知识的基础上对学生进行理论技术强化, 更应让学生多动手实 践, 充分利用校企合作所带来的诸多优势, 通过资源共享等多种渠道, 将学生 介绍到有关单位进行实
12、习工作;学校还可以企业建立一种专门的实践小组来负责 校企合作的诸多事宜, 保障校企合作的效果与质量, 学校排出有关人员进入企 业内部进行调研学习, 并将实习成果汇入进实际课程中来, 做到把全局把控, 更可以请合作单位的老员工来学校开展讲座等活动, 在学校、 教师、 学生与企 业 之间架立起一座沟通桥梁;双方单位可以通过合作来建立相应的实训基地, 这是 将企业技术融入教学实践的好方法, 由此不断提升学生专业技能水平, 使其更 加适应工作生活, 为其踏出校门奔向岗位奠定良好基础2。 3.2 深化 教学方 式方 法的 改革 教学方式的改革应建立在精准的课堂内容之上, 学生的听课效果一方面取决于 课程
13、设置, 而另一方面取决于教师所采用的授课方式, 而在模具制造技术这种 技术性较强的行业中, 高职院校不仅仅充分了解市场动态与市场需 要, 做足调 研工作, 使得本校办学内容与实际社会需要相协调, 走在高职教育的发展前列, 并且需要在制定人才培养方案后采取有效行动促进方案的实施、 保障方案的实际 效果。 在此我们就应对教学方式进行有效转变, 弥补传统教学方式中的诸多不足之处。 在传统教育模式之中, 可以说是一种一极的课堂, 教师作为课堂的中心, 往往 照本宣科大大降低学生学习的主动性与积极性, 并且在模具制造这种技术复杂 的学科中, 本不愿学习或者对学习抵触亦或者没有良好学习方法的高职院校学 生
14、, 如依旧采用传统的授课模式, 那么我们所看到的场景通常都 会使学生上课 大片大片睡觉、 玩手机、 开小差以及逃课等不良现象, 有些教育工作者会说 :“学 不好是学生自身的问题, 为什么有些学生还是学的很好 ?”这种话语既是他们居 于常态, 不思进取表现, 更是将“不负责任 ”这四个字形容的淋漓尽致, 我们 不难发现学得好的学生所占数量与不听课学生所占的数量相距甚远, 如果一个 个例就能说明你的成功, 那么你对成功的要求可真是低的可怜。 由此教育工作者 应负起责任, 抓住高职学生的心里特点, 如学生一般不喜欢死记硬背, 但大多 情商较高, 拥有较强的沟通能力等等, 这些都是他们身上的发光点,
15、并且利用 他们在中学阶段不受重视, 希望得到认同的心理等, 选择出合适的教学方法并 不困难, 利用各种方法提升教学质量, 传授更多有价值的专业知识才是我们应 思考的问题。 教学方式的改革并不代表我们不在拿成绩说事, 在学习阶段, 成绩确实能有效 反应学生的学习状况, 也能够让教师直观的了解到学生的不足之处, 不过我们 可以降低期末统考所占的分数比重, 在阶段性学习结束后进行测验, 并将测验 分数按比例计入总成绩, 这样不仅仅能够激发学生的积极性, 在无形中给他们 施加压力, 还能够更为直观的发现学生的不足, 方便教师及时对其进行相应指 导, 促进学生的全面发展。 3.3 联系 实训基 地加 强
16、实 际操 作训练 充分发挥校企合作的积极作用, 为学生创建施展与实战的机会与平台。 通过建立 实训基地, 让学生么们学习完理论课程之后, 能够将理论知识转化为实践力量, 具体的实习模式可更具各高职院校的具体办学条件等进行安排。 由于模具制造实 训基地建设的成本较高, 所以普通的高职院校不太可能自行出资建设, 而通过 校企合作方式, 有效利用企业的优势资源的同时向其输送高素质人才能够进而 达到双赢。 3.4 加快 培养一 批优 秀的 师资 队伍 无论是模具制造技术的实 验操作还是实际训练, 都离不开高素质高技能的师资 队伍的建设。建设一支优秀的高技能型师资队伍, 是当前急需解决的首要问题。教师要
