1、笠翁对韵选读后感 笠翁对韵选读后感 在党和国家关于“大力弘扬中华文化”的精神指引下，在市教育局和县教科局的大力支持下，国学经典教育走进了校园，走进了课堂。小学国学经典教材共12册，开学至今我诵读的是第4册笠翁对韵选，其中包括四个单元和两个活动园地，每单元有四篇课文。各单元的核心内容为：第一单元对仗，第二单元押韵，第三单元四声，第四单元对联与诗歌。 笠翁对韵选是一本旨在指导儿童掌握声韵与对仗等知识的启蒙读物。虽然它是写给古代儿童的，但我觉得一样有益于今天的孩子。原因有二： 第一，笠翁对韵选含有大量的历史典故，字字珠玑，如果熟读成诵，作文时就可能旁征博引、信手拈来。那些绝妙的对仗，含有明喻、暗喻、
2、拟人、夸张等多种修辞手法，如果能够掌握这些语言技巧，自然能够妙笔生花、文采卓然。此外，它还包含了汉语的声律知识，如果把这些知识应用到写作中去，就能使文章节奏鲜明、韵律和谐，充满音乐感。 第二，笠翁对韵选不仅蕴含了灵活多样的语言修辞技巧和随机应变的语言应对能力，有利于提高孩子的语文水平，更为重要的是，它包含了丰富的文化常识，可以提高儿童的国学素养，全面增强儿童的文化底蕴。 国学经典是中华民族的人文标志和文化灵魂，让国学经典教育走进校园，走进课堂，在世界一体化的今天，尤其紧迫和必要。只有接受国学经典教育，才能使广大学生掌握优雅、精致的祖国语言，成为一个既有知识又有文化的现代中国人；只有接受国学经典
3、教育，才能使广大学生亲近、认同中华名族共有的精神家园，并有能力参与到这个家园的建设过程之中；只有接受国学经典教育，才能让广大学生将生命的根须，扎植于传统文化丰厚的土壤，把自己从一个自然的生物学意义上的中国人，变成一个自觉的文化意义上的中国人。因此在当今社会，无论是八零后也好还是九零后也罢，都应该拿起老祖宗留下的那些文化国粹认真地读一读，让优秀的国学经典始终伴随着我们成长，让我们以自己的实际行动传承博大精深的中华传统文化并使之发扬光大。 第二篇：笠翁对韵读后感1读笠翁对韵有感 最近我们学校开设了一门校本课程笠翁对韵让我感触良多。读古诗、诵经典已成为我们学校生活中不可缺少的一部分。经典著作可以唤醒
4、人性，可以开启人们的智慧。经典能深入到一个人心灵的最深处，能培养一个人优雅的性情和敦厚的性格。其中笠翁对韵对我的影响最大。 笠翁是清代著名的诗人、戏剧家，按30个平声韵，用这个韵部的字组成了像诗一样的对句。作者为这本书费尽了心血，但同时也为后人留下了宝贵的精神财富。读笠翁对韵，让我对书中诗句有所理解，还让我知道了不少的古代历史、神话、名人的故事、许多习见的典故和俗语。特别是名对故事中的名对，真是像橄榄一样越嚼越有味。 书中还有很多诗词的格律知识，比如词性、词义、平仄、联绵、合掌、隐如、双声、同旁、借对、反语、顶真、互文把我看的摸不清东南西北。唉。对子的学问太深奥了，真佩服古人，在这么多的约束下
5、写诗词、作对子，还能写出那么多流传千古的好诗词，真不容易啊。古代的人真是聪明。他们写出了那么多好听的对子。比如：晨对午，夏对冬，下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松不仅话语简单、声调和谐、节奏响亮，而且按韵分编，内容广泛、包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。它蕴涵着丰富的知识和无穷的智慧。通过背诵这些经典对子，不仅让我长见识，长知识，长智慧，还让我进一步了解到了中国的精髓，我喜欢中国的古典文化。 2笠翁对韵读后感读了笠翁对韵让我感到古代人说话原来是那么的美，犹如舞台上的优美舞姿，一组对词就是一句念白，一付对子就是一段唱腔，妙不可言。在这些经典的熏陶下，一个人就会从内到外地散发出儒
