1、指学习者在将来目标场合使用语言的客观需要，主要指将来使用语言的客观要求与学习者现有水平之间的差距，也就是起点和终点之间的差距外 汉 语 教 学 的 教 学 设 计 用 教 学 系 统 设 计 的 理 论 和 方 法 ， 分析 对 外 汉 语 教 学 的 教 学 需 求 、 教 学 对 象 、教 学 内 容 ， 制 定 教 学 策 略 ， 选 择 教 学 媒 体 ，规 划 评 价 手 段 ， 设 计 不 同 层 次 的 教 学 方 案和 产 品 。 第 三 节 对 外 汉 语 教 学 设 计一 、 对 外 汉 语 教 学 设 计 的 历 史 和 现 状1、 历 史 上 世 纪 80年 代 ， 吕
2、 必 松 先 生 把 汉 语 作 为 第 二 语 言 教 学 的全 过 程 和 全 部 教 学 活 动 概 括 为 “ 总 体 设 计 、 教 材 编 写 、 课堂 教 学 和 语 言 测 试 ” 四 大 环 节 。 这 四 大 环 节 的 前 三 个 环 节 ，正 是 对 外 汉 语 教 学 设 计 的 三 个 层 次 。对 外 汉 语 教 学 学 科 的 创 始 人 吕 必 松 先 生2、 现 状 今 天 的 汉 语 教 学 教 学 设 计 ， 早 已 超 出 了 对 外 汉 语 教 学 设 计 的范 围 ， 而 且 比 以 往 任 何 时 候 都 更 加 需 要 教 学 设 计 理 论
3、的 指 导 。二 、 对 外 汉 语 教 学 设 计 的 层 次 对 外 汉 语 教 学 设 计 的 对 象 也 分 为 系 统 、 产 品 、 课 堂 三 个 层 次 。1、 汉 语 教 学 项 目 设 计（ 1） 类 型“ 教 学 项 目 ” 是 指 在 特 定 教 学 条 件 下 、 具 有 特 定 教 学 目 标 的 汉 语 教 学 实体 。 特 征 ： 有 相 对 明 确 的 教 学 对 象 。 有 明 确 的 教 学 目 的 。 有 稳 定 的 教 学 管 理 机 构 和 相 关 管 理 规 章 制 度 。 有 稳 定 的 教 师 和 教 学 管 理 人 员 。 有 固 定 的 教
4、 学 地 点 和 相 应 的 教 学 硬 件 、 软 件 条 件 。（ 2） 汉 语 教 学 项 目 的 设 计设 计 应 按 照 下 列 程 序 进 行 ： 分 析 教 学 对 象 的 特 点 确 定 教 学 目 标 确 定 教 学 内 容 范 围 和 选 择 原 则 确 定 教 学 原 则 规 定 教 学 途 径 明 确 教 师 分 工 和 对 教 师 的 要 求二 、 汉 语 教 材 设 计（ 1） 汉 语 教 材 的 种 类（ 2） 汉 语 教 材 设 计 的 过 程 进 行 需 求 分 析 ， 获 得 教 学 总 体 目 标 ； 选 择 、 编 排 教 学 内 容 ； 分 析 学 习
5、 者 的 相 关 因 素 ； 设 定 教 学 单 元 的 具 体 教 学 目 标 ； 制 定 教 学 策 略 ； 选 择 媒 体 ； 制 定 评 估 方 案 ； 试 用 教 材 ； 评 估 教 材 ； 修 订 后 投 入 使 用 。三 、 对 外 汉 语 教 学 设 计 的 理 论 基 础 对 外 汉 语 教 学 设 计 以 学 习 理 论 、 教 学 理 论 、 传 播 理 论 、系 统 方 法 作 为 主 要 的 理 论 基 础表 8 学 习 理 论 、 教 学 理 论 、 语 言 理 论 、 语 言 教 学 法 的 关 系语 言 教 学 法 语 言 理 论 学 习 理 论 教 学 理 论
6、听 说 法 结 构 语 言 学 行 为 主 义 心理 学 程 序 教 学认 知 法 转 换 生 成 语 言学 认 知 主 义 心理 学 结 构 发 现 教 学理 论交 际 法 /自 然 法 功 能 语 言 学 人 本 主 义 人 本 主 义任 务 型 教 学 法 /后方 法 时 代 建 构 主 义 心理 学 知 识 建 构 1、 语 言 学 和 对 外 汉 语 教 学 设 计表 9语 言 学 跟 对 外 汉 语 教 学 的 关 系语 言 理 论 对 语 言 性 质 的 基 本 认 识 教 学 法历 史 比 较 语 言 学 不 同 语 言 具 有 共 性 和 历 史 联系 语 法 翻 译 法结
