1、百家姓读后感 (2) 第一篇：百家姓读后感（2）百家姓读后感 百家姓是一本大家熟悉的不能再熟悉的一本书，在相当长的时间里，被当作少年儿童的启蒙教材。我们经常在古装电视剧中看到在学堂里背诵“赵钱孙李、周吴郑王”今天我读了百家姓，感受到了中华文化的深厚底蕴，也知道了为什么要叫百家姓，而不叫千家姓，万家姓。之所以叫百家姓，是因为在以前的时候算出大概只有400多个姓氏，所以才叫百家姓。百家姓使我知道了中国人的姓氏非常多，还有许多稀奇古怪的姓，我还知道了中国人的姓氏中有57个是复姓。如：司马、诸葛等，这样的姓。通过阅读百家姓，知道了原来中国的每一个姓都有一个小故事。比如“赵”这个姓的故事是这样的：周穆王
2、到昆仑山见王母，乘坐的是8匹骏马拉的车，驾车的人就是造父。造父因为有功，后来就被封在赵城（今天的陕西省洞县一带），造父的后代就封地为姓，世代姓赵。造父的第五代世孙赵虽作了晋朝的大将军，而赵虽的后代又建立了赵国。赵国是战国时期最强盛的七个国家之一。这就是“赵”的故事。 百家姓记载了华夏子孙的来历和姓氏名称的来由。阅读百家姓，不光知道了中国到底有哪些姓氏，还了解到祖先的生活，满足了我的好奇心。 第二篇：百家姓读后感读百家姓有感 最近我读了百家姓这本书，百家姓是我国汉族姓氏总集，载有四百多个姓氏。然而我了这本内容丰富的书，一直疑惑不解，为什么百家姓里要以赵钱孙李开头呢。 原来，百家姓是宋朝初年钱塘一
3、个老儒编的。宋朝有一个开国皇帝就姓赵，所以赵便为国姓。钱江属浙江，当时占据江浙一带的吴王钱叔，孙是他正妃的姓。而李是南唐李后主的姓。这样一来赵钱孙李便为百家姓里的头一句。 原来排在第一位的是要有功绩的呀。以前的我还以为人口最多的姓氏排在第一位呢。 我觉得百家姓这本书里的内容非常丰富，当然令我勾起好奇心的就是我的自名姓，那就是“陈”，我挺自豪的，因为我们家族的姓排在前几位，看来我们家族的功绩还是不错的，比如说台湾的一位企业家，名叫陈茂榜，他只有小学毕业，但却荣获了博士学位，这是一件多么光荣的事啊。 后来据调查，我终于知道陈氏的由来，原来陈氏是出自白永贵之后，隋朝有白永贵改姓陈，其后裔也多改姓陈，
4、是为万年之陈氏，听说，刘矫的后裔也有改陈姓的。我真为我们陈氏而感到骄傲。现在我要努力，争取让世人把我的事迹也写在书上。 中国姓氏文化源远流长，每一种姓都包含其独特的、丰富的文化内涵，开枝散叶、生生不息，蕴育出优秀的中华儿女，而且每一种姓氏都有其代表人物，没有贫、富、贵、贱、高、下之分，如：孙中山、 何子渊、叶剑英、文天祥、史可法等可都是中华民族的英雄。只要你有决心，每个姓氏都能有辉煌的历史，而明天的成功将由你创造，相信吧。 第三篇：识字2姓氏歌+百家姓故事李+百家姓故事张识字2姓氏歌 百家姓故事李百家姓故事张 一米阅读名师团队 【教学目标】 1.认识“弓字旁、走字旁、金字旁”3个偏旁，能正确认
5、读“姓”等12个生字，拓展认识一些常见的姓。会写“姓”字。 2.能仿照课后例子，采用问答的形式，利用合适的方法互相介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。 3.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。【教学重点】 1.能正确朗读课文，背诵课文。 2.能正确认读“姓”等12个生字。【教学难点】 能仿照课后例子，采用问答的形式，利用合适的方法互相介绍自己的姓氏，对中国的姓氏文化感兴趣。【教学准备】 1.“姓”等12个字会认读，字卡、ppt2.学生制作自己的姓名卡【课时安排】 1课时【教学过程】 一、结合学生姓氏，谈话导入 教师请同学们拿出自己课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。 教师