17、不断更新教育观念, 树立终身学习的理念, 熟练掌握模具制造技术, 不 断进行深造, 国家也应该提供多种渠道大力培养, 派遣教师队伍去别国进行不 断的学习和研究。 也可以加强教师和模具制造企业的合作, 首先提升教师的专业 技能和模具制造技术的操作能力, 只有具备优质的师资队伍, 才可以加快课程 改革, 加速模具制造技术课程的创新。 教师在学校的教育教学中发挥着举足轻重 的作用。 高职模具制造技术课程需 要改革, 就需要教师具备先进的教育理念, 能 够第一时间掌握新的技术, 乐于接受新事物, 发展新思想, 那么他所教授的学 生也会和教师一样走在时代的先端, 进行改革3。 4 模具制造专业实践 教学
18、改革的具体措施 4.1 整合 优化课 程 根据模具制造行业及高职高专人才培养的特点, 将原有的不适应市场要求的专 业进行转变, 优化课时学时, 加大实训比例, 以适应社会主义市场经济的需要, 培养德智体美全面发展的高素质技能型专门人才。 4.2 确立 培 养模 式 围绕一个中心:以培养学生的职业技能为中心。 实现两个突破:突破理论教学和实 践教学分段实施的界限;突破原有课程理论授课模式, 实施新的课程体系。坚持 三个不松懈:坚持计算机训练不松懈、坚持英语训练不松懈、坚持实践操作能力 训练不松懈。实现四个 “大”:知识面的扩大、适应能力要素的扩大、综合能力 的提高、就业领域的扩大4。 5 专业实
19、践教学改革 的成效 5.1 学生 的基本 技能 掌握 良好 通过不断深化教学模式的改革, 可以预见该技术专业的学生在 掌握专业知识的 基础上, 模具加工、 制造等都可以取得较好的成绩, 鼓励学生以证代考, 多种证 书其实是自身能力的体现, 用人单位和企业也乐于看到具备多种素质的专业性 人才, 所以掌握过硬的基本技能有助于学生的未来发展, 有利于提高学生自身 的竞争力。 5.2 课程 的优化 成效 显著 课程改革优化了学时, 注重学生的实际训练, 理论与实际相机和, 改变了传统 的课程模式, 加大了创新教学, 利用先进的多媒体技术与现代化的信息技术, 充分调动了学生的积极性, 发挥了教师的主导与
20、学生的主体作用。 (下转第210 页) (上接第 199 页) 课程的优化取得了一定的成效。 5.3 专业 更加与 时俱 进 对专业课程进行不断的探索与实践是针对复杂的社会环境, 培养学生必须面对 的选择。 而模具制造技术更加随着时代的变化而变化, 因此就更需要不断走在时 代前端对课程进行改革, 而改革与探索也确实初见成效, 专业课程已然逐渐摆 脱传统, 越来越与时俱进, 适应的社会的发展, 有助于培养更加优秀的人才。 总 之, 要做到整合优化课程。 根据高职院校模具制造技术课程及高职高专人才培养 的特点, 将原有的不适应市场要求的课程内容进行转变, 优化课时学时, 加大 实训比例, 以适应社会主义市场经济的需要。 参考文献 1 姜大源.论行动体系 及其特征 关于职业教育课程体系的思考J. 教育发 展研究, 2002 (12) :70-75. 2 吴全全.学习领域: 职教课程内容重组的新尝试 德国职业教育课程改革的 启示J. 职教论坛, 2004 (18) :61-62. 3 杨冬生.高职模具设 计与制造专业教学改革的实践J.职教论坛, 2006 (4) :32-34. 4 李大成, 王晖, 张 涛川.高职模具专业 “ 核心实例贯穿式”实践教学模式之 探索J. 中国职业技术教 育, 2008 (16) :23-24.
