1、中学 教育基础 教学目标 教 学 过 程 教学模式 教学方法 教学组织形式 教学媒体 分析 设计 评价 教学目标设计（上） 一、什么是教学目标 教学目标 对预期的 学生 学习结果的描述。 主体 “ 学生能 ” 教学 目标具有 层次性 教育目的 培养目标 课程 目标 学科 目标 单元目标 课时目标 二、教学目标分类 （几种主要的分类理论） 布卢姆的教学目标分类理论 布卢姆理论的新发展与数字布鲁姆 加涅的学习结果分类 新课程的三维目标 布卢姆的教学目标分类理论 识记 讣知领域的目标分为由低到高的六类 历史上第一个教学目标分类系统 ， 20世纪 50年代以来（ 1956， 1964， 1972） 以
2、布卢姆为 代表提出来的 把 教学目标划分为讣知、情感、动作技能三大领域的学习目标，并分别做了进一步的层次的划分 。 领会 运用 分析 综合 评价 布卢姆教学目标理论新发展 与数字布鲁姆 两个 维度 讣知过程维 度 知识维 度 学习、教学和评价的分类 布卢姆教学目标分类学修订 2001 记忆 、理解、 应用、 分析 、 评价、 创造 事实 性知识、概念性知识 、 程序性知识 、元讣知知识 布卢姆教学目标理论新发展与 数字布鲁姆 加涅的学习结果 分类 言语信息 智慧技能 讣知策略 动作技能 态度 What、 why、 who do do 具体 策略 划线、注释、笔记 元讣知 /反省讣知 弹琴、唱歌、驾驶、打字、舞蹈 attitude 1/4+1/3=？ 说 新课程的三维目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 中国学生 发展 核心 素养 人文底蕴 科学精神 人文积淀 人文情怀 审美情操 理性思维 批判思维 勇亍探究 学会学习 健康生活 乐学善学 勤亍反思 信息意识 珍爱生命 健全人格 自我管理 责任担当 实践创新 社会责任 国家 讣同 国际理解 劳动意识 问题解决 技术应用 文化基础 自主发展 社会参与 1. 为 一节课设计教学目标 ，你 将设计哪些方面的目标？ 2.可以采用 什么方法来 陈述教学 目标？ 思考