6、根据学生的交流情况进行小结：每个人都有自己的姓名，姓名分为两个部分：姓氏和名字。通常情况下名字中的第一个字就是姓。（板书：“姓”字，认读，并说一说怎么记住这个字。）这一节课，我们一起来学习跟姓氏有关的儿歌，伸出手跟老师板书课题：姓氏歌 （出示字卡）认读“氏”字。 二、指导书写 指导书写：“姓”字（投影出示带田字格的“姓”字）说一说，书写时注意什么。（总结：左右结构，左右等高，左窄右宽，女字旁写的时候，横变成提，“生”第一条横写在横中线上，最后一条横最长，多横等距。） 三、初读识字，了解儿歌 （一）初读正音 出示初读要求。读准字音，读通句子，圈出要求会认的字多读几遍。 （二）检查初读要求 指名分
7、小节读文。（纠错、正音） 四、识字、读文 （一）学习课文第一小节 1.读课文，想一想记住了哪些姓氏。 生自由读后交流，根据学生的交流，出示词卡： 木子（两个字组合成“李”字）；弓长（两个字组合成“张”字）古月（两个字组合成“胡”字）；口天（两个字组合成“吴”字）言午（两个字组合成“许”字）边出示，边重点认读：李、张、古、吴2.总结介绍方法： 说一说，发现了什么。（通过拆字的方式来介绍姓氏，这也叫分解部件的介绍方法。）3.投影出示：双人徐 同学们想一想，这是用什么方法介绍姓氏的。（介绍偏旁的方法）4.指导朗读、背诵 师生问答、男女生问答等方式朗读、背诵。指名背诵。 （二）学习第二小节 过渡。中国
8、姓氏有很多，古人曾编过一本书叫百家姓，里面收集了很多常见的姓氏，这里这几个就是百家姓里的。（投影出示第二小节） 1.指名朗读2.自读识字 （1）自读识字。自己读一读，说说这些姓氏中哪些是我们班的同学中有的，哪些是自己刚刚认识的。（生自由朗读） （2）交流。班上同学中有的：自己早就认识的：自己刚刚认识的：（3）认识复姓。 出示：“诸葛、东方、上官、欧阳”齐读，说一说发现了什么。总结：中国的姓氏中，大部分是一个字，也有两个字的，那么像这样的我们就叫复姓。你还知道有哪些复姓吗。（指名说）（3）指导朗读、背诵。 齐读、拍手读、男女对读（一组一行）自由背诵、指名背诵。 （三）背诵 课文我们学完了，你能全
9、部背下来吗。自由背诵、指名背诵、背诵给同桌听。 五、拓展、实践 1.拓展学习介绍姓氏的方法 课文中我们学习了两种介绍姓氏的方法，这里还有一种介绍的方法：（投影出示） 你姓什么。我姓方，什么方。方向的方。说一说，这是什么方法。（组词的方法）2.拓展认识部分姓氏： 我姓张，弓长张；她姓章，立早章；我姓姜，羊女姜；他姓蒋，草头蒋；我姓陈，耳东陈；她姓孙，子小孙；我姓庄，广土庄；他姓庞，广龙庞。中国人，百家姓。百家姓，美名扬。 3.总结、实践：现在我们已经学习了三种介绍姓氏的方法了：分解部件、介绍偏旁、组词。你能用上一种方法介绍一下自己的姓氏吗。（指名介绍） 六、整合语文主题学习丛书中的百姓故事李和百
10、姓故事张 过渡。这节课我们认识了很多的姓氏，也会向别人介绍自己的姓氏了，每个姓氏都有一个有趣的故事，下面我们来读一读李姓和张姓的故事吧。 生自由朗读。 七、布置作业 课后背诵百家姓，并查一查自己姓氏的故事。 第四篇：百家姓大班社会教案：百家姓 执教：周传平 设计意图： 提起姓氏我们最熟悉的自然是百家姓，是极其宝贵的文化遗产，再加上此阶段大班幼儿正在学写自己的姓名，对姓名比较感兴趣。而且，做为中国人有责任了解和传承中国的文化，让幼儿感受传统姓氏文化的特点，为自己是中国人而自豪。 活动目标： 1、感受传统姓氏的特点，激发认识百家姓的兴趣。 2、知道同姓、复姓、百家姓。 3、能找到自己的姓和同姓。