7、构 主 义 语 言 学 语 言 是 一 套 习 惯 听 说 法转 换 生 成 语 言 学 语 言 是 生 成 规 则 认 知 法2、 语 言 习 得 与 认 知 和 对 外 汉 语 教 学 设 计 汉 语 习 得 和 认 知 研 究 的 主 要 问 题 包 括 语 音 、 词 汇 、 语法 、 汉 字 的 习 得 认 知 ， 以 及 汉 语 学 习 策 略 等 等 。（ 1） 语 法 习 得 研 究 方 面 鲁 健 骥 （ 1993） 施 家 炜 （ 1998）（ 2） 汉 字 认 知 研 究 王 建 勤 （ 2005） 江 新3、 外 语 教 学 理 论 和 对 外 汉 语 教 学 设 计（
8、 1） 语 法 翻 译 法 、 听 说 法 、 视 听 法 、 任 务 型 教 学 法 、 全 身 反 应 教 学法 、 内 容 教 学 法 提 出 的 各 种 语 言 教 学 的 思 路 、 方 法 ， 为 对 外 汉 语 教 学设 计 提 供 了 参 考 。（ 2） 21世 纪 外 语 学 习 标 准 、 欧 洲 语 言 学 习 、 教 学 、 评 估 共 同参 考 框 架 ， 英 语 课 程 标 准 、 大 学 英 语 教 学 要 求 等 。 它 们 提出 的 一 些 新 的 语 言 教 学 理 念 、 原 则 、 方 法 ， 也 都 值 得 汉 语 教 学 设 计 借鉴4、 对 外 汉
9、 语 教 学 理 论 跟 对 外 汉 语 教 学 设 计（ 1） 教 学 模 式 的 研 究 成 果 句 型 教 学 模 式 分 技 能 教 学 模 式 语 文 分 开 、 集 中 识 字 教 学 模 式 交 际 任 务 教 学 模 式 实 况 视 听 教 学 模 式 结 构 功 能 文 化 相 结 合（ 2） 课 堂 教 学 的 研 究 成 果 课 堂 教 学 结 构 的 研 究 课 堂 教 学 技 巧 的 研 究 课 堂 教 学 意 识 和 教 学 原 则 的 研究 。（ 4） 教 学 大 纲 的 研 究 成 果（ 5） 教 材 和 教 材 研 究 的 成 果（ 5） 科 学 技 术 在
10、汉 语 教 学 中 运 用 的 研 究 成 果 对 外 汉 语 教 学 界 在 20世 纪 80年 代 就 开 始 计 算机 辅 助 教 学 的 研 究 ， 此 后 又 进 行 多 媒 体 汉 语 教 学研 究 、 基 于 互 联 网 的 远 程 汉 语 教 学 研 究 ， 以 及 当今 的 慕 课 教 学 研 究 等三 、 对 外 汉 语 课 堂 教 学 设 计 要 点 吕 必 松 （ 1996） 这 样 论 述 课 堂 教 学 的 重 要 性 ：“ 在 第 二 语 言 教 学 的 四 大 环 节 中 ， 课 堂 教 学 是 中 心环 节 。 所 谓 中 心 环 节 ， 就 是 在 全 部
11、教 学 活 动 中 处 于中 心 地 位 ， 其 他 环 节 都 必 须 为 它 服 务 。 ” 备 课 典 型 的 操 作 过 程 ： 备 教 材 备 学 生 备 方法 设 计 教 案 。课 堂 教 学 设 计 的 过 程 ： 分 析 教 学 需 求 分 析 教 学 内 容 分 析 学 习 者 阐 明 教 学 目 标 制 定 教 学 策 略 和 选 择 媒 体 设 计评 价 教 学 效 果 的 方 法1、 分 析 教 学 需 求（ 1） 通 过 阅 读 教 材 和 相 关 资 料 ， 准 确 理 解 本 课 书 的 总体 教 学 目 标 。（ 2） 分 析 跟 将 要 学 习 的 知 识 、
12、 能 力 等 相 关 的 先 决 知 识 、能 力 ， 找 出 进 入 新 知 识 的 切 入 点 。（ 3） 分 析 教 学 环 境 和 条 件 ， 据 以 调 整 教 学 活 动 的 安 排 。 表 10 第 47课 的 教 学 需 求 分 析 结 果 教 学 总 体 目 标 ： 学 会 用 “ 动 词 + 着 ” 结构 描 述 人 物 、 情 景 。学 生 的 先 决 知 识 ： 已 经 掌 握 了 动 宾 结 构 和 动作 、 行 为 完 成 的 表 达 方 法 。需 要 学 习 的 内 容 ： “ 动 词 + 着 ” 结 构 和表 达 所 需 要 的 相 应 词 语 。需 要 补 充