6、雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，学习能力倍增。真是“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”啊。让我们与经典同行，与圣人为伍。读经诵典，让我受益匪浅 笠翁是清代著名的诗人、戏剧家，按30个平声韵，用这个韵部的字组成了像诗一样的对句。书中的每首对句诗后面，附有：字词解释、主旨讲解、讲讲对对子、佳对欣赏、名对故事。读了它们后，让我对书中对句诗有所理解，还让我知道了不少的古代历史、神话、名人的故事。特别是名对故事中的名对，真是像嚼橄榄一样越嚼越有味。书中还有不少名对诗句，可惜我记不得那么多，如果能全部记住了，今后在写作文时，用几句进去，一定会有人夸我知识渊博，文采洋洋呢。书中还有很多诗词的格律知识，比如词
7、性、词义、平仄、联绵、合掌、隐如、双声、同旁、借对、反语、顶真、互文、对称、翻造、叠韵、物色、对反、缺如、标点、同画、落帘、飞白、集引、加减、双关、回文、方位、两兼、无情，把我看的摸不清东南西北。唉。对子的学问太深奥了，真佩服古人，在这么多的约束下写诗词、作对子，还能写出那么多流传千古的好诗词，真不容易啊。听爷爷说写诗词平仄最难，书中说平声是我们拼音中的 一、二声，仄声同拼音中的三四声，我想问诗词中的平仄和现代拼音中的四声有什么内在的联系呢。书中说对子和猜谜一样，反映了一个人思惟的灵敏，说对子是个智力游戏，如果有个聪明人做一个对子的软件，让我们在游戏中学习，哪该多好啊。笠翁对韵是本工具书，须细
8、读，自备一本，有空慢慢读吧。 3笠翁对韵读后感 笠翁是清代著名的诗人、戏剧家，作者为这本书费尽了心血，但同时也为后人留下了宝贵的精神财富。读笠翁对韵，让我对书中诗句有所理解，还让我知道了不少的古代历史、神话、名人的故事、许多习见的典故和俗语。特别是名对故事中的名对，真是像嚼橄榄一样越嚼越有味。书中还有很多诗词的格律知识，如词性、词义、平仄、联绵、合掌、隐如、双声、同旁、借对、反语、顶真、互文把我看的摸不清东南西北。唉对子的学问太深奥了，真佩服古人，在这么多的约束下写诗词、作对子，还能写出那么多流传千古的好诗词，真不容易啊古代的人真是聪明。他们写出了那么多好听的对子。比如：晨对午，夏对冬，下饷对
9、高舂。青春对白昼，古柏对苍松 罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。它蕴涵着丰富的知识和无穷的智慧。通过背诵这些经典对子，不仅让我长见识， 长知识，长智慧，还让我进一步了解到了中国的精髓，我喜欢中国的古典文化。读了笠翁对韵让我感到古代人说话原来是那么的美，犹如舞台上的优美舞姿，一组对词就是一句念白，一付对子就是一段唱腔，妙不可言。在这些经典的熏陶下，一个人就会从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，学习能力倍增。真是 熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”啊。让我们与经典同行，与圣人为伍。读经诵典，让我受益匪浅。 4笠翁对韵读后感 近段时间，我们学校开设了一门校本课程笠翁对韵
10、，作为炎黄子孙通过诵读它，必将在潜移默化中影响其使之具备高尚的品德修养，懂得很多做人的道理，自觉遵奉良好的行为准则，从而促进其健康茁壮地成长。 每天的“日有所诵”时段，我们师生都沉浸在琅琅上口的对韵之中。在启迪孩子心智的同时，我也从中学到了不少知识。如，鸿雁传书： “鸿雁”，即大雁。羽毛紫褐色，腹部白色，嘴扁平，腿短，趾间有蹼。吃植物的种子，也吃鱼和虫。群居在水边，飞行一般排列成行，是一种冬候鸟。“鸿雁”还比喻书信。“鸿雁传书”讲的是：古代西汉汉武帝时，使臣苏武被匈奴拘留，并押在北海苦寒地带多年。后来，汉朝派使者要求匈奴释放苏武，匈奴单于谎称苏武已死。这时有人暗地里告诉汉使事情的真相，并给他出
11、主意让他对匈奴说：“汉皇在上林苑射下一只大雁，这只雁足上系着苏武的帛书，证明他确实未死，只是受困。”这样，匈奴单于再也无法谎称苏武已死，只得把他放回汉朝。从此，“鸿雁传书”的故事便流传成为了千古佳话。而“鸿雁”也就成了信差的美称。“信差”，当下即邮递员。“帛书”是我国古代写在丝织品上的书。由此，我联想到了“家书抵万金”，想到了王仁元的爸爸的唠叨，想到了 在这些经典的熏陶下，一个人就会从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，学习能力倍增。真是熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”啊。让我们与经典同行，与圣人为伍。读经诵典，让我受益匪浅。 5读笠翁对韵有感 最近参加了学校开设的一门校本课程笠