11、活动准备：姓氏卡片、名人照片、百家姓图、百家姓音乐、名字含义（知识经验准备） 活动过程： 一、谈话导入（介绍自己的名字） 小朋友们，你们都知道我是你们的周老师，那请问你们，我姓什么。（“周”出示姓卡片），这就是我的姓“周”，你们知道我姓周，那你们知道我的名字吗。我叫“周传平”。我介绍了我自己，接下来我请几个小朋友来介绍一下自己，你叫什么。 二、了解百家姓 1、找自己的姓 （1）你们有没有发现，刚才我们介绍的名字，都是由姓和名组成的。我姓“周”，你姓什么。 （2）周老师这里有一些汉字，你来认一认，有你的姓吗。请你把它拿出来，展示给大家看一看，念给大家听一听，然后送到黑板上来排队。（请一个人拿一张
12、汉字卡片的小朋友站一边，几个人拿一张汉字卡片的小朋友站另一边） （3）为什么有的小朋友是一人一张汉字卡，而有的是几个人一张汉字卡呢。（引发对同姓者的关注）。 总结。我们班级有一个人姓的，如文、付也有很多人姓一个姓的，如刘、肖等，很多个人姓一个姓的叫同姓。 2、同姓的秘密 我们伙伴之间有同姓的，那你家里有人和你同姓吗。（爸爸和我同姓爷爷和我同姓弟弟和我同姓姐姐和我同姓妈妈和我同姓） 我们发现，家里大多数的爷爷、爸爸、哥哥姐姐、你和弟弟妹妹是同姓，但也有少数是妈妈和你同姓，但和妈妈同姓得经过家人共同商量才可以。 （1）同姓是亲人 小朋友们想一想，你家里爷爷、爸爸、你为什么会同姓呢。 那是因为爷爷把
13、姓传给了他的后代爸爸，爸爸又把姓传给了他的后代哥哥姐姐、你和弟弟妹妹，家里这些和你同姓的人都是一家人。是亲人。那么，班级里和你同姓的人是一家人吗。（不是，但个别双胞胎姐妹、兄妹是） 其实呢，传说很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是亲人。你们互相看一看，班级里同姓的人，有没有一点长得像亲人。（让孩子体会，我们中国人都是一家人，体会同姓之间那种血肉相融的感觉） 3、认识复姓 今天周老师还请来了几位亲人朋友呢，这几位亲人朋友都是非常了不起的人物，你们知道他们的姓名吗。 图片一。李白他叫什么。姓什么。 图片二。孙悟空他叫什么。姓什么。 图片三。司马光他叫什么。他姓什么。 此处孩子肯定会说姓司，教
14、师告知孩子他的姓和我们有点不同，他姓司马，两个字的姓叫做复姓。 图片四。诸葛亮他叫什么。他姓什么。（提醒他们是复姓，孩子一下子就知道姓诸葛。） 小结。我们的姓不但有一个字的姓还有两个字的姓，两个字的叫复姓，有公孙、诸葛、司马、欧阳等。 三、细说百家姓 1、解说百家姓 我们中国有那么多的人会有多少个姓呢，你们猜一猜。我们中国有五百多个姓，这五百多个姓都记录在一本叫百家姓的书里面，因为有太多的姓了，周老师只能给你们看前面24个姓。出示图片百家姓前24个姓。 你来找找自己的姓在不在里面。（幼儿说说自己的姓在第几行的第几个，读什么。周老师的姓在第二行第一个，不但可以锻炼孩子的方位意识和数数，还可以吸引
15、孩子的注意力） 小结。只要你是中国名字，你的姓在百家姓里一定找得到。 2、深入百家姓 这些姓都是我们的祖先传给他的儿子、女儿，他的儿子女儿又传给他们的儿子女儿，一代一代、子子孙孙一直往下传，一直传到了你们这儿，那你们还会往下传吗。传给谁呢。对，由你、你的子孙，一直传下去。只要有中国人，就一定有百家姓；只要一叫出我们的姓名，世界上的人就知道：我们是中国人。 四、延伸：名字里的小秘密 我们的爸爸或妈妈不仅把姓传给了我们，还给我们起了好听的名字，我们的名字里面还藏着我们不知道的小秘密哦。今天回去后问一问你们的爸爸妈妈，听他们说一说你的名字里面的小秘密，明天来告诉周老师，好吗。 活动反思 姓名是家人送