13、 ： 一 些 常 用 的 相 关 词 语 如 “ 耳 环 、牛 仔 裤 、 手 链 ” 等 。2、 分 析 教 学 内 容（ 1） 全 面 了 解 课 本 的 各 项 教 学 内 容 ， 包 括 课 文 、生 词 、 语 言 点 、 练 习 等 ， 并 正 确 解 释 。（ 2） 把 教 学 内 容 分 解 为 语 言 技 能 、 语 言 知 识 、 情感 态 度 、 学 习 策 略 和 跨 文 化 交 际 意 识 等 方 面 ， 以 保证 综 合 语 言 运 用 能 力 的 培 养 。（ 3） 明 确 教 学 重 点 和 难 点 。（ 4） 给 教 学 内 容 排 序 。表 11 第 47课
14、 的 教 学 内 容 分 析 结 果类 别 教 学 内 容汉 语 知 识 词 汇 ： 重 点 词 语 、 一 般 词 语 、 补 充 词 语 （ 词 目 略 ）语 法 ： “ 动 词 （ V） 着 ” 表 示 行 为 持 续 状 态 、 表示 行 为 结 果 的 持 续 状 态 、 说 明 另 一 动 作 进 行 的 方 式汉 语 技 能 通 过 课 文 学 习 对 人 物 着 装 的 描 述 、 对 环 境 陈 设 的 描述 、 对 动 作 进 行 方 式 的 描 述情 感 态 度 通 过 对 着 装 的 互 相 描 述 ， 增 进 友 情 ， 活 跃 课 堂 气 氛 ，提 高 学 习 兴
15、趣学 习 策 略 用 结 构 比 较 的 方 法 ， 给 “ 动 词 + 着 ” 结 构 分 类 ，促 进 理 解 和 记 忆跨 文 化 交 际 意 识 了 解 中 国 服 装 、 家 庭 布 局 ， 学 生 国 家 的 服 装 、 装 饰品 等3、 分 析 教 学 对 象分 析 教 学 对 象 即 学 习 者 ， 一 般 包 括 两 个 方 面 ， 学习 准 备 分 析 和 学 习 风 格 分 析 。表 12 第 47课 的 学 习 者 分 析 结 果先 决 知 识 和 技 能 ： 曾 要 求 学 生 预 习 生 词 学 习 过 动 宾 结 构 ， 学 过 “ 了 ” 学 过 “ 着 ” 的
16、 任 何 用 法 ， 需 要 从 “ 着 ” 表 示 动 作 持 续 讲 起 学 生 和 学 习 风 格 的 差 异 ： 注 意 学 生 来 自 不 同 的 国 家 个 别 学 生 反 应 比 较 慢4 阐 明 教 学 目 标（ 1） 全 面 分 析 教 学 目 标 ， 即 从 认 知 领 域 、 动 作 技 能 领 域 和情 感 领 域 三 个 方 面 分 析 和 阐 明 教 学 目 标 。（ 2） 用 明 确 、 可 测 量 的 语 言 描 述 教 学 目 标 。 使 用 五 要 素 法和 ABCD法 进 行 描 述 。5、 制 定 教 学 策 略 教 学 策 略 是 为 完 成 特 定
17、教 学 目 标 而 采 用 的 教学 活 动 程 序 、 教 学 方 法 、 教 学 组 织 形 式 和 教 学媒 体 。（ 1） 设 计 教 学 过 程 课 堂 教 学 总 体 过 程 教 授 语 言 知 识 的 过 程 培 养 语 言 技 能 的 过 程（ 2） 选 择 教 学 方 法 课 堂 教 学 方 法 指 具 体 的 课 堂 教 学 行为 ， 也 叫 课 堂 教 学 技 巧 。（ 3） 选 择 教 学 组 织 形 式 语 言 课 的 教 学 组 织 形 式 包 括 集 体 授 课 、小 组 学 习 、 个 别 化 教 学 三 大 类 。（ 4） 选 择 教 学 媒 体 可 供 选
18、择 的 教 学 媒 体 越 来 越 丰 富6、 课 堂 教 学 评 价（ 1） 分 类 ： 学 习 评 价 和 教 学 评 价（ 2） 课 堂 学 习 评 价 的 主 要 方 法 ： 学 生 自 评 教 师 记 录 学 生 课 上 的 表 现 学 生 互 评 教 师 总 结 等 方 法 。（ 3） 课 堂 教 学 评 价 的 主 要 方 法 是 ： 学 生 访 谈 调 查 问 卷 教 师 自 评 写 教 学 后 记（ 4） 课 堂 教 学 评 价 的 总 体 指 导 思 想 是 ： 让 学 生 做 评 价 的 主 体 注 重 形 成 性 评 价 注 重 评 价 主 体 的 多 元 化 注 重 评 价 内 容 的 多 元 化