12、翁对韵使我感触良多。我知道了唐朝将领裴旻精于剑术，曾被唐文宗称李白的诗、张旭的书法、裴旻的剑为“三绝”，三人被世人称为“诗仙、草圣、剑圣。”由此，我比较熟悉诗仙的诗，但是对于“草圣”张旭只知道其诗作山中留客“山光物态弄春晖，莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色，入云深处亦沾衣”，但对于他的书法造诣有待进一步地学习。 我还知道了“乌衣巷”是因为三国时由于吴国戍守石头城的部队的军士都穿着黑色制服，故以“乌衣”为巷名。它在南京秦淮河南岸，后为东晋时高门士族的聚居区。1997年，恢复了乌衣巷，并重建了具有民族风格的王谢古居。 在这些经典的熏陶下，一个人就会从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，
13、学习能力倍增。真是熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”啊。让我们与经典同行，与圣人为伍。读经诵典，让我受益匪浅。 6读笠翁对韵有感 近期我们学校开设了一门校本课程笠翁对韵让我学会了很多知识我知道了“牛女二星河左右，参商两曜斗西东”中的“参商两曜”指的是高辛氏的儿子阏伯和实沈，他俩见面不是吵就是打，母亲实在是出于无奈，就请尧帝下了一道诏令，把阏伯封在商地，把实沈封在大夏。两地相处太远，想见面是难上加难。他们死后，成了参商二神，还是永远不能相见。“曜”即照耀。 “乌衣巷”是因为三国时由于吴国戍守石头城的部队的军士都穿着黑色制服，故以“乌衣”为巷名。它在南京秦淮河南岸，后为东晋时高门士族的聚居区。199
14、7年，恢复了乌衣巷，并重建了具有民族风格的王谢古居。 “燕子矶”中的“燕子”，就是貌似展翅欲飞的姿态；“矶”，一般指水边突出的岩石或石滩。所以，“燕子矶”就是伫立在长江的形似展翅高飞的燕子的岩石。燕子矶海拔36米，远眺燕子矶“一石吐江，三面悬绝”，形若飞燕凌空。在这些经典的熏陶下，一个人就会从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，学习能力倍增。真是熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”啊。让我们与经典同行，与圣人为伍。读经诵典，让我受益匪浅。 7读笠翁对韵有感 最近参加了学校开设的一门校本课程笠翁对韵使我感触良多。我知道了“长江三大矶”是南京燕子矶、安徽采石矶、湖北赤壁城陵矶。因为清人潘
15、次耕的诗句“临江峭壁不知数，第一玲珑燕子矶”，燕子矶由此被誉为“万里长江第一矶”。燕子矶自古就是军事要地和著名渡口。乾隆曾六下江南，五登燕子矶呢。如果下次再去南京，我一定要看看这长江第一矶。 另外，还有“五大夫松”，“娥皇女英”“雁塔题名”“广寒宫玉兔的传说”“刘邦醉斩白蛇”等等。 每天的诵读，都能给我补充一些历史知识，重温一些经典诗句，同时，我也会思考：作为兄弟姐妹，手足之情应该怎样维护。常言道：“退一步海阔天空。”更何况是自己一脉相承的姐妹。我们中华民族历来就是“血浓于水”，所以我们只有相互帮助，相互理解，相互支持，才算真正的一家人。我们要学会换位思考，要多为他们着想，要珍惜这缘分。承想，
16、现在的独生子女，他们哪能享受我们这吵吵闹闹。哪能享受这有福同享、有难同当。哪能 总之，笠翁对韵闪耀着智慧之光，洋溢着纯真的美、情操的美、崇尚的美，使我的心灵变得更加柔软、美丽而温暖。 第三篇：笠翁对韵读后感读后感 笠翁对韵是国学小书院丛书中的一本，是和弟子规、三字经齐名的国学类经典书籍，由清朝李渔撰写。它用对联的方式写出了从古至今的大事件，内容无所不包，并将众多文学典故穿插其中。虽然我刚开始不理解书中的内容，“书读百遍，其意自见”，在不断的诵读中，我开始慢慢领悟其中的道理，潜移默化中提高了我的文学修养。 笠翁对韵中三肴（其一）里的一句话：“蔺廉有隙，终为刎颈生死交”。说的是战国时期，赵国将相之