16、给孩子的第一份礼物，随着幼儿年龄的增长，他们的交往面也不断地扩大，接触朋友的过程中了解得最多的是朋友的姓名。姓名中蕴涵着丰富的教育因素，姓的知识让大班的孩子初步感受中国百家姓的博大精深，同时在活动中加入了初浅的文字内容，对于幼儿阅读能力的培养也具有了一定的提升。 我把教学活动分成四个环节进行。第一个环节我让孩子从介绍自己的姓名入手；在第二个环节中找自己的姓氏，并“发现同姓的人”，引导孩子发现理解“同姓”的概念，并出示了一些名人的照片，让孩子们说出那些照片上了不起的中国人的名字，激发他们的自豪感，了解了中国姓氏丰富；第三个环节细说百家姓，了解百家姓是中国的姓氏历史。最后一个是延伸环节，让孩子回家
17、后向父母了解自己名字的特殊含义。 在活动中，孩子们都很投入，积极举手发言，从他们的表现中我知道孩子们喜欢这次活动，达到了预期的效果。但在活动中也存在着一些问题和疑惑的地方。如： 在找自己的姓氏时全班孩子人员过多比较混乱，教师可以在材料形式方面做调整，每人一张姓氏卡，在位置上分别展示。 在我提出“你的姓可以传给谁。”这个问题时，孩子还不是很理解姓氏的代代相传和后代就是子女，对于幼儿来说是非常抽象的一个概念，教师可以利用族谱、出示相应图片或者其他的引导方式等方法，帮助幼儿直观的了解姓氏是如何被传承下来的。 重点环节的时间分配、把握不够精准。 通过这个活动我觉得对于幼儿来说是非常有意义。孩子从活动中
18、感受到祖国姓氏这个传统文化的无穷的魅力，在对姓氏的特点有了更清晰的了解后，我想孩子对家人的情感、对自己的民族有更深的认同感和自豪感。 第五篇：百家姓百家姓赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎鲁韦昌马苗凤花方俞仁袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卞齐康伍余元卜顾孟平黄和穆萧尹姚邵湛汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞熊纪舒屈项祝董梁杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍虞万支柯咎管卢莫经房裘缪干解鹰宗丁宣贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄曲家封芮羿储靳汲邴糜松井段富巫乌焦巴
19、弓牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘景詹束龙叶幸司韶郜黎蓟博印宿白怀蒲台从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍却璩桑桂濮牛寿通边扈燕冀郏浦尚农温别庄晏柴翟阎充慕连茹习宦艾鱼容向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘匡国文寇广禄阙东殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后荆红游竺权逯盖後桓公万俟司马上官欧阳夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊澹台公冶宗政濮阳淳于单于太叔申屠公孙仲孙轩辕令狐钟离宇文长孙慕容鲜于闾丘司徒司空亓官司寇仉督子车颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓拔夹谷宰父谷粱晋楚闫法汝鄢涂钦段干百里东郭南门呼延归海羊舌微生岳帅缑亢况后有琴梁丘左丘东门西门商牟佘佴伯赏南宫墨哈谯笪年爱阳佟第五言福百家姓终 第 13 页 共 13 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