17、间的故事。文官蔺相如因为立了两次大功，成了比武官廉颇还要大的官，廉颇很生气，一直想找蔺相如的麻烦。有一次，廉颇坐着轿子和蔺相如相遇，蔺相如却主动避让了。他对手下人说：“我并不是害怕他，但是为了国家的利益，我不能和他发生矛盾。”廉颇得知后，非常惭愧，就背着荆条主动到蔺相如的家里请罪。后来他们和好了，成为最好的朋友。 读了这篇故事，我想。在生活中，如果我比别人做的好，可以主动帮助别人，让别人和我一样好。还有每个人的优点都不同，缺点也不同，应该看到别人的优点，并向他学习，做像蔺相如这样宽宏大量的人。 现在我的同龄人中许多人吃的是麦当劳、肯得基，穿的是耐克、阿迪达斯，看的是日本卡通，可是对中华传统文化
18、了解很少，反而是外国学者发出学习儒家思想的号召，这让我们中国人，尤其是我们青少年一代感到多么惭愧啊。 所以我们要多接触中国传统文化并将它发扬光大。 第四篇：笠翁对韵读后感笠翁对韵读后感 笠翁是清代著名的诗人、戏剧家，作者为这本书费尽了心血，但同时也为后人留下了宝贵的精神财富。读笠翁对韵，让我对书中诗句有所理解，还让我知道了不少的古代历史、神话、名人的故事、许多习见的典故和俗语。特别是名对故事中的名对，真是像嚼橄榄一样越嚼越有味。书中还有很多诗词的格律知识，比如词性、词义、平仄、联绵、合掌、隐如、双声、同旁、借对、反语、顶真、互文把我看的摸不清东南西北。唉。对子的学问太深奥了，真佩服古人，在这么
19、多的约束下写诗词、作对子，还能写出那么多流传千古的好诗词，真不容易啊。古代的人真是聪明。他们写出了那么多好听的对子。比如：晨对午，夏对冬，下饷对高舂。青春对白昼，古柏对苍松不仅话语简单、声调和谐、节奏响亮，而且按韵分编，内容广泛、包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。它蕴涵着丰富的知识和无穷的智慧。通过背诵这些经典对子，不仅让我长见识，长知识，长智慧，还让我进一步了解到了中国的精髓，我喜欢中国的古典文化。 我还特别喜欢里面引用的故事。有一个故事叫“李贺呕心”让我记忆犹新。李贺，我们都知道，是唐代大诗人，可又有几个人知道，他为了写诗，下了多大功夫呢。为了写好诗，能留给后代，吃了很多
20、苦。即便生活困苦，他也坚持每天写诗。有了灵感马上写，没有灵感 时也要写，为此他呕心沥血，真是让人感慨万千。我在假期里想的最多的是能睡赖觉了，学习态度差极，羞死了。以后真得好好改改了，得向李贺学习才行。 读了笠翁对韵之后，让我感到古代人说话原来是那么的美，犹如舞台上的优美舞姿，一组对词就是一句念白，一付对子就是一段唱腔，妙不可言。在这些经典的熏陶下，一个人就会从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，学习能力倍增。真是“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”啊。让我们与经典同行，与圣人为伍。读经诵典，让我受益匪浅。 评语。作者在认真读笠翁対韵后，知道此书蕴涵着丰富的知识和无穷的智慧，从而感到
21、书中的人物品质值得学习，作者在思想上、行动上的都发生了变化，通过联系自己的实际跟文中的李贺相比较，悟出做什么事情都有刻苦认真的道理。 指导教师电话：13517871590 第五篇：笠翁对韵笠翁对韵阅读课活动设计 执教教师：浙江省杭州经济技术开发区学正小学 王倩 教学设计 一、活动目标： 1.了解所学内容，在各种形式的读中熟读成诵。 2.了解对韵歌的特点。讲究押韵，字数相等，类别相同。 3.感受经典对韵歌的韵味，在了解的基础上创作对韵歌。 二、重点任务 1.在各种形式的吟诵中了解对韵歌的特点。 2.了解对韵歌的特点。押韵，字数相等，类别相同。 三、阅读准备 学生学情分析。低段儿童处于语言学习的启
22、蒙阶段，在这一关键时期，适合学习琅琅上口、声韵和谐的文学作品。如果受到国学经典的语言熏染，将对其语感的形成、语文能力的提高、语文素养的提升起到推动作用，甚至对孩子今后树立正确的人生观、世界观、价值观都起到潜移默化的影响作用。二年级学生有一定的识字量，但对于语言节奏、韵律的把握尚待加强。相对于论语等著作，笠翁对韵和谐的韵律、对称的形式利于记诵，对培养孩子良好的语感起到关键作用。笠翁对韵从单字对倒双字对、三字对、五字对、七字对和十一字对，声韵协调、琅琅上口，能够使儿童得到语音、词汇、修辞的训练，是二年级孩子学习国学启蒙读物的不二之选。 四、活动过程 一、复习导入，发现秘妙一：押韵 1.复习一下识字
23、三，感知对韵歌的节律、韵味。 2.师范读，生自由读，圈圈押韵的字。 3.发现规律：押韵的字韵母相同：uei（ui），以及韵部五微的“微”和押的韵关系。举一反三回到目录，根据目录所给的韵部猜一猜押的韵。 4.再次观察，发现句末押韵的特点。（教师板书。句末押韵）5.学生起立拍手读，进一步感受对韵歌的音乐美。 （设计意图。“温故而知新”，通过学生所学知识导入新授课，一方面能够帮助学生巩固旧知，从而整合新旧知识，建构新的认知结构，另一方面，耳熟能详的现代对韵歌在短时间内能够把学生的注意力集中起来，调动学习感官，激发学习兴趣。在发现押韵这个特点后“窥一斑见全豹”，让学生进一步明白韵部与押的韵之间的微妙关
24、系。） 二、边读边悟，发现秘妙二：字数相等 1.同桌对拍读，一人读半句，感知对子左右字数相同的特点2.师生合作读，师随意抽三字对、五字对、七字对、11字对的前半句，生接读后半句。在接读中进一步感知字数相等的特点。 3.全班交流，说说在读中发现字数上的规律。总结秘妙二：字数相等（教师板书：字数相等） 4.大组比赛读，进一步感受字数相等带给对韵歌的音乐美、建筑美。 （设计意图： 为了帮助学生发现字数相等的特点，通过同桌互读、师生互读之后发现对字前后字数相等，接着赛读的方式激发学生的诵读欲望。） 三、检查字音，理解内容 1.指名读：衰对胜，密对稀，祭服对朝衣。师解释：祭服和朝衣2.指名读：鸡窗对雁塔
25、，秋榜对春闱。师解释：鸡窗、雁塔、秋榜和春闱的意思。 3.指名读：乌衣巷，燕子矶，久别对初归。图片了解乌衣巷和燕子矶，顺势拓展学过的诗：乌衣巷 4.指名读：天资真窈窕，圣德实光辉。蟠桃紫阙来金母，岭荔红尘进玉妃。了解金母和蟠桃的故事和杨贵妃和荔枝的故事，顺势拓展：过华清宫绝句，请生在复讲故事。 5.指名读。霸王军营，亚父丹心撞玉斗。视频了解故事。 6.指名读。长安酒市，谪仙狂兴换银龟。听故事，复讲故事。 7.齐读全篇，师引导观察“乌衣巷”和“燕子矶”；“祭服”和“朝衣”两组发现对韵歌第三个秘妙：类别相同。（师板书：类别相同） （设计意图。通过指名读关注学生诵读时的前后鼻音、平翘舌音是否到位，扫
26、清字音障碍。顺势通过图片、随文引入诗歌、观看视频以及听故事、讲故事等方式帮助理解内容大意，避免单一讲解带给学生的枯燥感。在理解内容后再引导发现对子前后的类别是相同的。） 四、多种形式，熟读成诵。 1.同桌对拍读；拍桌读；手脚并用读。 2.镂空读。个别字的补充读；部分词语的补充；整段文字的补充读。 （设计意图： 为了避免单调枯燥，通过多种体验，如拍手、拍桌、比赛、补白等形式，在读中感受对韵歌的语言美、声音美、韵律美，从而提高学习经典的兴趣和效率。） 五、学以致用，创遍对子 1.出示词语，根据对韵歌的特点对对子。 2.发现押的韵。ou，并给新的对子补上个题目。 （设计意图。在熟读的基础上引导学生创编对子，让学习到的规律的得到迁移运用，同时趣味盎然的新对子能够再次点燃学生的学习热情，从而让对子这种经典的语言通过课堂的润泽能够延伸到课外，成为一种兴趣。） 六、总结课堂，延伸课外板书：五微 句末押韵 字数相等 类别相同 第 15 页 共 15 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
